三年級下冊語文教案23,海底世界,人教部編版

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級下冊語文教案23,海底世界,人教部編版23海底世界文本分析這篇課文通過通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。全文共7個自然段，分為3個片面。第一片面即第1自然段，以問句開頭，既吸引讀者，也點明這篇課文要介紹的是大海深處的處境。其次片面即第2～6自然段，緊扣第1自然段提出的問題，寫海底世界風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富兩大特點。其中第2、3自然段之間有確定聯(lián)系，第2自然段主要講海底是恬靜的，第3自然段那么補充海底動物活動時發(fā)出的聲音。第4～6自然段分別從動物、植物、礦產(chǎn)三個方面介紹了海底世界。第三片面即第7自然段，對全文舉行總結(jié)，也回應(yīng)了第1自然段的問題，前后響應(yīng)。本文布局明顯，采用總分總的布局，而且中間片面的每一個段落也都明確圍圍著一個意思來寫。授課時教師要留神培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意、學(xué)習(xí)課文中圍繞一句話把一個意思寫領(lǐng)會的方法。

教學(xué)目標(biāo)1.熟悉“竊、私”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，會寫“海底、恬靜”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文；

能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

4.能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫領(lǐng)會的。

教學(xué)重點了解海底世界風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的特點；

體會第4、5自然段是怎么圍繞一個意思寫領(lǐng)會的。

教學(xué)難點體會把海底聲音和海底植物寫得生動、概括的方法。

課時安置2課時1.熟悉“竊、私”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字。

2.正確、流利地朗讀課文；

能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富的。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主認讀識字、寫字。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理全文布局，提高概括才能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.自由交流，激發(fā)興趣。

過渡同學(xué)們，你們見過大海嗎請說一說你們印象中的大海是什么樣子的，周邊小組同學(xué)相互交流一下吧預(yù)設(shè)我覺得大海分外寬廣，望不到頭。

我認為大海分外神秘，我們無法完全探知里面的奧秘。

我有點兒畏縮大海，它翻起大浪的時候是分外危害的。

小結(jié)同學(xué)們說的都是你們眼里的大海，也切實是真實的大海，今天我們就一起來探索關(guān)于大海的機要。

2.教師播放海底美景的視頻或圖片，請同學(xué)們談一談感想。

導(dǎo)語浩瀚無邊的大海是令人敬仰的神秘世界，那深不成測的海底又是什么樣的呢今天我們就跟著到海底去游覽一翻。

3.教師板書課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫1.學(xué)生自由朗讀全文，圈出課文中的生字新詞。

2.教師指導(dǎo)生字生詞讀音、寫法。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀，教師相機指導(dǎo)。

靜器汪危海擊反力后礦竊語報肉魚異細長量金識字方法留神多音字“參”；

分偏旁部首記字；

讀好后鼻音的字；

區(qū)分平舌音和翹舌音；

指導(dǎo)字的布局等。

◆多音字chā差異區(qū)別shēn人參海參差ch差勁差不多參cān加入?yún)⑴cchāi出差差事cēn參差參錯cī參差◆平舌音與翹舌音速、私平舌音章、儲、屬翹舌音◆后鼻音寧（恬靜）警（警察）◆同偏旁字迅（急速）退（后退）逃（逃跑）達（到達）?。∪猓┌毎┓剩ǚ逝郑┠w（皮膚）推（推手）掀（掀開）抒（抒發(fā)）拉（拉鉤）◆同音字例如章（章魚）張（張開）彰（彰顯）儲（儲量）楚（楚辭）礎(chǔ)（根基）屬（金屬）署（部署）鼠（老鼠）（2）引導(dǎo)學(xué)生查看字形、布局及筆畫，學(xué)生自主練習(xí)，教師指導(dǎo)重點字書寫。

