培訓方案寫作

教育部“中小學教師國家級培訓計劃”——培訓者培訓項目中小學教師培訓管理者培訓實施方案在仔細研讀并理解了《2009年中小學教師國家級培訓計劃》以與《培訓者培訓項目邀標工作的通知》的基礎(chǔ)上，全面分析了培訓管理者的角色，并借鑒了IBSTPI（國際培訓、績效和教學標準委員會）的“培訓管理能力”要求，結(jié)合中小學教師培訓的特點，設(shè)計了本方案，旨在幫助學員提高培訓管理者的專項能力，進而提升未來開展培訓的質(zhì)量和效率。一、培訓目標方案全面覆蓋指南中的各項重點，尤其是關(guān)注“中西部地區(qū)中小學骨干教師培訓項目”這一特定范疇。具體而言，力求幫助學員達成以下三方面的目標：理解并學習現(xiàn)代培訓的管理知識技能從“教師培訓”的維度，幫助學員了解現(xiàn)代培訓的先進理念和方法，并通過以真實的培訓項目案例為基礎(chǔ)的“以例釋理”培訓方式，使得學員能真正理解現(xiàn)代培訓理念、項目管理、績效管理等方面的知識，并能初步的進行教師培訓項目的設(shè)計方案、實施方案以與團隊績效管理方案的策劃設(shè)計。體驗并掌握現(xiàn)代培訓的管理過程方法采用體驗式培訓的方式，幫助學員完整體驗并參與培訓方案設(shè)計與實施的工作進程，掌握培訓方案的策劃、實施、評估等系列環(huán)節(jié)的具體方法，并通過師生研討、案例觀摩、共享互評等環(huán)節(jié)內(nèi)化為自身的技能，提升實踐智慧。深化對中西部教師培訓特點的認識來自中西部教師培訓的真實案例可以深化學員對中西部教師培訓特點的認識，同時可以幫助學員不斷追問和思考對本地區(qū)教師培訓項目的設(shè)計與管理思路。二、方案特色內(nèi)容創(chuàng)新：本培訓內(nèi)容是以“中西部中小學骨干教師培訓”為大背景定位培訓的目標、過程與方法，并在這樣的前提下進行內(nèi)容的設(shè)計與創(chuàng)新：知識領(lǐng)先：本方案中引入了現(xiàn)代管理理念、項目管理、績效管理等可供教師培訓項目借鑒的先進實用的知識幫助受訓者們重新認識和思考教師培訓項目管理的思路和方法。案例新穎：引入了國際、國內(nèi)、省市等各層面、具有時代代表性的教師培訓案例闡釋相關(guān)原理與知識在實踐中的價值，同時豐富學習者運用原理與知識的視野。技術(shù)實用：培訓中讓受訓者體驗了項目管理的Project中文2007版和人力資源管理的OrangeHRM等，這些軟件容易獲得，入門門檻低，使未來的管理實踐成為可能，更值得一提的是，很多軟件都是首次推介到管理者培訓中，具有較高的引領(lǐng)價值。形式創(chuàng)新：較多的采用了體驗式培訓的方法，以任務(wù)驅(qū)動、案例引領(lǐng)、問題引導等具體的策略和方法實施培訓，一方面需要幫助他們切實掌握具體的知識和技能，另一方面需要通過在培訓中的體驗和感悟，加深對具體的模式、方法的理解，并起到很好的示范與輻射作用。關(guān)注實效：根據(jù)管理工作中的任務(wù)和情景梳理了課程模塊，形成了課程組織線索，因而，課程模塊中的每一個專題都緊扣實際的管理情景，切合實踐的需要。立體交流：除了專題講座、體驗式培訓中現(xiàn)場的研討外，培訓者沙龍使得學員們在學習之外通過非正式的方式交流學習心得，共享管理經(jīng)驗，同時網(wǎng)絡(luò)博客使得學員之間的交流得到延續(xù)，拓展了交流的空間，促成學習共同體的形成。