團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述

關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述第1頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)團(tuán)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)第2頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-3一、什么是團(tuán)體

在心理輔導(dǎo)領(lǐng)域中，團(tuán)體是指在一定的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過成員之間的互動，滿足成員一定的心理需求的組織。

團(tuán)體的特征：1、團(tuán)體是一種有序的組織2、團(tuán)體必須有一個共同的目標(biāo)

3、團(tuán)體成員之間具有互動性

4、團(tuán)體具有整體感第3頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-4

團(tuán)體的類型

（一）根據(jù)團(tuán)體目標(biāo)不同劃分1、教育團(tuán)體2、討論團(tuán)體3、任務(wù)團(tuán)體4、成長團(tuán)體5、咨詢與治療團(tuán)體6、支持團(tuán)體7、自助團(tuán)體（二）根據(jù)團(tuán)體成員的背景、問題性質(zhì)的相似性劃分

1、同質(zhì)性團(tuán)體2、異質(zhì)性團(tuán)體（三）根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)活動的程序性劃分

1、結(jié)構(gòu)式團(tuán)體2、非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（四）根據(jù)團(tuán)體的重心和目的不同劃分

1、訓(xùn)練團(tuán)體2、個人發(fā)展團(tuán)體3、學(xué)習(xí)團(tuán)體

第4頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-5

（五）根據(jù)學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的組織模式劃分1、發(fā)展性輔導(dǎo)團(tuán)體：主要目的是通過團(tuán)體成員的主動參與，有效的自我表達(dá)，找到伙伴共同的興趣與目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上通過交流、互動、體驗和反思，得以自我成長與自我完善。

2、訓(xùn)練性輔導(dǎo)團(tuán)體：著重借由團(tuán)體背景下的行為演練培養(yǎng)成員解決問題的能力。

3、治療性輔導(dǎo)團(tuán)體：治療性輔導(dǎo)的核心放在過去經(jīng)驗的影響以及個體的潛意識因素，通過改變個體的人格結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)心理康復(fù)的功能。第5頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-6二、什么是團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)又稱團(tuán)體心理咨詢，是相對一對一的個體心理輔導(dǎo)而言的，是一種在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，由領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員問題的相似性或成員自發(fā)組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的共同點(diǎn)：團(tuán)體輔導(dǎo)必須在團(tuán)體的情境下進(jìn)行；團(tuán)體輔導(dǎo)必須有領(lǐng)導(dǎo)者，而且領(lǐng)導(dǎo)者必須是受過專業(yè)訓(xùn)練的；團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者依賴團(tuán)體動力，借助各種領(lǐng)導(dǎo)的技術(shù)對團(tuán)體進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)；團(tuán)體成員在團(tuán)體中解決相同或類似的心理問題或發(fā)展問題。第6頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-7三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特征

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個別心理輔導(dǎo)相比具有的優(yōu)勢：

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的感染力強(qiáng)，具有廣泛的影響性；

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)效率高，省時省力，符合經(jīng)濟(jì)原則；

3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果容易鞏固與遷移；

4、特別適用于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人。

第7頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-8三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特征

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要特征

Capuzzi和Corey描述了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要特征：

1、團(tuán)體中發(fā)展信任氣氛以促進(jìn)彼此態(tài)度和情感分享，能將這種信任應(yīng)用到日常生活；2、增進(jìn)自我接納和自我尊重；3、澄清生命的價值并探索人生哲學(xué)；4、能容忍他人并能接受和尊重不同的個體；5、學(xué)會解決問題和正確決策的技巧，并坦然接受這些決定的后果；6、能敏銳地感知他人的需要；7、增加關(guān)心他人的能力；8、學(xué)會將團(tuán)體中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗運(yùn)用到自己的日常生活之中。

樊富珉概括了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的六大局限性：1、團(tuán)體情境中，個人深層次問題不易暴露；2、團(tuán)體情境中，個體差異難以照顧周全；3、團(tuán)體情境中，有的成員可能會受到傷害；4、團(tuán)體咨詢過程中獲得的一些關(guān)于個人的隱私事后可能無意之泄漏，會給當(dāng)事人帶來不便；5、團(tuán)體咨詢對指導(dǎo)者要求高，不稱職的指導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)隊會給成員帶來負(fù)面影響；6、團(tuán)體咨詢并非適合于任何人，社交障礙者極端內(nèi)向、害羞、自我封閉，不宜參加。第8頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-9四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能

