教學(xué)設(shè)計(jì) 《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):1、通過推想和對(duì)熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、能用合適的語言對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。3、了解可以用數(shù)學(xué)語言描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能用合適的語言對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述。教學(xué)具準(zhǔn)備：裝黃白兩色球的袋子、裝黃球的袋子、裝白球的袋子，多媒體課件。教學(xué)過程：猜寶貝，引出課題師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)神奇的寶貝，想不想知道它是什么？生：想。師：它現(xiàn)在就在老師的手里，你們來猜猜，它在我的哪只手里？生：可能在左手。師：有個(gè)詞用得比較好“可能”，我把它寫在黑板上。（板書：可能）誰再來猜猜？生：可能在右手。生：可能在左手也可能在右手。（如果說不出來，提示：你們能用一句話概括一下嗎？）師：我喜歡這句話里的一個(gè)字“也”，可能在左手也可能在右手，一個(gè)也字就把兩種情況概括全了，說明這個(gè)同學(xué)思考問題比較全面。師：大家猜來猜去還是不能確定，到底在哪只手里呢？老師幫幫你們，仔細(xì)看，老師張開了左手，沒有，現(xiàn)在你有什么想法？生：寶貝一定在右手。師：一定在嗎？生：一定。（板書：一定）師：那還可能在左手嗎？生：不可能。（板書：不可能）師：我們一起來看看，這個(gè)寶貝就在右手里，它是什么呢？一張小紙條，紙條上有兩個(gè)字，請(qǐng)你把它讀出來。（一學(xué)生大聲讀：誠(chéng)實(shí)）師：有同學(xué)心里肯定在想：老師又在忽悠我們，誠(chéng)實(shí)怎么會(huì)是誠(chéng)實(shí)的寶貝呢？你們認(rèn)為它是嗎？生：我認(rèn)為是，因?yàn)樽鋈艘欢ㄒ\(chéng)實(shí)。師：說得真好，在老師看來，誠(chéng)實(shí)不僅是一種傳統(tǒng)美德，更是一種科學(xué)的態(tài)度，1就是1,2就是2，輸就是輸，贏就是贏，做數(shù)學(xué)摻不得半點(diǎn)假，一定要誠(chéng)實(shí)，做人也是一樣，就像剛才那個(gè)同學(xué)說的一樣。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，和可能相對(duì)的是不可能，和一定相對(duì)的會(huì)是什么呢？生：不一定。（板書：不一定）師：誰理解這四個(gè)詞，把你的想法說出來，會(huì)哪個(gè)說哪個(gè)。生：我認(rèn)為……師：說不好，聽不懂都沒關(guān)系，這節(jié)課我們就來研究這個(gè)新的數(shù)學(xué)問題——可能性。（板書課題：可能性）小組合作，探究新知選小組長(zhǎng)師：接下來我們將進(jìn)行小組活動(dòng)，4人一組，每個(gè)小組需要選出一個(gè)小組長(zhǎng)，很多同學(xué)舉手了，都想當(dāng)，那我們就來一次公平的競(jìng)選，不根據(jù)你們平時(shí)的表現(xiàn)，也不根據(jù)你們的成績(jī)，誰能想到一個(gè)比較公平的辦法？生：抽簽、投票、石頭剪子布、手心手背……師：都不錯(cuò)，石頭剪子布的游戲都會(huì)嗎？生：會(huì)。師：一個(gè)小問題，考考你們：在玩石頭剪子布的游戲時(shí)，結(jié)果會(huì)怎樣？生：結(jié)果可能平、可能贏，也可能輸。師：同意嗎？生：同意。師：也就是有三種可能。下面小組內(nèi)的同學(xué)就選擇你們喜歡的方法來選，比一比哪個(gè)小組選得又快又公平？學(xué)生活動(dòng)，選出小組長(zhǎng)。師：選出小組長(zhǎng)的同學(xué)已經(jīng)安安靜靜地坐好了。摸球游戲師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)摸球的小游戲。每個(gè)小組都有一個(gè)袋子和一張記錄表，請(qǐng)小組長(zhǎng)把它們拿出來放好。師：事先聲明：由于球和袋子都很多，老師裝的時(shí)候就是隨便裝的，也有其他老師幫忙，所以老師也不知道哪個(gè)袋子里裝的是什么球，請(qǐng)同學(xué)們邊玩邊想，袋子里會(huì)是什么球呢？玩之前，請(qǐng)先聽清游戲規(guī)則：（1）摸球的時(shí)候不準(zhǔn)看，摸前要搖勻。（2）每人摸兩次，先猜后摸。（3）每摸一次，記錄員都要做好記錄，摸完球后要把球放回袋子里面去。（4）統(tǒng)計(jì)一下，你每次都猜對(duì)了嗎？想一想你們小組的球是什么顏色的？小組同學(xué)討論一下。師：都聽明白了嗎？開始游戲。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與。師：兩次都猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)很厲害，沒舉手的同學(xué)很誠(chéng)實(shí)，都很棒！