三分鐘即興演講技巧

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即興演講以它少而精、小而活、快而準(zhǔn)的特點(diǎn)，符合著時(shí)代的潮流，迎合著人們快節(jié)奏的生活方式，因此，這種演講方式深得聽(tīng)眾的接待。而正是即興演講的天性特點(diǎn)與特殊功能，抉擇了即興演講的特殊要求。下面是我為大家整理了一些關(guān)于即興演講的技巧和要求，接待大家閱讀。

關(guān)于即興演講的技巧和要求

1、對(duì)即興演講者才能的要求

即興演講才能是一種高級(jí)的演講才能，是最能反映演講者修養(yǎng)和功底的。由于即興演講場(chǎng)合常有變化，聽(tīng)眾的職業(yè)、年齡、生活閱歷和文化教養(yǎng)也不盡一致，即使是在一次演講會(huì)的過(guò)程中也往往產(chǎn)生各種預(yù)想不到的處境。即興演講才能強(qiáng)的人，能在錯(cuò)綜繁雜的場(chǎng)合，泰然自若，侃侃而談。他們能從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)芈?tīng)眾的實(shí)際處境啟程，實(shí)時(shí)調(diào)理演講內(nèi)容和演講方式，從而提高演講的效果。而即興演講才能弱的人，那么不能隨時(shí)變通。或者拘泥于原來(lái)的講稿，脫離變化了的實(shí)際;或者即席變化，但講得詞不達(dá)意，語(yǔ)無(wú)倫次，毗漏百出，降低或損害了實(shí)際效益;或者不能臨場(chǎng)發(fā)揮，無(wú)法即席發(fā)言。

一個(gè)人的即興演講才能，要能夠達(dá)成緣事而發(fā)、應(yīng)付自如的程度，而且能做到天衣無(wú)縫、出口成章，切實(shí)有確定難度，需要下一番苦功夫。這是由于，即興演講面臨的概括課題多變，它要求演講者務(wù)必確有真才實(shí)學(xué)、學(xué)識(shí)淵博，具有較高的才情稟賦。同時(shí)，即興演講面臨的處境對(duì)比繁雜，這就要求演講者務(wù)必具有最正確的心理素質(zhì)，更加是要有良好的意志品質(zhì)，能夠操縱自己的心緒，調(diào)理自己的心境，集中自己的神思來(lái)完成演講。并且，即興演講的觸發(fā)性、臨時(shí)性、短暫性特點(diǎn)，更加要求演講者頭腦清楚、機(jī)敏、思維靈巧、詞匯豐富、能夠急速抓獲話題的精義、要害、理出頭緒、列出提綱、快速組織語(yǔ)言。

總的說(shuō)來(lái)，即興演講才能的形成，既需要有確定的功底，又需要反復(fù)的實(shí)踐磨練。否那么，即使勉強(qiáng)即興演講，也難以產(chǎn)生好的效果。因此，要真正成為一個(gè)優(yōu)秀的演講者，就務(wù)必特別提防即興演講才能的磨練和培養(yǎng)。

2、對(duì)即興演講內(nèi)容的要求

對(duì)即興演講內(nèi)容的要求，主要有兩點(diǎn)：

一是立意務(wù)必深刻。即興演講的立意要深，指講話的熟悉要深、意義要深、體會(huì)要深、開(kāi)掘要深，這樣才能給聽(tīng)眾以深刻的啟迪。而要立意深刻，就要選擇一個(gè)適合的角度。由于同樣的一件事情，它可以包含幾個(gè)意義。我們可以根據(jù)不同的目的來(lái)確定演講的立意。要使立意深，演講者確定中心論點(diǎn)的角度就要盡量少而集中，要小中見(jiàn)大。所謂少而集中，是要求演講者從生活中的平凡現(xiàn)象著眼，由此及彼，以點(diǎn)帶面，抓住最本質(zhì)的一點(diǎn)，觸類(lèi)旁通，引申擴(kuò)展，上升到理論高度，使其小而實(shí)、短而精、細(xì)而宏、博而深、令人回味無(wú)窮。所謂小中見(jiàn)大，是指要求演講者力求說(shuō)出點(diǎn)新意，哪怕是說(shuō)出一星半點(diǎn)的火花和閃光，也會(huì)使道理增色生輝。

