教學(xué)設(shè)計 《母雞》教學(xué)設(shè)計“衡水杯”一等獎

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱《母雞》執(zhí)教者王健課時1所屬教材目錄人教版四年級上冊第十六課教材分析《母雞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）四年級上冊第四組“作家筆下的動物”的最后一篇課文。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础W(xué)情分析本文的授課對象是四年級學(xué)生，該學(xué)段學(xué)生已具備一定的閱讀能力，好奇心和求知欲強，對于他們來講，要注重培養(yǎng)自讀自悟的能力，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)目標知識與能力目標認識7個生字及本課生詞。過程與方法目標比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。情感態(tài)度與價值觀目標有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)重難點重點有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。難點有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)策略與設(shè)計說明1本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。2本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。3教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會，使學(xué)生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。4引導(dǎo)學(xué)生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣3分鐘同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課——《貓》，老舍先生筆下的貓，像個既淘氣又可愛的孩子，非常討人喜歡。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。學(xué)生讀課文，畫出生字詞。邊讀邊思考課文主要內(nèi)容。通過課文之間的聯(lián)系來導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)舊知又能激發(fā)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。4分鐘1、出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴

疙瘩可惡聾子雞雛兒

一撮兒毛師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風格。2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求（課件出示）：（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？（2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？1、學(xué)生自由讀詞語，指名讀詞語2、指名學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀詞語3、讀自讀提示，并找到要求使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。4分鐘1、自由讀課文，思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？2、教師巡視并指導(dǎo)。3、課件出示：（板書）一向討厭

不敢再討厭4、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。5、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？1.自由讀課文，思考課文中的母雞給自己留下了怎樣的印象。2.自由讀課文，畫出課文中表示作者情感變化的句子。3.同桌之間互相交流。4.班里交流匯報。整體感受作者對母雞兩種截然不同態(tài)度，激發(fā)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的興趣。四、品評母雞之長短，體會作者的情感變化18分鐘1、品母雞之短，體會討厭（1）讓學(xué)生自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。（2）根據(jù)學(xué)生匯報板書：無病呻吟、欺軟怕硬、鞠躬炫耀。（3）總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。提問：我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（4）師：后來他卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發(fā)生變化的？2、品過渡段，體會感情的轉(zhuǎn)變出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?！毙〗Y(jié)：這是一個過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么？3、品母雞之長，體會母愛（1）這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒?，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（2）課件出示中心句：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?（相機板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）（3）為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。這一切的一切，都證明了它當之無愧是一位（

）的母親，一位（）。（4）引導(dǎo)學(xué)生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。（5）現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會?（6）對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：（引讀）。此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（相機板書：母愛、敬佩）1.學(xué)生讀課文1——3自然段，并勾畫出有關(guān)母雞令人討厭的句子。（1）小組成員交流意見。（2）全班匯報交流。2.找到過渡段，體會感情是怎樣變化的。3.學(xué)生讀5——8自然段，找到中心句和令自己感動的句子。（1）根據(jù)老師引導(dǎo)讀中心句并能突出重點詞語。（2）交流體會自己感動句子。（3）有感情的朗讀中心句（讀出敬佩和喜愛）。感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。五、體會寫作方法5分鐘《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？小結(jié)：（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謮虺??！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。（2）敘述動物的特點，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。（3）表現(xiàn)動物特點：作者用事實說話，對點滴小事進行具體的描寫說明。（4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。（5）語言運用：語言生活化、口語化。1.學(xué)生回憶思考，小組交流。2.全班匯報交流。比較《母雞》和《貓》在寫法上特點。六、情感升華，談自己對母愛的感受3分鐘老舍先生認為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？學(xué)生思考并交流自己對母愛的理解。課堂小結(jié)2分鐘同學(xué)們今天我學(xué)習(xí)了老舍爺爺筆下“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的雞母親，同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚〔贾米鳂I(yè)1分鐘1、把自己對母愛的理解寫一寫。2、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。板書設(shè)計16母雞討厭不敢再討厭無病呻吟負責欺軟怕硬慈愛母愛鞠躬炫耀勇敢敬佩辛苦教學(xué)反思《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達上的不同特點，感悟作者的語言風格。在學(xué)習(xí)《母雞》一課時，我以作者的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例去體會作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，體會作者對母愛的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺埽嵘龑δ笎鄣恼J識。不過由于時間安排上不夠緊湊，沒留有更多時間讓學(xué)生談感受，有走過場的感覺。進行課文教學(xué)時，我將把讀與思有