（一）教育功能

（二）發(fā)展功能（三）預(yù)防功能（四）治療功能第9頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-10五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)團(tuán)體咨詢的目標(biāo)分為獨(dú)特性目標(biāo)和一般性目標(biāo)一般性目標(biāo)主要包括：1、通過自我探索的過程幫助成員認(rèn)識自己、接納自己，使他們能夠?qū)ψ晕矣羞m宜性評價；2、通過與其他成員溝通交流，學(xué)習(xí)社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系的能力，學(xué)會信任他人；3、幫助成員培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)心而敏銳地覺察他人的感受和需要，更善于理解他人；4、培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感，從而更有安全感，更有信心面對生活中的挑戰(zhàn)；5、增強(qiáng)成員獨(dú)立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些有效的途徑來處理生活中一般發(fā)展性問題，解決沖突和矛盾；6、幫助成員澄清個人的價值觀，協(xié)助他們做出評估、修改和改進(jìn)。第10頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)第11頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-12一、團(tuán)體發(fā)展階段理論團(tuán)體的發(fā)展階段1、形成——團(tuán)體發(fā)展的最初階段。在最初的團(tuán)體形成過程中，由于彼此之間不熟悉會帶給人們一些緊張和壓力，還會使一些個體對自己的社交技能產(chǎn)生懷疑。隨著時間的推移，交往的緊張和壓力會逐漸緩解，成員之間通過交往和交流，增加彼此之間的認(rèn)識和了解，同時，大家也逐步意識到團(tuán)體的存在。2、動蕩——團(tuán)體發(fā)展的沖突階段。在最初階段，成員之間的交往表現(xiàn)為禮節(jié)性或禮貌性，但彼此熟悉之后，開始逐漸表達(dá)自己的感受，同時也會表現(xiàn)出拒絕和不滿，從而給團(tuán)體生活帶來“動蕩”或“沖突”。3、凝聚——團(tuán)體發(fā)展的規(guī)范化階段。隨著團(tuán)體的正常發(fā)展，成員之間的沖突會得到解決或淡化，沖突階段會被凝聚階段所取代。團(tuán)體中的凝聚性會給團(tuán)體成員一種整體感，一種歸屬感，一種獲得同志和友誼的體驗。第12頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-13一、團(tuán)體發(fā)展階段理論團(tuán)體的發(fā)展階段4、活動——團(tuán)體發(fā)展的任務(wù)執(zhí)行階段。一般來說，團(tuán)體的內(nèi)聚力增加，其團(tuán)體活動的效能或生產(chǎn)力也會增強(qiáng)。但它們受到團(tuán)體的規(guī)范或目標(biāo)的影響。5、終結(jié)——團(tuán)體的最后解散。當(dāng)團(tuán)體發(fā)展經(jīng)歷了以上基本的過程和階段之后，也將面臨其最后的發(fā)展階段——團(tuán)體的終結(jié)或解散。團(tuán)體發(fā)展的終結(jié)可能是有計劃的，也可能是突然的或自發(fā)的。第13頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-14二、團(tuán)體動力學(xué)理論

團(tuán)體動力學(xué)是Lewin創(chuàng)立的，旨在探討團(tuán)體發(fā)展的規(guī)律。它研究團(tuán)體的形成與發(fā)展、團(tuán)體內(nèi)部人際關(guān)系及其對其他團(tuán)體的反應(yīng)、團(tuán)體與個體的關(guān)系、團(tuán)體的內(nèi)在動力、團(tuán)體沖突、領(lǐng)導(dǎo)作用、團(tuán)體行為等。團(tuán)體動力學(xué)的幾個重要概念：