優(yōu)勢團隊：培訓團隊吸納了來自中央電教館、上海師資培訓中心的教師培訓管理專家，來自華東師大、上師大師大、南京大學等高校的教師培訓專家和管理專家，來自英特爾、微軟等知名企業(yè)的教育項目負責人，以期幫助學員們獲得最成熟、最先進的管理理念和方法。三、課程模塊根據(jù)培訓的目標和定位，我們組織設(shè)計了以下七個模塊的內(nèi)容：培訓模塊培訓專題內(nèi)容概述實踐任務(wù)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代培訓理念現(xiàn)代培訓理念與教師培訓了解當前國內(nèi)外培訓發(fā)展的趨勢，并能結(jié)合現(xiàn)代培訓理念對身邊的教師培訓項目進行審視。根據(jù)所提供的教師培訓項目，嘗試著分析其培訓理念。（可以借助網(wǎng)絡(luò)）國內(nèi)外教師培訓發(fā)展特點和趨勢培訓項目的設(shè)計與策劃教師項目管理綜述通過實用方法和工具的介紹，掌握項目的管理管理方法，形成項目實施方案。在這個過程中，將學習項目管理軟件Project的使用。用項目管理方法初步規(guī)劃本區(qū)域的培訓方案。啟動教師培訓項目規(guī)劃教師培訓項目MSProject執(zhí)行教師培訓項目監(jiān)控教師培訓項目結(jié)束教師培訓項目培訓的組織與實施培訓方法綜述在綜合了解當前比較流行的培訓方法基礎(chǔ)上，通過具體培訓項目案例的介紹與研討，全面且深刻的了解各種具體的培訓實施方式。細化設(shè)計方案中的培訓組織形式。講授與研討參與式培訓遠程培訓校本研修培訓評估教師中的多元評估方法與工具了解各種評價方法和工具；學會對培訓項目進行評估，包括善用問卷、注意數(shù)據(jù)的過程性收集等。細化設(shè)計方案中的評估方案。項目的總結(jié)和評估：方法與策略LimeSurvey培訓團隊的績效管理教師培訓項目的績效管理綜述通過一個常規(guī)培訓團隊的建設(shè)與績效管理流程，介紹實用的績效管理方法，實現(xiàn)基本的人力資源管理，并在這個基礎(chǔ)上建設(shè)團隊，提升培訓團隊的綜合績效。利用OrangeHRM工具幫助一個中小規(guī)模的單位實現(xiàn)基本的人力資源管理。OrangeHRM制定績效計劃選擇合適人員實施團隊管理提高團隊素質(zhì)進行團隊溝通開展績效考核聚焦中西部中西部培訓的設(shè)計思路：從中西部教師培訓的現(xiàn)狀與問題出發(fā)通過典型的中西部教師培訓案例的介紹與經(jīng)驗分享，更為深刻的認識和了解中西部教師培訓的現(xiàn)狀。完善自己的設(shè)計與實施方案西部培訓的設(shè)計、組織要點：來自真實案例的經(jīng)驗分享個人績效管理個人知識管理簡介個人績效管理的原則，并通過案例研討來分析個人績效的提高途徑。個人時間管理四、培訓方式就培訓者培訓，一方面需要幫助他們掌握具體的知識和技能，另一方面需要通過在培訓中的體驗和感悟，加深對具體的模式、方法的理解，并起到很好的示范與輻射作用?；谝陨系呐嘤枌ο蠛团嘤柲繕朔治觯麄€培訓必須做一些高端的培訓設(shè)計，因此，在方法上要整合多元的、創(chuàng)新的培訓要素：體驗式培訓：將培訓管理中的相關(guān)問題還原到真實情景中，采用體驗式互動式培訓的方式來深入探討培訓管理中的一些關(guān)鍵問題。專家講座：立意深，視野廣的專家講座，可以幫助學員們迅速了解該領(lǐng)域的發(fā)展前沿，與新知識、新方法近距離接觸，擴大專業(yè)視界和深度。