人教部編版語文八年級下冊第12課《詩經(jīng)二首-蒹葭》課件（共26張PPT）

蒹葭學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀詩歌，感受《蒹葭》一唱三嘆的節(jié)奏美。2、聽讀詩歌，聯(lián)系文本深入體會《蒹葭》的景美和景中人的美。3、掌握詩經(jīng)中的比興手法。4、多角度品讀《蒹葭》，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。了解作品

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，又叫《詩》，現(xiàn)存305篇，大多是西周至春秋中葉五百多年間的作品?！对娊?jīng)》后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，是我國古典文學(xué)現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。解讀標(biāo)題《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的

，屬秦國民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想，也是一首優(yōu)美的詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊?！肚仫L(fēng)》“蘆葦”蒹葭《詩經(jīng)》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。初讀感知朗讀蒹葭《詩經(jīng)》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。初讀感知讀懂詞義蘆葦茂盛的樣子逆流而上艱險干岸邊水邊順流而下茂盛的樣子向右迂曲蒹葭《詩經(jīng)》

蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。初讀感知讀準(zhǔn)節(jié)奏初讀感知

下面是對《蒹葭》第一章的一種翻譯，你喜歡嗎？請試著把二、三章翻譯成白話詩。河邊蘆葦莽莽蒼蒼，晶瑩的露珠啊，化做白霜。我所心愛的人啊，就在河水的那一方。若要逆流而上去追尋她，道路艱險又漫長。若要順流而下去追尋她，仿佛在那水中央。

河邊蘆葦密稠稠，早晨露水還沒有干。我心愛的人啊，就在水的那邊。逆流而上去追尋她，道路艱險又曲折。順流而下去追尋她，好像站在水中小洲上。初讀感知

河邊蘆葦密又繁，清晨的露珠啊還未曾干。我心愛的人啊，就在河岸那一邊。逆流而上去追尋她，道路又險又高。順流而下去追尋她，好像站在水中高地上。初讀感知

自由朗讀全詩。注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。整體感知《詩經(jīng)》中的愛情詩是真摯而熱烈的，例如我們學(xué)過的《關(guān)雎》，那么這首詩又是怎樣表現(xiàn)主人公執(zhí)著的愛情追求的呢？整體感知

第一章：岸邊秋景起興，抒發(fā)主人公與日夜相思的心上人的相會艱難之情。

詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，但仍執(zhí)著追求，堅貞不渝！

第二章：反復(fù)詠嘆，更深入一層地把主人公企求和失望的情緒推向高潮。第三章：反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可及，深沉的相思之情。

精讀揣摩

作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，你想用哪個詞來概括作品的美？精讀揣摩1、男生朗讀詩歌，請女生邊聽邊找出詩的韻腳。

2、女生朗讀詩歌，請男生邊聽邊找出各章相同的詞句。

第二、三章是第一章的反復(fù)，只是在用韻處換了幾個字，表示層層遞進。這種僅僅對個別的字詞略加改動的表現(xiàn)手法叫重章疊句，是《詩經(jīng)》特有的特點。重章疊句，一唱三嘆，加上用韻，使詩歌節(jié)奏鮮明，富于音樂美，充分表達情感。音韻美

人們曾用這樣的話來贊譽王維的作品：詩中有畫，畫中有詩?！遁筝纭芬彩且桓本赖膱D畫，這幅畫面由哪些意象構(gòu)成？整體營造了什么樣的意境呢？精讀揣摩

金秋之際，拂曉之時，蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……全詩情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深邃又蕭瑟凄迷，情景交融，表達了主人公凄婉、惆悵、失望的思想感情。意境美精讀揣摩

“蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”，使用起興手法，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的蕭瑟的秋景，營造了一個蕭瑟凄迷的意境，暗襯主人公身當(dāng)此時此景的心情，引出主人公。

全詩三章，每章八句，都以“蒹葭”、“白露”起興，有什么作用？意境美精讀揣摩1、白露為霜、未晞、未已，這實際上是一個時間推移的過程，它說明了什么？

說明主人公呆在水邊很長時間了，表明了他對伊人癡癡的守望，深深的想念之情。情感美2、道路阻、長、躋、右，溯洄，溯游。實際上是空間的變換過程，這又說明了什么呢？精讀揣摩情感美說明了主人公對伊人用情很深，所以不畏艱險，執(zhí)著追尋。精讀揣摩情感美（失意傷感）

從主人公情感的歷程看來，他對伊人用情很深，很執(zhí)著。深秋時節(jié)，秋水是寒冷的，清晨是徹骨的，那滴滴打在蘆葦叢中的寒露，也許就是癡情的他對伊人求之而不得落下的淚水吧！3、宛在水中央、水中泜，水中沚，這是伊人所在地點的變換，說明了伊人老是飄忽不定，可望而不可及，想想，我們用什么詞語來形容主人公求而不得的心情呢？精讀揣摩重章疊句情景交融起興手法音韻美意境美情感美主旨探究1、從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？“路漫漫其修遠兮。吾將上下而求索！”在生活中不要忽視求索本身！主人公是一位為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。主旨探究

一種目標(biāo)，一種對理想的追求，對一切美好事物的追求。2、詩中的主人公一直在努力尋找“伊人”，他上下求索，反復(fù)追尋，可是“伊人”總是忽隱忽現(xiàn)，可望而不可即，讓他焦躁不已，惆悵萬分，那么，這個“伊人”是一個什么形象呢？“伊人”是否有更深一層的含義呢？鞏固提升

拓展思維訓(xùn)練將本詩改寫成一篇散文，要求想象合理，語言優(yōu)美。課堂小結(jié)這首詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感。“在水一方