二是材料務(wù)必別致。"文章最忌隨人后'，即興演講更是如此。一次即興演講沒(méi)能給別人留下什么印象的理由，往往是由于內(nèi)容缺乏新意。不"新'就無(wú)魅力可言。如你講的，也是重復(fù)別人的，人云亦云;或是翻覆去地講一些人們?cè)缫咽熘膬?nèi)容，炒剩飯，說(shuō)廢話，老調(diào)重彈，拾人牙慧，就會(huì)令人生厭。而要講出新東西，就要講那些別人想說(shuō)而說(shuō)不出或者沒(méi)有想到過(guò)的道理;要講那些大家正在思量，但還沒(méi)有被正確地提出來(lái)的問(wèn)題;要講那些人們想脫口欲出，但還沒(méi)有找到適合語(yǔ)言表達(dá)的心聲。這樣就輕易縮短演講者和聽(tīng)眾的距離，使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴而有所獲、有所得。

3、對(duì)即興演講方法的要求

對(duì)即興演講方法的要求，主要有兩點(diǎn)：

第一、構(gòu)思要靈巧。即興演講由于要在事先無(wú)任何打定的處境下，臨時(shí)構(gòu)思發(fā)表演講，所以必定要求構(gòu)思靈巧。要真正做到"構(gòu)思靈巧'是不輕易的，正像詩(shī)人陸游所說(shuō)："汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外'。構(gòu)思靈巧是以聰慧和常識(shí)為根基的。要做到構(gòu)思靈巧，一是要留神培養(yǎng)敏銳的查看才能和分析、歸納、概括才能;二是構(gòu)思時(shí)要選取本人熟諳的人、事、物、景為話題，由于只有自己熟諳的事物，大腦回響才急速、快捷;三是構(gòu)思時(shí)要先取聽(tīng)眾熟諳的、感興趣的事物和聽(tīng)眾關(guān)切的熱門(mén)話題，這樣才能與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。這樣，演講者構(gòu)思時(shí)就能文思如泉涌，并且話語(yǔ)能滔滔不絕，長(zhǎng)流不息。

其次、語(yǔ)言要干脆。即興演講，本來(lái)篇幅就不長(zhǎng)，而短短的幾分鐘演講，要給聽(tīng)眾留下深刻的印象，就更加要求語(yǔ)言要干脆，不能說(shuō)廢話、空話、套話，不能冗長(zhǎng)羅嗦。并且，使用的句子不能過(guò)長(zhǎng)，修飾語(yǔ)不宜用得過(guò)多。假設(shè)在句子中修飾語(yǔ)用得過(guò)多，就會(huì)使句子變得冗長(zhǎng)累贅。而即興演講，語(yǔ)言稍縱即逝，句子太長(zhǎng)，后半句還沒(méi)說(shuō)完，前半句子就可能淡忘了，聽(tīng)眾就會(huì)覺(jué)得抓不住句子的主干，迫使聽(tīng)眾把心思用在理解長(zhǎng)句子的意義上，從而影響整個(gè)演講的效果。所以，即興演講宜用短句，少用修飾語(yǔ)。要使即興演講的語(yǔ)言干脆，不是單純地把長(zhǎng)句換成短句，而是要錘煉詞句，要杜絕一切空話和廢話，要節(jié)省話語(yǔ)，含而不露，留有余地，力求達(dá)成簡(jiǎn)意賅的意境。

平日的演講比賽，其演講題目根本是框定的，而即興演講的題目那么是現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)抽取。因此，即興演講對(duì)選手的綜合素質(zhì)要求更高?？梢哉f(shuō)，即興演講是演講水平的最高表達(dá)。一個(gè)平日演講做得相當(dāng)精彩的人，卻不確定能將即興演講做好。如何在短時(shí)間內(nèi)打定好一篇較高質(zhì)量的演講稿呢?

技巧之一：演講稿框架三段式

我認(rèn)為，即興演講的內(nèi)容是可以按照確定的框架模式來(lái)打定的，如此，在擬定演講稿時(shí)，就會(huì)冷靜不迫。我把即興演講的框架模式總結(jié)為三段式，即三大片面：

第一片面：揭題。簡(jiǎn)樸地對(duì)演講題目?jī)?nèi)涵作出解釋?zhuān)驅(qū)ζ湟饬x作用舉行闡述。揭題要干脆領(lǐng)略，旗幟鮮明地亮出演講的主題和觀點(diǎn)。

