小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-1

學(xué)習(xí)目標(biāo)L認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、物、爺”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語(yǔ)。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。重點(diǎn).能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。難點(diǎn)讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。教學(xué)策略.識(shí)字寫(xiě)字本課生字較多，可讓學(xué)生在初讀的過(guò)程中，借助拼音拼一拼、讀一讀生字，培養(yǎng)學(xué)生自主正音的習(xí)慣。其中“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo)?！拔?、就、神、活、豬”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！笆?、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字?！白Α笔仟?dú)體字。.課文朗讀課文主要由動(dòng)物的對(duì)話組成，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)也比較多，適合學(xué)生朗讀和表演。本課的朗讀主要把握三個(gè)方面：一是讀正確，讀通順。特別是一些輕聲詞語(yǔ)，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”。二是讀好狐貍和老虎的對(duì)話。教師可以創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演童話角色，讀好課文。三是讀好小動(dòng)物們的反應(yīng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行想象，體會(huì)小動(dòng)物們的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。.理解運(yùn)用教師可以運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、觀察插圖、做動(dòng)作等多種方式，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如理解題目的意思，教師可先讓學(xué)生在文中找直接解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子，想想成語(yǔ)中“假”“威”所對(duì)應(yīng)的意思，初步理解成語(yǔ)。在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己的感受，初步了解成語(yǔ)表達(dá)的引申意義。教學(xué)準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱（1）借助拼音讀課文，初步了解故事的內(nèi)容。（2）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（3）再讀課文，能正確、流利地朗讀課文。.多媒體課件、生字卡、動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、物、爺”等8個(gè)生字，會(huì)讀“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利地朗讀課文，分角色讀課文。.讀通課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。.課件出示謎面：課件出示：身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒(méi)率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。（打一動(dòng)物）乍看像狼不是狼，三角臉兒身瘦長(zhǎng)。性情狡猾疑心重，毛色棕黃尾巴長(zhǎng)。（打一動(dòng)物）.學(xué)生猜出謎底，課件出示這兩個(gè)動(dòng)物的圖片。教師：它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？.板書(shū)課題，教師領(lǐng)讀課題。提問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jid、jid）在這里應(yīng)讀ji。，為什么這樣讀？在這里是什么意思呢？讓我們一起去文中找答案吧！設(shè)計(jì)意圖：從文中兩個(gè)關(guān)鍵“人物”的謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的探究能力。二、聆聽(tīng)誦讀，走進(jìn)文本。學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音，一邊聽(tīng)，一邊想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、朗讀課文，認(rèn)讀字詞。（一）初讀課文，讀正確、讀通順。.邊讀邊畫(huà)事本課要求掌握的字詞。.學(xué)習(xí)字詞。（1）課件出示生字:課件出示:假、威、轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、違、抗、爪、趟、神、豬、納、悶、受、騙、借①自由讀，學(xué)生覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。②指名讀，提醒學(xué)生注意“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。特別注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”。如，“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhu曲”；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀“zhudn”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀“於n”；表示不透氣，空氣不流通時(shí)，讀“man”。③齊讀。④去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。⑤開(kāi)火車讀。（2）課件出示詞語(yǔ)：課件出示：食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為真①自由讀。②指名讀，提醒學(xué)生注意“爪子”的“子”是輕聲。③齊讀。④搶讀詞語(yǔ)卡片。設(shè)計(jì)意圖：在閱讀的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，遵循了學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、搶讀等形式，使學(xué)生有了成就感，更提高了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。（二）再讀課文，讀好關(guān)鍵“人物”的對(duì)話。.自由讀，把自己覺(jué)得難讀的句子多讀兒遍。.示范讀，把狐貍說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)，把老虎說(shuō)的話用波浪線畫(huà)出來(lái)。.分角色讀，教師評(píng)議。.指名讀，分自然段讀。.整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？設(shè)計(jì)意圖：把朗讀的時(shí)間真正還給學(xué)生，從難句的讀通到段落的讀順，這樣分層次的朗讀為學(xué)生閱讀全文降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。四、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.課件出示生字:-食■…物……爺-就…

閃雨前".學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。.歸類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！拔?、就、神、活、豬”是5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。注意“神”字是示字旁。學(xué)生第一次寫(xiě)到帶有“才、”的字。與《大禹治水》中寫(xiě)過(guò)的帶有衣字旁的“被”做比較，發(fā)現(xiàn)偏旁書(shū)寫(xiě)上的異同:在田字格中的位置相同，但“本”比“未”少了一撇?！笆?、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫(xiě)得舒展。需要注意“食”字的最后一筆