教學(xué)設(shè)計 掌聲 全國獲獎

29、掌聲授課教師——何靜知識與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。2、理解課文內(nèi)容，了解小英情感變化，領(lǐng)會內(nèi)涵。過程與方法：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華認(rèn)識。情感、態(tài)度價值觀：1、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。2、憑借具體語言材料，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，能主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。教學(xué)重點：1、理解課文大意，有感情地朗讀課文。2、透過小英的神態(tài)、動作，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵。教學(xué)難點：理解課題“掌聲”所蘊含的意義，懂得主動的關(guān)心鼓勵別人，并且珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，今天有好多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達(dá)出來。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第29課——掌聲。3、師板書課題。4、齊讀課題。過度：有時，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊涵著非常偉大而又神奇的力量，這種力量可以改變了一個人的生活。老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。5、（課件出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！闭l來為我們讀一讀。過渡：掌聲改變了小英的生活，就讓我們一起走進小英的生活，看看從前的小英是個什么樣的孩子。二、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第4自然段，感受小英的變化。1、自由讀第1自然段，想一想以前的小英是一個怎樣的孩子？2、指名匯報。（孤獨、自卑、憂郁、沉默）3、孩子們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？①課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。”②指導(dǎo)朗讀這句話?？磥?，同學(xué)們都很理解小英。那時的她不愛說話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達(dá)出來嗎？③自己試著讀一讀這句話→指名讀→評價→齊讀（“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）④她為什么“總是默默地坐在教室的一角”又為什么“早早的來到教室，下課后，她又總是最后一個離開”？用“因為……所以……”說一說。（因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以、、、、、、）過渡：是啊，可怕的疾病給英子留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶和傷痛，讓英子失去了燦爛的微笑，失去了童年的快樂，讓她的內(nèi)心充滿了孤獨、自卑和不自信，可是后來，就這樣一個文靜、憂郁的女孩卻變了個人似的，變成什么樣了？請你默讀課文其他小節(jié)，找一找。5、指名回答，你找到了哪一小節(jié)？6、出示并齊讀第四小節(jié)。7、現(xiàn)在的英子是個怎樣的女孩？（活潑、開朗、自信）你從哪里看出來？過度：是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，游戲說笑，快樂得像只小鳥。甚至、、、還、、、她忘記了自己腿腳不方便，把自己融入集體中，多么自信，多么樂觀的英子。8、我真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？9、同學(xué)們，是什么讓英子有了如此巨大的改變？讓我們走進她的課堂，看看當(dāng)時的情景。三、領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵1、請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出描寫小英的動作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì)體會小英的變化。2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。課件出示：（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。師：誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？（指名回答）師：自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。過度：怪不得她慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的，在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于在全班同學(xué)的注視下，她終于鼓起勇氣一搖一晃地走上了講臺，此時此刻，小英多么渴望有一種力量能鼓舞她，而就在——出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！绑E然”是什么意思？可以換個什么詞？4、你覺得這掌聲意味著什么？（同學(xué)們對她的鼓勵、信任）正是因為這掌聲的鼓勵和信任，英子流下了淚水，開始講述自己的一個小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽?！适轮v完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。此時的掌聲又代表著什么？（贊賞、肯定）聽到這樣的掌聲，小英想說什么？但是她什么也沒說，她只是——出示：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。此時真是無聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。再讀這句話。5、交流：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，她走路的姿勢沒有改變，改變的是她內(nèi)心的感受，這兩個“一搖一晃”時的心情一樣嗎？是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏。來，咱們一起走進小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！四、總結(jié)升華，讀背作者感想1、出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2、配樂朗讀小詩。五、作業(yè)布置1、練習(xí)冊29課。2、把英的故事將給父母或者朋友聽。3、寫話：掌聲像、、、、、、。六、板書設(shè)計：29、掌聲 文靜、憂郁小英掌聲 關(guān)愛殘疾人活潑開朗七、課后反思：《掌聲》講述的是一個殘疾的小女孩英子，由于不愿讓人看到她走路的樣子，上學(xué)時總是最早來，最后走，盡量不讓自己的殘疾表現(xiàn)在大家面前，內(nèi)心充滿了自卑感。新來的老師不了解情況，請她到講臺上講故事，她在同學(xué)們掌聲的鼓勵下，終于大膽地上來講述自己的故事，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那以后，她變得開朗了。幾年后，她寫信說出了自己內(nèi)心的感受：那次掌聲，給了她信心，給了她生活的勇氣。她很感謝大家。在教學(xué)過程的設(shè)計中，我抓住兩次寫掌聲響起的句子進行重點分析解讀，從第一次掌聲響起向前鋪開，一起探究英子的自卑的表現(xiàn)和原因；從第二次掌聲響起向后延伸，揣摩英子在掌聲前后心情、性格等的變化，使學(xué)生感受到了，掌聲對學(xué)生是一件非常平常的事情，卻帶給英