七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：16貓 學(xué)案（無(wú)答案）

導(dǎo)學(xué)案科目：語(yǔ)文課型：新授課主備教師：副備教師：班級(jí)：七年級(jí)姓名：座號(hào)：評(píng)價(jià)；課題16.《貓》鄭振鐸教材分析教學(xué)目標(biāo)1、了解文章創(chuàng)作背景，掌握生字詞。2、概括三只貓的不同外貌、性情和命運(yùn)。3、體會(huì)作者的悔恨、自責(zé)之情，思考文章所蘊(yùn)含的人生哲理。重難點(diǎn)重點(diǎn)：縷清文章脈絡(luò)，對(duì)比三只貓的不同形象。難點(diǎn)：感悟“我”的自責(zé)和文章中蘊(yùn)含的人生哲理。情感態(tài)度與價(jià)值觀要平等地對(duì)待生命。感受生命之美，避免生命之悲。要實(shí)事求是，不要主觀臆斷，妄下結(jié)論。應(yīng)該善待生命，體諒并關(guān)愛(ài)弱小者,共建和諧。教學(xué)準(zhǔn)備1、背景鏈接：本文寫(xiě)于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。2、作者介紹：鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者、社會(huì)活動(dòng)家、作家、文學(xué)家、翻譯家、訓(xùn)詁家……我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。教學(xué)流程自主體驗(yàn)1、生字詞：污澀一縷相稱蜷伏慫恿悵然詛罵懲戒紅綾虐待屋脊叮囑憂郁凝望畏罪潛逃詞語(yǔ)集注污澀

指骯臟且不光滑。悵然因不如意而感到不痛快。蜷伏彎曲身體臥著。

懲戒通過(guò)處罰來(lái)警戒。虐待指用殘暴狠毒的手段對(duì)待某些人或某事物慫恿鼓動(dòng)別人去做某事。悲楚內(nèi)心十分悲痛；悲哀痛苦。提心吊膽形容十分擔(dān)心或害怕畏罪潛逃犯罪后害怕受制裁而逃走。妄下斷語(yǔ)胡亂地說(shuō)出斷定的話；隨便地下結(jié)論。多音字熬掙籠稱交流展示第一課時(shí)文章主要講述了一個(gè)什么故事？不同之處來(lái)歷外形性情家中地位結(jié)局感情變化第一只貓第二只貓第三只貓相同之處思考：本文采用了第????人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處?為什么“我”對(duì)第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？閱讀這篇文章之后有哪些感悟？第二課時(shí)“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@句話在文中起什么作用？“有一次，從隔壁要了一只新生的貓來(lái)?；ò椎拿芑顫?，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去?！边@里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？寫(xiě)小貓捉住老鼠這個(gè)細(xì)節(jié)有什么作用？教學(xué)流程開(kāi)放提升“三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣?！边@句話中寫(xiě)三妹對(duì)這只貓不太感興趣表現(xiàn)了什么？“我很憤怒，叫道：‘一定是貓，一定是貓！’于是立刻便去找它。”這句話用了什么修辭手法？有何作用？“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！边@句話在文中起什么作用？“自此，我家永不養(yǎng)貓?！蔽恼陆Y(jié)尾一段話在全文中有什么作用？文章的主題思想是什么？課后反思文章特色：第一人稱敘述手法的出色運(yùn)用作者可以極自然地利用“我”在文