案例引領(lǐng)：本方案中引入了國際、國家、省市等各層面、具有時代代表性的教師培訓案例，每個專題的學習都結(jié)合具體案例進行剖析，一方面闡釋相關(guān)原理與知識在實踐中的價值，另一方面豐富學習者運用原理與知識的視野。每個模塊都貫穿著對以下幾個典型案例的分析與學習：國際案例：英特爾＠未來教育培訓項目、微軟攜手助學教育培訓項目國內(nèi)案例：上海市新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓項目、全國中小學班主任培訓項目、中國中部地區(qū)英語教師培訓項目企業(yè)案例：蘇州瑞博班主任多元技能培訓項目任務(wù)驅(qū)動：結(jié)合培訓管理者以后的工作任務(wù)設(shè)計了貫穿培訓始終的績效任務(wù)，該任務(wù)可以分解為多個子任務(wù)，并與培訓中的各模塊的要求相匹配，這樣，每個模塊的學習有助于深化對整個培訓管理工作的系統(tǒng)認識。網(wǎng)絡(luò)交流：每天結(jié)束后都要求學員登錄博客進行培訓反思、作品互評和交流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的支持交流功能。五、進度安排時間培訓模塊培訓方式學時覆蓋重點123456第1天現(xiàn)代培訓理念專題講座：采用專家引領(lǐng)推介的方式讓學員速度廣泛的了解現(xiàn)代培訓的發(fā)展趨勢和狀況。5√√√√晚上：培訓者沙龍第2天—第3天培訓項目的設(shè)計與策劃體驗式培訓：采用案例引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、問題引導、小組合作、共享交流等方式掌握培訓項目設(shè)計與策劃的方法。10√√√晚上：培訓者沙龍第4天—第5天培訓的組織與實施專題講座+案例研討：通過一些典型的教育培訓項目的介紹和經(jīng)驗共享，讓學員吸取來自優(yōu)秀案例的組織實施經(jīng)驗，從而加深自身的認識。10√√√√第5天下午：優(yōu)秀的校本研修案例觀摩第6天培訓評估體驗式培訓：通過學員的動手動腦參與，幫助學員掌握具體的評估方法和策略。5√√√第7天—第8天培訓團隊的績效管理體驗式培訓：采用案例引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、問題引導、小組合作、共享交流等方式掌握具體的績效方法和策略，提升管理績效。10√√晚上：培訓者沙龍第9天聚焦中西部專題講座+案例研討：介紹一些典型的中西部教育培訓項目，使學員們在中西部教師培訓的特點上聚焦。5√√第10天個人績效管理體驗式培訓：通過案例研習、動手動腦等方式完整體驗個人績效管理過程和方法。2.5√成果交流優(yōu)秀作品展示與交流2.5晚上：培訓者沙龍注：在上表中“所覆蓋的培訓重點”，為教育部“中小學教師國家級培訓計劃”培訓者培訓項目指南中的“培訓內(nèi)容”部份所指示的“培訓重點”，各個數(shù)字符合分別代表：1.教師培訓項目的設(shè)計與策劃；2.教師培訓內(nèi)容的篩選與優(yōu)化；3.有效教師培訓的模式與方法；4.現(xiàn)代遠程教育與組織；5.校本研修的設(shè)計與指導；6.教師培訓的組織與管理六、考核評價根據(jù)本次培訓的特點，確定了基于博客系統(tǒng)的電子學檔評估方案（注，類似方案已多次實施，效果可以得到保障）。1.總體方案：學員在整個學習過程中，將每天有時間，按每天的培訓要求將自己的所思所想、績效任務(wù)的過程性成果發(fā)布在自己的博客（我院擁有獨立開發(fā)，多次在培訓中運行的博客系統(tǒng)）。