教學設計 小鹿的玫瑰花公開課

小鹿的玫瑰花教學目標：1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。揭示課題：4、小鹿的玫瑰花二、自學生字，質疑問難1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。2、自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵3、引導質疑：預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難根據學生質疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（一）學習1-4自然段自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長大了。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。（二）自學5-8自然段1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好?。⌒∨笥褌?，想看看嗎？讀一讀第5-8自然段。2老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。3學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。指導學生分角色有感情地朗讀課文。四、開發(fā)文本，拓展表演：電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。五、總結全文，朗讀全文。5《泉水》教學目標：1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。教學方法：本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。第一課時教學過程：一、播放課件，激趣導入1、放課件：泉水從山間流下的情景。2、學生說說自己看到的。3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）二、分段學文，理解領會1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。（1）、學生說說自己看到的情景。（2）、想象泉水會說些什么？（3）、出示第二自然段，學生認讀。（4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。（1）、學生說自己看到的情景。（2）、想象泉水會說什么？（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。4、按照以上方法學習第四、五自然段。5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？三、連讀全文，學習字詞。1、連讀全文（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）（2）、齊讀2、課件領讀生字、新詞兩遍3、小組合作學字、詞。4、檢查自學情況。四、再讀韻文，要求做到正確、流利。1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。2、師生對讀五、擴展1、把課文讀給爸爸媽媽聽。3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。第二課時一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。二、復習字詞，指導書寫。1、教師出示卡片，學生開火車認讀。2、指導書寫。三、我會讀。出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。四、自編韻文，延伸拓展。1、啟發(fā)拓展。（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到