◆書寫指導(dǎo)［官］“宀”宜寬，蓋住其下；

下部“豎”偏左，橫間距平勻。

［參］上部小，中間撇捺伸張，下部三撇依次漸長。

［推］右部是“隹”，不是“住”，留神橫畫之間的距離不是平勻的，其次個和第三個橫畫之間距離較近。

［迅］“卂”大小要與“辶”相適應(yīng)；

“辶”捺要平，向右伸展。

三、初讀感知，明晰布局1.指明學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)留神斟酌問題。

（1）圍繞第1自然段提出的問題“你可知道，大海深處是怎樣的嗎”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并斟酌，要求學(xué)生從文中找到相關(guān)語句回復(fù)這個問題。啟發(fā)學(xué)生找到課文的重點句“海底真是個風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”即文章從風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富兩個大的方面來寫的。

（2）師生交流，引出概括。

師誰能概括說說課文是從哪些方面來介紹海底景物的生1介紹了海底的動物。

生2還介紹了海底的植物。

師對，動物和植物一起構(gòu)成了海底世界的奇異風(fēng)景。

生課文還介紹海底有好多物產(chǎn)。

師假設(shè)用課文中的詞語來概括海底世界景物、物產(chǎn)的特點，我們可以用生風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富。

2.解釋詞語，布局謀篇。

（1）教學(xué)第一步解釋“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富”兩個詞的意思。

（2）將第1自然段和結(jié)果一個自然段聯(lián)系起來，扶助學(xué)生知道在謀篇布局時，運用了開頭提出問題，結(jié)尾做出回復(fù)這種首尾響應(yīng)的表達方法。

請學(xué)生說一說首尾響應(yīng)的好處。

預(yù)設(shè)用問句開頭能夠吸引我們持續(xù)閱讀。

結(jié)尾回復(fù)開頭的問題讓整個課文布局完整。我覺得很圓滿。

我覺得結(jié)果一個自然段是對整個前面內(nèi)容的總結(jié)，全文是圍繞結(jié)果一個自然段寫的。

明確問句開頭吸引讀者興趣。首尾響應(yīng)讓整個文章布局完整，內(nèi)容圓滿。恰當(dāng)?shù)厥褂迷O(shè)問句，創(chuàng)設(shè)懸念，把自己要寫的主要內(nèi)容、要說明的主題，直接呈現(xiàn)出來。問題突出、明顯，引人斟酌。隨后針對問題娓娓道來。這樣既能直接觸及內(nèi)容、思想，又具有吸引力，撥動讀者的思緒。

3.學(xué)生練筆，寫一段文字，運用到設(shè)問句。

例如幸福是什么幸福，是偎依在媽媽和暖懷抱里的溫馨；

幸福，是撫摩兒女細嫩皮膚的和藹；

幸福，是凝望父母滄桑面龐的敬意。

我們能不能移居到別的星球上去呢不能?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個星球。

為什么我國的石拱橋會有如此輝煌的成就呢首先就在于我國勞動人民勤勞并且有聰慧。

四、課堂回想，拓展交流1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡同學(xué)們，今天我們初步接觸了風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在課堂一開頭，積極舉手回復(fù)老師問題的同學(xué)都分外棒，其他同學(xué)也能專心傾聽同學(xué)的發(fā)言。我們確定都掌管了概括文章的方法，懂得找到文中的話總結(jié)文章中心、回復(fù)開篇的問題。我們還學(xué)到了前后響應(yīng)的文章布局方法，以后要在自己的習(xí)作中將它表達出來。其次，在今天的識字環(huán)節(jié)，同學(xué)們也熟悉了好多新詞，有多音字、同偏旁字等，大家下去確定要多多練習(xí)，下次要聽寫哦2.布置斟酌題，交流收獲。

過渡請同學(xué)們在課后再留心閱讀課文各個自然段的內(nèi)容，學(xué)著總結(jié)概括每一個自然段寫了什么，下節(jié)課來匯報，我們一起留心看看神秘的海底世界。當(dāng)然同學(xué)們接下來的時間可以交流今天的所學(xué)，相互考一考字詞，也可以交流概括段落大意的方法。

五、作業(yè)設(shè)計，穩(wěn)定提升完本金課對應(yīng)訓(xùn)練。

1.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

2.能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫領(lǐng)會的。

3.激發(fā)學(xué)生喜歡大自然、探索大自然的奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、賞識美的過程中受到美的熏陶。