1、團(tuán)體氣氛。是團(tuán)體動力學(xué)的經(jīng)典實驗研究。研究表明，個體在不同的團(tuán)體氣氛下行為表現(xiàn)出很大的差異。民主的領(lǐng)導(dǎo)方式和專制的領(lǐng)導(dǎo)方式創(chuàng)造的團(tuán)體氣氛影響著個體的行為表現(xiàn)。

第14頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-15

2、團(tuán)體凝聚力。團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體對其成員的吸引力和團(tuán)體成員之間的吸引力，以及團(tuán)體成員的滿意度。團(tuán)體凝聚力對團(tuán)體效能產(chǎn)生巨大的影響。影響團(tuán)體凝聚力的因素主要有團(tuán)體的性質(zhì)和團(tuán)體成員的動機(jī)和需求。凝聚力強(qiáng)的團(tuán)體的七個特征：①團(tuán)體的團(tuán)結(jié)不是來自外部壓力，而是來自團(tuán)體內(nèi)部；②團(tuán)體內(nèi)成員沒有分裂為互相敵對的小團(tuán)體傾向；③團(tuán)體本身有適應(yīng)外部變化的能力，并具有處理內(nèi)部沖突的能力；④團(tuán)體成員之間有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，成員對團(tuán)體有強(qiáng)烈的歸屬感；⑤每個團(tuán)體成員都能明確團(tuán)體的目標(biāo)；⑥成員對團(tuán)體的目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)者持肯定的、支持的態(tài)度；⑦團(tuán)體成員承認(rèn)團(tuán)體存在的價值，并具有維護(hù)此團(tuán)體繼續(xù)存在的意向。第15頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-16三、社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)：1、關(guān)于觀察學(xué)習(xí)及其過程2、關(guān)于模仿社會學(xué)習(xí)理論的研究成果對團(tuán)體心理輔導(dǎo)中如何改變成員的不適應(yīng)行為提供了方法：人們在社會生活中的各種行為均可以通過觀察學(xué)習(xí)來獲得或改變，如果為那些心理適應(yīng)不良的成員提供多個可模仿的榜樣，將有助于改變他們不適應(yīng)的行為。第16頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡史、現(xiàn)狀和前瞻第17頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-18一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡史

團(tuán)體心理輔導(dǎo)最早出現(xiàn)于19世紀(jì)的英國，至今已有100多年歷史。最早的團(tuán)體工作主要是協(xié)助個人適應(yīng)社會的變化。1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)探索期（1）Pratt開創(chuàng)性的工作。最早嘗試將團(tuán)體形式用于心理治療的是美國的內(nèi)科醫(yī)生Pratt。1905年，Pratt將20多位肺病患者組成了他稱之為“class”的團(tuán)體，采取講課、討論、現(xiàn)身說法的形式開展團(tuán)體心理治療，并取得了成功。通過團(tuán)體討論，成員在認(rèn)識上互相啟發(fā)，情感上相互支持，消除了病人的沮喪情緒與消極態(tài)度，改變了不適應(yīng)的心理行為，能夠樂觀地面對疾病，面對現(xiàn)實，面對生活，社會反響強(qiáng)烈。

（2）職業(yè)輔導(dǎo)的興起。

1907年美國密歇根的一所中學(xué)里，校長戴維斯（B.Dawis）利用英語作文課，安排每周一節(jié)的職業(yè)與道德輔導(dǎo)，被認(rèn)為是班級團(tuán)體輔導(dǎo)的最早嘗試。第18頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-19一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡史1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)探索期（3）精神病學(xué)家的探索1910年前后，歐洲、美國的一些醫(yī)生先后將團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療的方法用于精神病患者的治療。如1909年，精神科醫(yī)生兼?zhèn)鹘淌縇.C.Marsh將Pratt的做法運(yùn)用在住院的精神病患者身上。1919年，美國精神病學(xué)家E.Lazell在華盛頓的圣伊麗莎白醫(yī)院為精神病患者開辦了學(xué)習(xí)班。1920年，維也納精神科醫(yī)生莫雷諾首創(chuàng)了一種以現(xiàn)實生活為模式的團(tuán)體輔導(dǎo)與治療的方法——心理劇。1925年，美國精神分析家Burrow對神經(jīng)官能癥等門診病人進(jìn)行團(tuán)體心理治療，嘗試“團(tuán)體分析”。第19頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-20一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡史1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)探索期（4）心理學(xué)家的探索在精神病專家們積極進(jìn)行團(tuán)體治療的形式，嘗試各種有效的方法的同時，心理學(xué)家們也在進(jìn)行著各種團(tuán)體心理輔導(dǎo)和治療的實驗。1928年，阿德勒等人開展了以個人心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)與心理治療技術(shù)的探索。20世紀(jì)30年代初，S.Slavson在紐約運(yùn)用團(tuán)體治療的方式為診斷和治療有行為問題的青少年做了開創(chuàng)性的工作?？傮w來說，團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療在二戰(zhàn)前仍不太普遍。第20頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-21一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡史

