初到清華的幾點體會

PAGEPAGE2初到清華的幾點體會人文學(xué)院教師涂富秀背景：為深化與清華大學(xué)、中國人民大學(xué)戰(zhàn)略合作，加強師資隊伍建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平，在自愿報名、院部推薦、學(xué)校審核的基礎(chǔ)上，我校確定了10名教師赴清華大學(xué)、中國人民大學(xué)課程進修。目前，在清華大學(xué)學(xué)習(xí)的時間雖然只有短短的半個多月，但當(dāng)我以教師和學(xué)生的雙重身份觀察中國一流學(xué)府——清華大學(xué)時，其先進的教育教學(xué)理念令我印象深刻。清華大學(xué)的模式不一定適合現(xiàn)在的福建江夏學(xué)院，但也許是學(xué)校今后努力的方向?，F(xiàn)在談?wù)劙雮€多月來的幾點體會：理念一：踐行大課堂的理念清華大學(xué)專門設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，每一學(xué)期每一門課程都有一個獨立網(wǎng)頁。在開學(xué)初、課前課后，任課教師可以將課程資料，包括PPT、閱讀材料（相當(dāng)一部分為英文的著作）、教學(xué)大綱等上傳到課程網(wǎng)頁。學(xué)生用學(xué)號和密碼登錄后可以在線閱讀或下載課程資料，便于預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂布置作業(yè)，而學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂平臺提交電子版作業(yè)。師生還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂進行問答和討論。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，清華大學(xué)構(gòu)建起一個大課堂的概念，只要有一臺電腦，課堂無處不在，教室課堂僅僅是課堂的一部分（在和一些教師溝通的過程中了解到，也有個別任課教師不喜歡使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂）。除了網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂外，我所旁聽的本科課程都有安排每周一次的答疑，答疑地點在辦公室。答疑工作有的由助教承擔(dān)，但大部分還是由教師本人承擔(dān)。據(jù)了解，答疑是自愿的，教師可以不安排，但我所旁聽的本科課程，所有教師在開學(xué)第一次課上都明確了每周一次的答疑時間、地點。所以，清華大學(xué)的課堂通過答疑又一次得到了延伸。無論從教還是學(xué)的角度看網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，非常實用。學(xué)生可以隨時查看課程資料，而教師也可以隨時補充資料。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂改變了傳統(tǒng)課堂的交互形式，能夠更好地滿足人才培養(yǎng)和課程改革的需求，支持教學(xué)主體的自由與發(fā)展，使課堂更加開放、智能。目前，不少高校均建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，我校也可以考慮借鑒其他高校的成功做法，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂。理念二：注重通識教育通識教育理念是對狹窄的專業(yè)教育的反正，是對教育本質(zhì)認識的深化，是素質(zhì)教育的深入和落實。清華大學(xué)對本科生的人才培養(yǎng)理念是加強通識教育，淡化專業(yè)色彩。清華大學(xué)本科生的課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課程、文化素質(zhì)教育課程、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程、專業(yè)相關(guān)課程和實踐訓(xùn)練五個模塊。清華大學(xué)通過文化素質(zhì)類教育課程、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類基礎(chǔ)課程打造通才。所有專業(yè)的本科學(xué)生在文化素養(yǎng)類課程和自然科學(xué)類課程都有學(xué)分的要求。文化素質(zhì)教育課程包括哲學(xué)與倫理類課程、歷史與文化類課程、語言與文學(xué)類課程、藝術(shù)與審美類課程、環(huán)境、科技與社會類課程；當(dāng)代中國與世界類課程、人生與發(fā)展類課程、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程。數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)類課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等。考慮到學(xué)生的不同興趣和需求，通識課程實行學(xué)分總控制，允許學(xué)生自由選擇，只要達到規(guī)定的學(xué)分即可。而且允許各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的情況對學(xué)生的課程選擇提出不同的具體要求。