師：通過剛才的游戲，你能猜出袋子里是什么顏色的球嗎？一個(gè)小組一個(gè)小組地匯報(bào)，哪個(gè)小組先來？生：我們認(rèn)為這個(gè)袋子里面都是白球，因?yàn)槲覀兠降亩际前浊?。師：還有哪個(gè)小組和他們得到的結(jié)論是一樣的？請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)慢慢地把球拿出來，看一看你們猜對(duì)了沒有。師：都猜對(duì)了嗎？哪個(gè)同學(xué)可以用今天所學(xué)的知識(shí)說一句話？生：從這個(gè)袋子里摸出的一定是白球。生：從這個(gè)袋子里不可能摸出黃球。師：真棒！哪個(gè)小組和他們得到的結(jié)論不一樣？生：我們這個(gè)袋子里既有黃球也有白球，因?yàn)槲覀兠降募扔邪浊蛞灿悬S球。師：和他們得到的結(jié)論一樣的請(qǐng)舉手。慢慢拿出來驗(yàn)證一下。說一句話。生：從這個(gè)袋子里可能摸到黃球也可能摸到白球。生：從這個(gè)袋子里不一定摸到白球。生：從這個(gè)袋子里不一定摸到黃球。師：還有不一樣的嗎？生：老師我們袋子里都是黃球。師：拿出來驗(yàn)證一下。說一句話吧！生：從這個(gè)袋子里一定能摸到黃球。生：從這個(gè)袋子里不可能摸到白球。師：看來同學(xué)們?cè)谕娴倪^程中也學(xué)到了不少知識(shí)。聽故事，加深理解師：我們這有個(gè)小故事，我們一起來聽聽，邊聽邊思考問題。很久很久以前，監(jiān)獄里關(guān)著一個(gè)囚犯，馬上就要砍頭。不過這個(gè)國(guó)家有個(gè)有趣的規(guī)定：在砍頭之前法官要寫兩張紙條放到盒子里：一張寫著“生”，一張寫著“死”，讓犯人閉著眼睛摸，你猜猜這個(gè)犯人會(huì)摸到什么？生：他可能摸到生。生：他可能摸到死。生：他可能摸到生也可能摸到死?？墒谴蠓ü傧胱屵@個(gè)犯人死，把“生”字抽出來了，換了一個(gè)“死”字。你說這個(gè)犯人會(huì)怎樣？生：一定摸到死。這個(gè)犯人有個(gè)好朋友，就把這件事告訴了他，讓他想辦法。結(jié)果他想出了一個(gè)辦法。猜猜看他想出什么辦法來了？……生：……第二天，犯人摸出其中的一張紙條，寫著什么？他把紙條塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官著急了其他大臣說別著急，看看盒子里剩下的是什么？就知道了他吃的是什么？師：最后這個(gè)犯人怎么樣了？生：一定活下來了。生：不可能死了。師；聽了這個(gè)故事，你想說點(diǎn)啥？生：……小總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了可能性的4中情況分別是：可能、不可能、一定、不一定。之前沒有理解的同學(xué)現(xiàn)在理解了嗎？鞏固練習(xí)，拓展提高師：接下來我們通過幾道練習(xí)題來鞏固一下今天所學(xué)的知識(shí)。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用今天所學(xué)的知識(shí)來描述下面的事件。（1）9月10日是教師節(jié)。（一定）（2）扔一枚硬幣，落地時(shí)背面朝上。（可能、不一定）（3）后天本地有雨。（可能、不一定）（4）地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。（一定）2、判斷下面的現(xiàn)象哪些是可能發(fā)生的，哪些是不可能的。（1）太陽(yáng)從西邊升起。（不可能）（2）小樹一年長(zhǎng)高1米。（可能）（3）亮亮一年長(zhǎng)高1米。（不可能）3、觀察下面這幅圖，用今天所學(xué)的知識(shí)說一句話。提示：一個(gè)是女兒一個(gè)是媽媽。4、你還知道哪些？五、結(jié)束師：時(shí)間過得真快，眨眼的功夫就要下課了，你們學(xué)夠了嗎？生：沒有。師：沒關(guān)系，知識(shí)是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，生活中有很多數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去解決，就讓我們走進(jìn)生活，用心去尋找吧！板書設(shè)計(jì)：可能性可能一定不可能不一定教學(xué)反思：自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望"以學(xué)生的發(fā)展為本"是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，就要解決學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度的問題。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，本課時(shí)所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等等工作，都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要在課堂上最大限度地盡量地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、