其次片面：案例+觀點(diǎn)。根據(jù)演講的時(shí)間要求，用典型事例論證自己的主題和觀點(diǎn)。

第三片面：響應(yīng)。即演講的結(jié)尾，或發(fā)出提議，或表示決心，或展望未來(lái)，再次響應(yīng)第一片面的主題。

此三段式，雖然僵化了一些，但在賽場(chǎng)上卻是分外實(shí)用的。

按照三段式格式，寫(xiě)即興演講稿就象做填空題一樣簡(jiǎn)樸，可裁減演講者謀篇布局方面的時(shí)間。即興演講的打定過(guò)程中，分分秒秒都特別名貴，將儉約出來(lái)的時(shí)間用于實(shí)質(zhì)內(nèi)容的斟酌，語(yǔ)言的組織與推敲，就比別人多了一籌勝算。

技巧之二：寫(xiě)作依次先兩頭，再中間。

由于即興演講的打定時(shí)間一般都對(duì)比短暫，不成能寫(xiě)出完整的演講稿，因而只能擬定一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。擬寫(xiě)提綱的依次應(yīng)當(dāng)是先兩頭后中間。

首先完成第一片面和第三片面，即想好開(kāi)頭和結(jié)尾。這兩片面分外重要。好的開(kāi)頭，會(huì)給評(píng)委留下好的第一印象，會(huì)讓評(píng)委先從心理上接納和喜悅，帶著賞識(shí)的心情來(lái)聽(tīng)后面的演講;假設(shè)開(kāi)頭砸了鍋，評(píng)委或許就會(huì)用挑剔的眼光看你后面的演講了。因此，后面的演講即使很好，也會(huì)被打折扣。結(jié)尾也是相當(dāng)重要的，由于評(píng)委打分就是在你演講終止之時(shí)。這時(shí)的評(píng)委可能已經(jīng)有些疲乏了，對(duì)你前面的演講可能印象已不是很深了。一般處境下，比賽都是現(xiàn)場(chǎng)亮分，評(píng)委也不成能有更多的時(shí)間來(lái)推敲你的演講，他依靠的主要是一種感覺(jué)，一種印象。因此，結(jié)尾片面將直接影響評(píng)委下筆打分的心情和對(duì)整個(gè)演講的評(píng)判印象。此時(shí)假設(shè)用一段精彩的語(yǔ)言再次響應(yīng)主題，讓評(píng)委再次興奮起來(lái)，評(píng)委的給分極有可能會(huì)上揚(yáng)。因此，我認(rèn)為，即興演講的選手拿到演講題之后，首先寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾，力爭(zhēng)這兩片面的語(yǔ)言確定要生動(dòng)，有感染力，開(kāi)頭能吸引評(píng)委，結(jié)尾能打動(dòng)評(píng)委。如此，你的演講就告成了一大半。

其次片面是演講的主體。一方面，演講不能空洞無(wú)物，只喊口號(hào)，你的觀點(diǎn)務(wù)必要用論據(jù)來(lái)論證。因此，演講務(wù)必要有事實(shí)論據(jù)來(lái)支撐。另一方面，即使允許只喊口號(hào)，在短暫的時(shí)間內(nèi)，要想出占滿演講時(shí)間的口號(hào)式語(yǔ)言，也是相當(dāng)困難的。此時(shí)最好的選擇就是講故事(案例)。講故事符合演講的要求，使內(nèi)容有血有肉;講故事不必刻意推敲語(yǔ)言，只在心里想一下故事梗概，在紙上寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵詞，不必將故事全部寫(xiě)出來(lái)，上場(chǎng)后臨時(shí)發(fā)揮就行了。這就又可以?xún)€約出更多的時(shí)間來(lái)構(gòu)思整個(gè)演講，及對(duì)重點(diǎn)片面舉行語(yǔ)言潤(rùn)色。

技巧之三：以抒情為寫(xiě)作重點(diǎn)。假設(shè)我們做到了懷揣案例，且對(duì)懷中的案例已特別熟諳，那么在舉行即興演講的打定時(shí)，重點(diǎn)就不是對(duì)案例的表達(dá)，而是抒情了。抒情的重點(diǎn)是開(kāi)頭、結(jié)尾和案例之后的感想三片面。打定時(shí)，只要案例一選定，全體的時(shí)間就應(yīng)當(dāng)放在這三片面。應(yīng)當(dāng)將盡可能將這三片面的語(yǔ)言較細(xì)致地寫(xiě)下來(lái)，并盡可能地熟諳，能夠熟諳成誦就更好了。這樣，上場(chǎng)之后就可少看或不看稿子，演講起來(lái)就特別流利。內(nèi)容的熟諳，語(yǔ)言的流利，就更有利于情感的抒發(fā)和呈現(xiàn)。留神，這里說(shuō)的重點(diǎn)是指現(xiàn)場(chǎng)打定時(shí)，細(xì)致寫(xiě)作的重點(diǎn)，而不是演講內(nèi)容的重點(diǎn)。前提是，事前已有熟諳的、能應(yīng)對(duì)演講主題的案例。當(dāng)然，技巧只能是技巧，它務(wù)必以深厚的學(xué)識(shí)內(nèi)涵為根基。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，沒(méi)有深厚的學(xué)識(shí)、情感的積淀，技巧再純熟、再高明，也只能是空架子。因此，技巧只能是開(kāi)路，真正的角逐那么是演講者內(nèi)涵的角逐。

