中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)生物科學(xué)是一門測(cè)驗(yàn)性科學(xué)，在生物教學(xué)過程中，教師理應(yīng)提防對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)才能的培養(yǎng)通過測(cè)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的查看才能是生物測(cè)驗(yàn)最主要目的之一。查看才能是人們熟悉事物，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的最根本途徑，是培養(yǎng)智能的根基，對(duì)于生物學(xué)這種測(cè)驗(yàn)性學(xué)科尤為重要。因此，教師在生物測(cè)驗(yàn)中要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生全面的、正確的、細(xì)致的查看才能。在多年的教學(xué)過程中，主要通過以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)查看才能。

1.程序查看法

測(cè)驗(yàn)時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生明切實(shí)驗(yàn)查看的內(nèi)容，擬定細(xì)致的查看籌劃，制定概括的查看程序：從上到下、由外向內(nèi)、由粗到細(xì)、從局部到整體等。例如：在“查看根毛和根尖的布局”測(cè)驗(yàn)中，教師提前在測(cè)驗(yàn)室培養(yǎng)大蒜或洋蔥，待根長(zhǎng)約5cm時(shí)，讓學(xué)生先用肉眼從整體到局部，查看根的形態(tài)、根尖的顏色、部位。然后用放大鏡從上到下查看根尖的四片面。接著用低倍顯微鏡由粗到細(xì)查看根尖的永久切片，分清根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。結(jié)果用高倍顯微鏡留心查看各片面細(xì)胞的大小形態(tài)、布局特點(diǎn)、排列依次。在“查看綠色開花植物體的布局層次”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從上到下依次查看一株完整的番茄的果實(shí)、花、葉、莖、根等器官，再由外向內(nèi)留心查看果實(shí)外面的果皮和里面的種子；花中的花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊；葉的表皮、葉肉、葉脈；莖的樹皮、木質(zhì)部、髓等布局，進(jìn)一步理解各器官的布局與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，切實(shí)記憶綠色開花植物體的布局層次：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體。學(xué)生按照確定的程序查看，集中了留神力，加深了感性熟悉，牢記了布局名稱，掌管了重點(diǎn)學(xué)識(shí)，訓(xùn)練了查看才能。

2.比較查看法

運(yùn)用縱橫對(duì)比舉行查看，同中求異或異中求同。通過比較查看能使學(xué)生從好像的事物中找出差異，從差異中找出共同點(diǎn)。在做“查看植物細(xì)胞的布局”測(cè)驗(yàn)時(shí)，可分別制作并查看洋蔥表皮細(xì)胞、番茄果肉細(xì)胞、菠菜葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，通過查看可知：洋蔥表皮細(xì)胞近似長(zhǎng)方體，番茄果肉細(xì)胞近似球體，菠菜葉表皮細(xì)胞形態(tài)不規(guī)矩，但它們都有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜，但由于它太薄，而且緊貼細(xì)胞壁，用光學(xué)顯微鏡是不易查看到。學(xué)生通過比較查看測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象得知：植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，不同植物、不同部位的細(xì)胞形態(tài)各不一致，但它們都有一致的根本布局——細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。在做“查看莖的輸導(dǎo)作用”測(cè)驗(yàn)時(shí)，用常見的生長(zhǎng)旺盛的女貞、冬青、黃楊、月季為測(cè)驗(yàn)材料，分別摘取粗細(xì)、長(zhǎng)短根本一致且有綠葉的上述植物的枝條各一枝，全部插在同一盛有稀釋的紅墨水的錐形瓶中，4-5h后查看木質(zhì)部的染紅的導(dǎo)管，可以看到：女貞的最領(lǐng)會(huì)；月季、冬青的次之；黃楊不太明顯。在做“查看植物細(xì)胞吸水和失水”測(cè)驗(yàn)時(shí)，用馬蹄蓮、吊蘭、朱頂紅、蘆薈、冬青為測(cè)驗(yàn)材料，分別摘取二片大小一致的上述植物的葉片，取每種植物的葉各一片為一份，分成均等的兩份，一份放在盛有清水的燒杯中，另一份放在盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%食鹽的燒杯中，經(jīng)過4-5h，可以領(lǐng)會(huì)的查看到：清水中的各種植物的葉片挺硬，而30%食鹽中的葉片，較薄的馬蹄蓮、吊蘭、朱頂紅的葉片明顯萎蔫變軟、較厚的蘆薈、冬青的葉片稍微萎蔫。通過多種材料的比較測(cè)驗(yàn)，學(xué)生了解到植物細(xì)胞在清水中都吸水膨脹，在30%食鹽中都失水萎縮，但有的失水較多、有的失水較少。同一測(cè)驗(yàn)用不同的材料舉行比較，學(xué)生通過比較查看不同材料的不同測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總堅(jiān)固驗(yàn)結(jié)果，加深了測(cè)驗(yàn)的印象，加強(qiáng)了對(duì)測(cè)驗(yàn)中學(xué)識(shí)點(diǎn)的理解記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的查看才能。

3.問題查看法

在測(cè)驗(yàn)前教師首先對(duì)測(cè)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟深入挖掘，提出問題，讓學(xué)生帶著問題去查看去斟酌，學(xué)生將查看和思維精細(xì)結(jié)合起來，有效的培養(yǎng)學(xué)生的查看思維才能。在“植物細(xì)胞質(zhì)壁分開和復(fù)原”測(cè)驗(yàn)時(shí)提出以下問題：①此測(cè)驗(yàn)為什么要用紫色的洋蔥？質(zhì)壁分開的條件是什么？②顯微鏡下查看到洋蔥表皮細(xì)胞為什么有的是白色？有的是紫色？③測(cè)驗(yàn)中為什么有的細(xì)胞分開？有的細(xì)胞不分開？④測(cè)驗(yàn)中30%蔗糖溶