這樣，學(xué)生可選擇的課程比較多，使得相當(dāng)多的課程并不以行政班級為單位進行授課。通識教育使學(xué)生能從更開闊的視野、更多元的角度分析和思考本專業(yè)的問題。我非常深的感受是，清華大學(xué)的學(xué)生，知識面非常廣，從課堂上的討論、提問及課間我與他們的個別交流都能明顯地感受到。通識教育對學(xué)生今后跨專業(yè)考研也很有幫助。我認識一位研究生，本科學(xué)的是化學(xué)，研究生考上了社會學(xué)。我問他考取的過程是否艱難，他回答不會。因為在本科階段通識課程中學(xué)習(xí)了不少社會學(xué)的課程，也旁聽過不少社會學(xué)的課程。像這樣，跨專業(yè)考研的學(xué)生非常常見。除了通識課程外，清華大學(xué)開設(shè)的名師講座、圖書館豐富的藏書、文科實驗班的招生模式也有利于通才的培養(yǎng)。理念三：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大量的研究證實，哈佛大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高主要得益于其學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。清華大學(xué)也非常注意培養(yǎng)本科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在幾個方面：一是所有課程，均沒有指定的教材，學(xué)校也不統(tǒng)一代購。教師會指定一些參考書，參考書一般不是教材類型的，而是專著類的。每一次課前，教師又指定不少閱讀資料，包括書、論文等。我所旁聽過的課程，每周都有課前閱讀要求，有的還要求就課外閱讀的內(nèi)容在課堂上交流或討論。清華大學(xué)設(shè)有教材中心，需要教材或經(jīng)典課程講義的學(xué)生可以自行前往購買，不需要也可以不購買。對一些不太好買的參考資料，有的教師會盡量提供電子版供閱讀或提供紙質(zhì)版供學(xué)生復(fù)印。由于課程教學(xué)并不拘泥于某一本教材，學(xué)生們的思維更加開放，不會把一家之言奉為真理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立分析、思考問題的能力。二是課堂教學(xué)多采用研究型教學(xué)，突出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)過程中，不少教師多次告訴學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不是主要的，學(xué)習(xí)主要靠自己課后學(xué)?！笆鞘裁础睂用娴闹R，主要由學(xué)生自學(xué)完成。課堂上，教師主要就“為什么”或“應(yīng)該是什么”層面內(nèi)容進行傳授和分析。即使是本科生，教師也不斷告訴他們應(yīng)該怎么去研究問題，怎么做科研。清華大學(xué)的教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主動精神。很多教師在開學(xué)第一課都會強調(diào)，教學(xué)過程中，有任何問題可以隨時提問或討論。后來的不少課堂上，我多次看到師生、生生之間不同觀點的爭議和討論。學(xué)生們用平等的心態(tài)進行師生、生生質(zhì)疑、討論。由于課前的自學(xué)，授課過程的討論有共同的學(xué)術(shù)語境。這一點與我們學(xué)校的課堂氛圍有很大的區(qū)別。清華大學(xué)的學(xué)生在回答問題、討論問題的過程中，往往能使用專業(yè)術(shù)語進行對話，而在我們的課堂，即使是本科學(xué)生，絕大多數(shù)用口頭語很通俗地回答問題。雖然有時候意思對了，但層次卻有差別。大部分學(xué)生把課外學(xué)習(xí)、課堂互動視為壓力，因此不少教師包括我自己經(jīng)常不得不點名請同學(xué)參與討論。而在清華大學(xué)，學(xué)生們把課外學(xué)習(xí)、課堂互動看成學(xué)習(xí)的方式，參與很積極、很自信，思路也很開闊。有人說，平庸的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。葉圣陶先生也說過：教是為了最終達到不需要教。清華大學(xué)的本科教學(xué)，不是簡單的傳授知識，而是一種開放式、共享式、參與式的教學(xué)模式，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，注重啟迪。三是圖書館在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮了很重要的作用。據(jù)介紹，清華大學(xué)圖書館擁有400多種數(shù)據(jù)庫。為提高學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用館藏資源，圖書館會開設(shè)關(guān)于利用館藏資源的系列講座。圖書館系列講座信息以手機短信形式通知讀者，即使是短期進修的我，也已收到過多次講座信息。四是良好的學(xué)風(fēng)有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。對任課教師的任何要求，學(xué)生們從不討價還價，盡力去完成。我多次問過不同班級的本科生，每一門課程都有這么多課外學(xué)習(xí)的要求，你們能完成嗎？回答基本都是一樣的：那肯定要完成啊，完不成跟不上老師的節(jié)奏。