技巧之四：案例--以敘事畫(huà)龍，以探討點(diǎn)睛。其次片面主要是案例，案例以敘事為主，但切忌敘而不議。故事講完，應(yīng)立刻針對(duì)故事談感想、談體會(huì)，且感想體會(huì)務(wù)必與主題相照應(yīng)。探討的語(yǔ)言不再多，即興演講不宜長(zhǎng)篇大論，時(shí)間不允許你講那么多，你也難在短時(shí)間內(nèi)打定那么多。只要能對(duì)故事所蘊(yùn)含的思想、所賦予的啟示、所帶來(lái)的斟酌予以總結(jié)、提升，起到點(diǎn)睛作用就行了。這里需要更加強(qiáng)調(diào)的是，探討務(wù)必與主題切合一致，要通過(guò)案例照應(yīng)你的主題，證明你的觀點(diǎn)。如一位老師的演講題目是"責(zé)任'。他在演講中講到了孟爾冬教授，說(shuō)"孟爾冬教授結(jié)果倒在了自己的工作崗位上'。然而演講者接下來(lái)的探討卻是對(duì)孟爾冬教授的崇高宏偉之類(lèi)的歌頌，對(duì)"責(zé)任'只字不提，使如此感人的案例貌似與責(zé)任掛不上鉤。有的選手說(shuō)，責(zé)任二字已經(jīng)隱含在案例之中了，何必確定要點(diǎn)明呢?錯(cuò)也。案例的主題思想確定要點(diǎn)明，要不然，就成了你在考評(píng)委。評(píng)委在聽(tīng)你的演講時(shí)，不成能有時(shí)間來(lái)細(xì)細(xì)琢磨你的案例背后所隱含的東西，不成能象評(píng)閱高考作文那樣反復(fù)推敲。因此，你的案例畢竟要表達(dá)什么觀點(diǎn)，需要明確地說(shuō)出來(lái)。演講不同于散文詩(shī)歌，觀點(diǎn)務(wù)必鮮明，不能搞隱喻。方才那位選手假設(shè)用這樣一段話來(lái)對(duì)孟爾冬教授獻(xiàn)身事業(yè)的案例發(fā)表探討的話，效果就不一樣了："孟爾冬教授用他平凡而宏偉的一生，履行了一個(gè)人民教師的責(zé)任。孟爾冬教授倒下了，但孟爾冬教授的精神卻永遠(yuǎn)佇立在人們的心中，永遠(yuǎn)鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孟爾冬舉行著他未竟的事業(yè)。孟爾冬教授倒下了，但孟爾冬教授的精神卻為我們鑄立了一座永恒的豐碑。在這座豐碑上，鐫刻著兩個(gè)醒目的大字：責(zé)任!'

技巧之五：遇到目生演講題--找準(zhǔn)切口，偷換主題。有時(shí)，選手抽到的演講題是自己不熟諳的，或者題目太大，無(wú)從下手。這種處境，可以對(duì)主題舉行偷換。從演講題中找出某一個(gè)自己熟諳、有利于自己演講的"題眼'，從中切入，把演講主題偷換為自己想要講的主題，變目生為熟諳，變宏觀為微觀，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。但偷換而來(lái)的主題務(wù)必與給定的主題相符合，相關(guān)聯(lián)，且要偷換得高明，不露痕跡。如一個(gè)選手抽到的演講題目是"感動(dòng)'，該選手感覺(jué)這個(gè)題不好講，于是把主題換成了"探索感動(dòng)'。但是，這位選手采用的不是偷換而是直換，她是這樣說(shuō)的："我抽到的演講題目是感動(dòng)，但是今天，我要將這個(gè)題目改一下，改為探索感動(dòng)'。如此直截了當(dāng)?shù)刈兏葜v題目是要忌諱的，這會(huì)讓評(píng)委和觀眾覺(jué)得你的演講與主題不符。假設(shè)這位選手加上這樣一段過(guò)渡語(yǔ)："感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。但感動(dòng)務(wù)必精心去體驗(yàn)，精心去探索。'這樣，很高明地將演講主題切換到了"探索感動(dòng)'，評(píng)委和聽(tīng)眾被你牽著走了而絲毫不覺(jué)。