這樣做的優(yōu)勢有以下幾個：就個人而言：適時記錄學習過程與成果形成的過程，促進知識外化與學習反思，加強學習成效。就群體而言：就本次培訓的主題形成“主題圈”，促進交流研討與經(jīng)驗共享，且為后期持續(xù)交流，為形成“學習共同體”奠定基礎(chǔ)。就管理而言：由于學員成果、反思均以過程性的方式呈現(xiàn)，既利于監(jiān)管過程，發(fā)現(xiàn)問題與時響應(yīng)；又利于在培訓結(jié)束時，對學員的參與程度、參與質(zhì)量、學習成果進行綜合性評價。對于上級主管部門監(jiān)督與納入社會評價也提供了渠道。就社會而言：這些博客內(nèi)容對外公布，成為開放教育資源，供更廣泛范圍的培訓管理者共享。2.電子學檔內(nèi)容參照電子學檔信息模型規(guī)范（CELTS-12WD2.0），我們形成了包含學員信息、學習記錄、學習成果、學習評價與學習反思的電子學檔系統(tǒng)，并借助自行設(shè)計的博客平臺來實現(xiàn)。學員信息：個人信息，便于彼此交流（由學員個人記錄）學習記錄：參加學習、研討、提交博客等情況（由班主任與平臺自行記錄）學習成果：包括過程性成果與終結(jié)性成果，按成果要求以文本形式呈現(xiàn)在博客上。（學員根據(jù)每日培訓的要求，在學習期間完成）學習評價：學友和主講教師等對學員思考或作品的評價，以建議等形式出現(xiàn)在博客的評注中。（學員和主講教師進行質(zhì)性評價）學習反思：每日對學習所得，學習困惑，學習建議等簡單地寫上幾句話。3.實施過程：培訓開始時：堅持評估先行，公布整體評價方案，列出所有評價條目以與權(quán)重（包括學習參與度，學習成果質(zhì)量，博客完成情況，參加問卷調(diào)查等），輔導學員學習博客使用。培訓過程中：每天通過“博客寫作提示”提醒學員應(yīng)在博客上發(fā)布的內(nèi)容。當天主講教師將負責提供建議，同時鼓勵學員互評。培訓結(jié)束時：按照整體評價方案，借助博客內(nèi)容，實施全班互評與展示。七、擬開發(fā)和使用的資源整個培訓涉與到多方面多形式的資源，包括教材資源、平臺資源、人脈資源等，本部分重點介紹教材資源和平臺資源的準備和計劃開發(fā)的情況。由于本單位一直在從事教師培訓工作，部分培訓內(nèi)容和平臺已較為成熟，培訓案例也堪稱豐富，只需要根據(jù)本次培訓的內(nèi)容與安排進行適當?shù)母脑?。具體情況見下表：類別形式主題具體情況教材資源體驗式培訓學習手冊（3份）培訓項目的設(shè)計與策劃已有，根據(jù)本次培訓要求進行適當改造即可。培訓評估已有，根據(jù)本次培訓要求進行適當改造即可。培訓團隊的績效管理已有，根據(jù)本次培訓要求進行適當改造即可。個人績效管理已有，根據(jù)本次培訓要求進行適當改造即可。專題講座講義（3份）現(xiàn)代培訓理念較為成熟，但需各主講人根據(jù)本次培訓需要進行重新組織，并補充恰適案例。培訓的組織與實施聚焦中西部培訓案例集（1份）典型的培訓案例有大量案例資源，只需花少量時間進行整理。軟件使用指南（3份）相關(guān)軟件的使用指南已有MSProject、OrangeHRM的使用指南，LimeSurvey需要花少量時間再編寫整理。光盤（若干）視頻案例、軟件已有內(nèi)容，只需整理刻錄。平臺資源博客系統(tǒng)已有一套較為成熟的博客系統(tǒng)，根據(jù)本次培訓的要求制作特別專題首頁即可。各種資源的具體內(nèi)容如下：1.