不少課程的教師用全英文授課，即使不是全英文授課，在上課過程中隨口說英語，或PPT中經(jīng)常出現(xiàn)英文是常態(tài)。如學(xué)生在課內(nèi)沒吸收，都會在課后去自學(xué)或向老師、同學(xué)請教。初到清華課堂，我對英文材料有畏難情緒，但在老師和同學(xué)們的感染下，我很快就能淡定地接受并十分投入地學(xué)習(xí)，以求和他們有共同的語境來探討問題。而我反過來也在想，在這樣氛圍的學(xué)校當(dāng)老師，也必須不斷提高自己的素養(yǎng)。因為有很好的教風(fēng)，帶動了學(xué)風(fēng)，而好的學(xué)風(fēng)，也進一步促進了好的教風(fēng)。清華學(xué)子要按照教師的要求，完成所有課程的任務(wù)，課余基本沒有休閑的時間。所以，學(xué)生們的絕大部分課余時間是在圖書館或教室自習(xí)度過的。探析清華大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐，對福建江夏學(xué)院人才培養(yǎng)有些許啟示，比如確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；改進教學(xué)方法，重在啟迪智慧，引領(lǐng)探究；使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍等。理念四：開放課堂作為中國的一流學(xué)府，清華大學(xué)以一種強烈的責(zé)任感和使命感開放課堂。在我所旁聽的課程中，幾乎每一門課程都有不少旁聽者（聽說理科課程旁聽的會少一些），包括：進修、訪學(xué)的老師；其他專業(yè)對該課程感興趣的學(xué)生；本專業(yè)因課程人數(shù)限制想選修該課程未選修成功的學(xué)生；在社會上參加工作的人；其他學(xué)校的學(xué)生。既有研究生聽本科班的課程，也有本科生聽碩、博士研究生班的課程。我多次碰到博士和博士后在聽本科班級的課程，也遇到過首都師大的一位學(xué)生，該學(xué)生已經(jīng)利用課余時間在清華大學(xué)旁聽了整整一年的課程。授課教師對旁聽者基本都很歡迎，并為其學(xué)習(xí)提供方便。由于旁聽者無法登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂下載課程資料，有的任課教師會特意交代助教把課程資料發(fā)送給需要的旁聽者。我想這就是大學(xué)、大師傳播知識和文化的使命感和責(zé)任感吧。理念五：尊師重教每一次課堂授課結(jié)束，當(dāng)任課教師宣布下課的時候，全體學(xué)生都會鼓掌對老師的辛勤付出表示敬意和謝意。到目前為止，從未看到過學(xué)生遲到、在課堂上吃東西的現(xiàn)象，也從來沒看到過一個學(xué)生在課堂上睡覺。即使有的學(xué)生不想聽課了，也不做影響他人的事情，而是看書或用電腦搜集、查看課程資料。盡管很多學(xué)生上課攜帶電腦，但我至今未發(fā)現(xiàn)有人在課堂上用電腦玩游戲或做其他與課程無關(guān)的事情。盡管很多部門行政辦公場所比較擁擠，但教師的辦公條件給予了充分保障。如社會學(xué)系的專職教師，每人均有一間獨立的辦公室。當(dāng)然，社會學(xué)系的情況是個別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象，還沒來得及去了解。理念六：注重課程的過程考核清華大學(xué)雖然對課程有考核要求，但考核方法比較多樣化。教師比較注重過程控制，而不是最后的期末考試。因此，大部分教師規(guī)定期末考核的成績占總成績的比例不高。據(jù)我了解，很多課程的期末考試成績所占總成績的比重不超過40%（理工科的課程，據(jù)了解有的比重會高些）。期末考試的方法也比較靈活，有的是閉卷考試，也有的以寫論文、做實驗的方式進行考試。其他成績由作業(yè)、課堂討論等構(gòu)成。教師所布置的作業(yè)不是簡單的抄筆記或書本內(nèi)容，而是需要學(xué)生查閱大量資料或進行實地調(diào)查、實驗，運用課程知識來完成。這樣，可以很好地避免文科學(xué)生死記硬背，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。理念七：管理注重細節(jié)選修課選課方面，選完課以后允許學(xué)生在開學(xué)初試聽，試聽后不想選的，學(xué)生可以在規(guī)定時間內(nèi)退選。如原來沒選旁聽后想選，又還有容量的，允許在規(guī)定的時間內(nèi)補選。清華大學(xué)也允許教師對選課的學(xué)生提出要求，如經(jīng)管學(xué)院有位教師開設(shè)了一門選修課程，要求每一位學(xué)生經(jīng)過該教師面試通過后方有資格選修該課程。步入所有的教學(xué)樓（即使有的教學(xué)樓建設(shè)年代比較久遠，從外觀看，比較陳舊），發(fā)現(xiàn)無論是教室、走廊還是廁所，干凈整潔，為師生們提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。每節(jié)課上課之前，有專門的工作人員清潔黑板、講臺、講臺區(qū)域的地面。多媒體設(shè)備開啟可以進行遠程控制，教師不用負責(zé)多媒體設(shè)備的開關(guān)。每次下課之后，馬上有工作人員再次清潔黑板、講臺、講臺區(qū)域的地面。如果是上午、下午最后一次課，將對整個教室進行清潔。每棟教學(xué)樓一樓均有電子屏幕滾動顯示當(dāng)天每一間教室的使用情況，有課沒課，一目了然，學(xué)生要找教室自習(xí)，比較方便。教室的桌椅比較多樣化，有固定的、