技巧之五：案例來(lái)源懷揣案例，巧應(yīng)主題。好多選手在即興演講中的案例生動(dòng)感人，以為這些案例真是選手臨時(shí)想來(lái)的。其實(shí)不然，多數(shù)人還是有備而來(lái)的。即興演講比賽雖然是現(xiàn)場(chǎng)抽題，但大的主題、大的方向一般而言是規(guī)定了的，這就給我們一個(gè)可乘之機(jī)。我們完全可以事前打定幾個(gè)與演講主題方向相關(guān)的、對(duì)比典型的案例，揣著案例上場(chǎng)，用不變的案例來(lái)應(yīng)對(duì)變化的演講題。一個(gè)案例可以多角度解剖，提煉出多種主題，得出多種觀點(diǎn)。從中找出能對(duì)應(yīng)演講主題的觀點(diǎn)，這個(gè)案例就成為演講的論據(jù)了。如教師的演講比賽不管什么主題，都與教師的職業(yè)相關(guān)，與教師的職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)道德相關(guān)，圍繞這些打定幾個(gè)案例，并對(duì)這些案例從多種角度予以分析解剖，舉行發(fā)散性主題觀點(diǎn)的提煉，就可以冷靜應(yīng)對(duì)即興演講。如一個(gè)反映"師愛(ài)'的案例，可以從中衍生出諸如責(zé)任、宏偉、奉獻(xiàn)、師德等等演講主題。因此，無(wú)論抽到什么樣的演講題，懷中揣著的案例都可以派上用場(chǎng)。只不過(guò)，同樣的案例，要針對(duì)不同的演講題提煉出不同的對(duì)應(yīng)主題而已。這之中，一方面案例務(wù)必要典型，越典型的案例越其蘊(yùn)含的思想內(nèi)容越豐富，可提煉的主題越開(kāi)放多樣，便越能應(yīng)對(duì)更多的演講題目。另一方面，要擅長(zhǎng)挖掘提煉案例的思想內(nèi)涵，更加要擅長(zhǎng)高明地運(yùn)用過(guò)渡性語(yǔ)言將案例與演講主題切合起來(lái)。由于事前打定好的案例，其主要內(nèi)涵極有可能與演講題目不太吻合，它們之間的關(guān)聯(lián)不是直接的而是間接的。假設(shè)沒(méi)有高明的過(guò)渡，案例與主題之間就會(huì)很生硬，很牽強(qiáng)。過(guò)渡語(yǔ)言假設(shè)用得高明，即使案例與演講題目之間本來(lái)有些牽強(qiáng)勉強(qiáng)，評(píng)委和觀眾也不易覺(jué)察。如一位選手的演講題目是《我與學(xué)生同成長(zhǎng)》。選手講了自己上的一堂公開(kāi)課，課堂上一位男生在談幸福時(shí)說(shuō)出"我對(duì)幸福的理解就是占有權(quán)力和美色'。老師高明地處理了這一"突發(fā)事故'。然而，選手在講完這個(gè)案例后卻直接來(lái)了一句"我感受到與學(xué)生同成長(zhǎng)的幸福'。這個(gè)幸福來(lái)得實(shí)在是太突然了，讓聽(tīng)眾感到莫名其妙。理應(yīng)說(shuō)，這個(gè)案例的本意要表達(dá)的并不是"與學(xué)生同成長(zhǎng)'，而是保護(hù)學(xué)生、崇敬學(xué)生以及教師的教學(xué)機(jī)敏之類(lèi)的主題。可能正由于如此，這位老師沒(méi)有能夠高明地切準(zhǔn)案例與主題之間的切合點(diǎn)，才使得她在演講中分外生硬地將案例與演講主題結(jié)合起來(lái)。假設(shè)這位選手這樣說(shuō)就好了："通過(guò)這堂課，我感受到學(xué)生思維的活躍，觀點(diǎn)的別致，我從他們的身上學(xué)到了好多東西;通過(guò)這堂課，我的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步更新，教學(xué)藝術(shù)得到進(jìn)一步提升。我猛烈而深切地感受到，我正在與學(xué)生共同成長(zhǎng)。這種成