教材資源（1）體驗式培訓學習手冊，4份：采用體驗式培訓方式實施的四個模塊（培訓項目的設(shè)計與策劃、培訓評估、培訓團隊的績效管理、個人績效管理）的教材資源都將站在“學員學習”的角度，采用“實踐主線”、“活動引領(lǐng)”、“案例中介”的方式進行設(shè)計、組織和編排：實踐主線：根據(jù)我們對培訓管理工作的理解和分析，提煉出一系列培訓管理者在具體工作中需要面對的實踐場景（如設(shè)計培訓方案，組織培訓實施，設(shè)計評估方案，開展培訓總結(jié)），然后再依據(jù)這些實踐線索來安排學習研討活動，通過這些任務(wù)喚起學員的理論需求（滲透理論，而非直接灌輸）?；顒右I(lǐng)：將通過模塊-活動-步驟系列來引導學生的整個學習過程。精心設(shè)計的活動序列將培訓方的意圖整合于教學內(nèi)容中，便于學員理解。案例中介：在培訓中我們將案例作為連接理論與實踐的中介，通過對案例的解讀、分析、評價等活動體會和實踐相關(guān)理論。（2）專題講座講義，3份：采用專題講座組織的三個模塊（現(xiàn)代培訓理念、培訓的組織和管理、聚焦中西部）需要配備相應(yīng)的講義，講義中除了教師授課的講稿外，還需要將部分的參考資料和案例資源提供給學員者，一方便幫助學員深化對內(nèi)容的認識，另一方面可以為學有余力的學員適當拓展學習視野。（3）培訓案例集，1份：將培訓中介紹涉與的培訓案例整理為案例集，由于案例本身具有很強的真實性與實用性，借助這些案例所展示的情境，學員也可以對真實的管理情景有生動的體驗和了解。（4）軟件使用指南，3份：培訓中所涉與到了三種技術(shù)軟件（MSProject、LimeSurvey、OrangeHRM），有限時間的講解與練習只能幫助學員“入門”，真正的要用好軟件需要在培訓之外做更多的操練與探索，為此，我們站在學員學習的角度編寫軟件使用指南，以期為學員在實踐工作中實現(xiàn)信息化管理做好支架。（5）光盤，若干份：培訓中涉與的部分案例有可能是以視頻的形式出現(xiàn)的，這些視頻案例都將刻錄在光盤中提供給學員。同時，使用到的軟件都將刻錄進光盤發(fā)給學員。2.平臺資源在為期10天的培訓過程中，學員需要借助網(wǎng)絡(luò)博客系統(tǒng)進行學習記錄、學習成果共享交流與學習反思，這些內(nèi)容最后都將形成學員的電子學檔，為此需要使用支持電子學檔評估的博客系統(tǒng)。專門開發(fā)一套這樣的平臺需要花費一定的時間和經(jīng)費，但借助本單位已有的一套較為成熟的博客系統(tǒng)（具體可參考網(wǎng)站：或），根據(jù)培訓項目的特點制作專題首頁，保持原有平臺內(nèi)核即可勝任本次培訓工作要求。八、組織保障1.管理制度（1）領(lǐng)導重視，任務(wù)明確：學校領(lǐng)導對此項工作十分重視，負責教學的副校長莊輝明親自掛帥，聽取匯報。負責培訓的網(wǎng)絡(luò)學院副院長主持整個培訓的設(shè)計與管理。這里僅就后勤服務(wù)事宜，呈現(xiàn)工作團隊分工。人員主要職責聯(lián)絡(luò)執(zhí)行人就后勤事務(wù)與學員溝通、聯(lián)絡(luò)；食宿、交通、文娛活動的安排。班主任就教學進程實行跟蹤和反饋；與主講教師聯(lián)系；組織培訓沙龍。研究生助管多名。與時解決技術(shù)問題，提高非正式學習活動（如培訓沙龍）的成效。后勤團隊精干、富于經(jīng)驗、善于協(xié)調(diào)，歷來受到學員好評。（2）首問負責，規(guī)范成熟:堅持首問負責制，對學員問題與時