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)發(fā)展期

（1）第二次世界大戰(zhàn)中團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療的嘗試。1940年，英國精神病學(xué)家S.H.Foulkes最先將集體治療用于英軍的患病士兵中。這是一種非結(jié)構(gòu)式的團(tuán)體，戰(zhàn)后逐漸開展到地方醫(yī)院和私人診所。1943-1946年，美國的精神科醫(yī)生柏恩在美國陸軍服役期間，開始在軍人中試驗團(tuán)體心理治療。

第21頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-22一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡史

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)發(fā)展期（2）20世紀(jì)40年代后期團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療的發(fā)展。

1947年前，在馬薩諸塞州理工大學(xué)從事研究工作的Lewin認(rèn)為，人際關(guān)系的敏感性及對他人的理解和接受態(tài)度是可以通過訓(xùn)練而提高的。在他的指導(dǎo)下，其所在的集體動力學(xué)研究中心成立了團(tuán)體人際關(guān)系技術(shù)訓(xùn)練實驗室，即著名的NTL(NationalTrainingLaboratory，國家訓(xùn)練實驗室)。

NTL的建立在團(tuán)體心理輔導(dǎo)發(fā)展史上具有重要的意義。從那以后，團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療不僅針對心理或行為有問題的人進(jìn)行矯治，而且為正常人、健康的人提供了一種可以促進(jìn)其人格進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會。

（3）20世紀(jì)50年代團(tuán)體行為治療的發(fā)展。（4）20世紀(jì)60年代人本主義團(tuán)體心理輔導(dǎo)的興起。第22頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-23二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在美國（1）團(tuán)體心理輔導(dǎo)與集體心理治療發(fā)展的主要趨勢。三個趨勢：一是情緒釋放療法——釋放被壓抑的情緒是開拓健康情緒的必有之道。二是側(cè)重于軀體控制的情緒釋放療法。三是情緒控制和放松療法。（2）青少年團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療發(fā)展的特點(diǎn)。（3）發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)一步受到重視。

（4）進(jìn)行了團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的調(diào)查和研究。（5）對團(tuán)體心理輔導(dǎo)未來的展望。

第23頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-24二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在日本（1）日本團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展及特點(diǎn)。20世紀(jì)50年代首先是產(chǎn)業(yè)界引進(jìn)了敏感性訓(xùn)練團(tuán)體輔導(dǎo)。70年代，團(tuán)體心理輔導(dǎo)很活躍，在輔導(dǎo)界、教育界、護(hù)理界、產(chǎn)業(yè)界十分流行。80年代以后是日本團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療發(fā)展的活躍期。日本的團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要以羅杰斯的理論為基礎(chǔ)，目的是提高參加者的交往技能，改善適應(yīng)，加深自我認(rèn)識，增進(jìn)身心健康。（2）日本的“生活發(fā)現(xiàn)會”。日本精神病學(xué)家森田正馬創(chuàng)立的森田療法在日本團(tuán)體輔導(dǎo)與治療中得到了廣泛應(yīng)用。

第24頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1-25二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀

3、我國臺灣地區(qū)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展與現(xiàn)狀臺灣團(tuán)體心理輔導(dǎo)起步于20世紀(jì)50年代中期，大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：萌芽生長期（1954-1967）：尚未有專業(yè)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，只是訓(xùn)導(dǎo)工作中有團(tuán)體活動和童子軍訓(xùn)練——體制建立期（1