教學設計 我要的是葫蘆同課異構

小學語文二年級上冊《我要的是葫蘆》教學設計東勝街小學：劉瑞霞教材簡析這篇課文是一篇寓言故事，共有四個自然段，主要講一個種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長得蚜蟲，結果蚜蟲把葉子吃光了，剛長出的小葫蘆了，一個一個都落了。這個故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長不成。設計理念《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂，把課堂還給學生。在教學中，我創(chuàng)設情境，讓學生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還予學生，教師做好巧導，讓語文學習真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。教學目標根據《語文課程標準》《教師教學用書》及整組教材內容和本篇課文，從三個維度來設計教學目標：1、會認6個生字，會寫8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。不能孤立的看問題，并且懂得有錯就改的道理。4、激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動閱讀興趣。四、教學重點：1、會認6個生字，會寫8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學難點：1、指導書寫生字2、初步懂得葉子和葫蘆的關系。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。不能孤立的看問題，并且懂得有錯就改的道理。六、教學準備準備:課件字卡有關葫蘆的資料七、課時:兩課時八、教學過程第一課時教學目標：1、會認6個生字，會寫2——3個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文4、激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動閱讀興趣。教學重難點：1、會認6個生字，會寫2個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）激趣導入（課前交流）聽你們的說，你們是最聰明的小朋友，那這個你們能猜出來嗎？

說我是絲瓜我比它圓說我是梨子我比它大我中間細，兩頭圓小的時候，我可以做成一道美味年老時，我可以用來做藥和裝酒還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆）孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學習一個關于葫蘆的小故事，孩子們讀課題《我要的是葫蘆》。板書課題咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯了，“葫蘆”的“蘆”字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應該怎么讀？（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個“葫蘆”的“蘆”字讀得再輕點就更好了。（師范讀生跟讀）（二）、初讀感知，認讀生字。1、答案藏在課文里，我們趕快打開課本去讀一讀課文吧，出示溫馨提示：①、注意讀準字音，讀通句子。②、想想課文寫了一件什么事。2、誰來說說課文寫了什么事？3、生字寶寶也來了，我們一起學一學吧，指名讀生字、詞語，齊讀生字詞語。4、同桌互相交流記字方法。5、開火認生字6分自然段讀課文，其他人認真聽。（三）、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現了什么？看看有什么不一樣？（四）、說話：1、你發(fā)現兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。（五）、朗讀感悟1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生畫描寫葫蘆長得好的句子。3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、練習用“多么”說話。7、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！(六)、指導寫字“掛”“哇”1、觀察2、分析字形3、說占格4、范寫5、學生臨寫6、點評、板書設計：14、我要的是葫蘆（可愛）葫蘆—？—→落了第二課時教學目標：1、會認6個生字，會寫6個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。不能孤立的看問題，并且懂得有錯就改的道理。4、激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動閱讀興趣。教學重難點：1、鞏固6個會認字，會寫6個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。不能孤立的看問題，并且懂得有錯就改的道理。教學過程（一）復習生字詞1、過字卡2聽寫生字（二）7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？有幾個蟲子怕什么！他認為：———（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：———葉子上的蟲不用治。小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。（指導朗讀）10、教學“盯”和“自言自語”孩子們盯著小葫蘆自言自語地說——“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”“自言自語”什么意思？11、讓我們幫著鄰居來勸勸吧鄰居說——鄰居著急地說——鄰居非常著急地說——我們一起誠心誠意地說——（抽生說，按小組說）12、種葫蘆的人卻奇怪了——他奇怪地說——他瞪大眼睛說——他滿不在乎地說——什么?葉子上的蟲還用治？（什么意思）葉子上的蟲不用治。我要的是葫蘆——我要的是葫蘆——我要的是葫蘆13、沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。14、此時你想對種葫蘆的人說什么?生——15、小結，是呀，任何植物的生長都經歷生根，發(fā)芽，長葉，開花，結果，每一環(huán)節(jié)都會互想影響。要想得到果實，就要細心呵護每部分的生長。我們