1.引導(dǎo)學(xué)生有條理地找出段落開展方式，分析內(nèi)容。

2.體會“竊竊私語”在文中的表達效果。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師指導(dǎo)小結(jié)。

恬靜器官汪汪叫危害海參攻擊反推力急速后退煤氣打鐵2.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡同學(xué)們，上節(jié)課我們不僅熟悉了新字新詞，還了解了前后響應(yīng)的文章布局，知道了全文圍圍著“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富”來寫海底世界。今天我們就來概括看看海底世界的奇異好玩之處。

二、研讀課文，重點探究（一）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.指名學(xué)生讀第2、3自然段，讓學(xué)生帶著問題斟酌。

過渡請同學(xué)們邊聽邊斟酌海底的光線怎么樣海底有聲音嗎你是從哪些地方看出來的2.指明學(xué)生匯報段落分析，教師引導(dǎo)。

（1）聽取學(xué)生對第2自然段的分析。

①海面上波濤澎湃的時候，海底照舊很恬靜。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解，本句將海面上的“波濤澎湃”與海底的“恬靜”舉行比較，突出海底不受海面的影響，說領(lǐng)略海底世界的特殊，不深入探究是察覺不了的。

②最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。

預(yù)設(shè)這說明海底恬靜的理由，風(fēng)浪對海底的影響有限，而且陽光很難射進深海。

③在這一片黑暗的深海里，卻有大量光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生留神此處運用打比方的說明方法，寫出了深水魚的特殊。

（2）斟酌第2自然段是如何表達出海底的恬靜的呢是用怎樣的依次寫作的預(yù)設(shè)明確第2自然段主要寫從海面到海底的光線變化，側(cè)面寫出了海底的恬靜。

3.默讀第3自然段，學(xué)習(xí)語句承上啟下的效果。

（1）提問學(xué)生，為什么要提出“海底是否沒有一點兒聲音呢”這個問題預(yù)設(shè)由于第2自然段寫領(lǐng)略海底是恬靜的。

由于第3自然段寫的就是海底動物還是有聲音的。

（2）明確這個設(shè)問句連接了第2自然段，也用“不是的”開啟了第3自然段，起到了承上啟下的作用，成了段落之間連接的橋梁，讓閱讀更加順暢。

4.指名學(xué)生分析第3自然段，說說海底有哪些聲音，教師指導(dǎo)。

①海底的動物往往在竊竊私語。

預(yù)設(shè)“竊竊私語”運用了擬人的修辭手法，將海底動物人化，生動形象地寫出了海底動物發(fā)出聲音的很小的特點。

指導(dǎo)學(xué)生運用“竊竊私語”造句。

例如廣場上，有的同學(xué)在踢足球，有兩個同學(xué)在樹蔭下竊竊私語，不知在談?wù)撌裁础?/p>

夜空中漫天的星星在淘氣地眨著眼睛，猶如一群頑皮的孩子在竊竊私語。

②你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的猶如在打鼾預(yù)設(shè)引導(dǎo)此處“有的像有的像有的像還有的猶如”構(gòu)成了排比句，寫出了海底動物發(fā)出聲音的多種多樣，說明在“恬靜”的海底世界有動物在“竊竊私語”。省略號說領(lǐng)略動物發(fā)出的聲音還有好多，同時也給我們留下了豐富的想象空間。

③它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危害還會發(fā)出警報。

預(yù)設(shè)說明海底動物在不同時候會發(fā)出不同的聲音。

5.斟酌，第3自然段寫出了海底聲音什么樣子的特點預(yù)設(shè)主要寫海底動物發(fā)出的聲音又輕又多，海底并不是一點兒聲音也沒有。

（二）學(xué)習(xí)第4、5自然段。

1.學(xué)生自由朗讀4自然段，分析概括句子，了解海底動物的活動方法，教師指導(dǎo)。

（1）海底動物是怎么活動的有什么特點①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

預(yù)設(shè)通過列數(shù)字說明海參爬行速度很慢。

②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普遍的火車還快。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解此處用作對比的方法突出梭子魚游動速度快的特點。以