生活之音教案

生活之音教案【篇一：生活之音】學(xué)案】生活之音 學(xué)案博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張敏【教學(xué)目標(biāo)】、接觸并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些伴隨人類生活的多種音樂(lè)。、能從《永恒的水》、《蛋炒飯》等音樂(lè)作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運(yùn)用生活素材創(chuàng)作音樂(lè)作品；、能使學(xué)生積極參與簡(jiǎn)單音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。、能從音樂(lè)的音響感知中獲得愉悅與快樂(lè)，并思考、感悟與啟發(fā)：“音樂(lè)來(lái)自生活并高于生活 ”?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】在欣賞、實(shí)踐中獲得快樂(lè)，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)，感悟音樂(lè)與生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】自組教材法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實(shí)踐創(chuàng)新法【教學(xué)工具】多媒體、水杯，鉛筆等【閱讀內(nèi)容】、《打字機(jī)》）創(chuàng)作于1950年，美國(guó)作曲家、指揮家安德森所創(chuàng)。用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，又采用了管弦樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，描繪了大城市辦公室中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。它運(yùn)用了三部曲是的結(jié)構(gòu)，就是aba結(jié)構(gòu)，在 a段中均勻的連續(xù)八分音符用頓音形式奏出，這單調(diào)而輕快的音樂(lè)，與伴奏聲部，也就是打字機(jī)急促的擊鍵聲，加上連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的滿行預(yù)告鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭發(fā)出的卡嚓聲交織在一起，形成了一片忙碌的緊張氣氛。、《蓋郵戳》錄制于非洲，兩個(gè)郵政工人一邊吹口哨一邊做著蓋郵戳的工作。我們所聽(tīng)到的聲音是：坐在桌子邊上的這兩個(gè)人有節(jié)奏地拍打信件好幾次，使得它從整堆信件中掉到它要被蓋戳的桌面上（這個(gè)動(dòng)作發(fā)出輕輕的抨擊聲）。那個(gè)標(biāo)記被印上一兩次墨（最低的，最有回蕩音的聲音），然后再把郵票貼到信件上（最高調(diào)的機(jī)器聲），這樣產(chǎn)生的節(jié)奏不是簡(jiǎn)單的一二三（取信 ——印標(biāo)記——貼郵票），而是有了音樂(lè)的感覺(jué)。出于節(jié)奏的緣故，郵政工人在信件上拍打好幾次才把信取下來(lái)，印標(biāo)記時(shí)也有重復(fù)的敲擊聲，郵票的蓋戳也有了好幾次，這樣的重復(fù)使得工作進(jìn)度變慢了，但卻使它更有意思了。你所聽(tīng)到的其他聲音跟工作本身沒(méi)有關(guān)系，第三個(gè)人手里拿著剪刀發(fā)出咔噠咔噠聲，實(shí)際上什么都沒(méi)剪，只是加了點(diǎn)節(jié)奏，剪刀發(fā)出的咔噠、咔噠、咔噠聲是加納流行舞曲的基本節(jié)奏，第四個(gè)人只是跟著吹口哨，他和其他三名工人可以吹一些有節(jié)奏的流行小調(diào)或教堂音樂(lè)。工作音樂(lè)也是一種音樂(lè)，它的功能是可以把各種復(fù)雜的工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，使乏味的重復(fù)工作變得更加有趣。在這種情況下，工人們就不知不覺(jué)把生活變成藝術(shù)了。、標(biāo)題音樂(lè)：以文字或標(biāo)題來(lái)闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂(lè)作品。、《永恒的水》a：作品簡(jiǎn)介：它的特別之處就在于它的樂(lè)器，它的樂(lè)器就是水。這個(gè)樂(lè)曲它使用了不同的發(fā)生用具，并運(yùn)用不同的方法制造出音響各異的水聲，把我們身邊最普通，最熟視無(wú)睹的 “生活現(xiàn)象 ”通過(guò)聲音和畫(huà)面全新地展現(xiàn)給人們。b：作曲家簡(jiǎn)介：譚盾。他是旅美作曲家， 20世紀(jì)80年代以來(lái)新潮音樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域的代表人物。是目前國(guó)際樂(lè)壇十分活躍和具有影響的中國(guó)作曲家之一。主要作品有《離騷》《風(fēng)、雅、頌》《道極》《九歌》《地圖》及電影音樂(lè)《臥虎藏龍》等。他的創(chuàng)作注重新音色的發(fā)掘，探索音響組合的各種可能性，同時(shí)融入了質(zhì)樸的民族音樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。課前播放流行音樂(lè)《蛋炒飯》，上課一起探討問(wèn)題：、看到了生活中的什么場(chǎng)景？聽(tīng)到了什么樣的 “樂(lè)器”聲？通過(guò)這些 “鍋碗瓢盆 ”聲與音樂(lè)的說(shuō)唱你想到了什么？（二）、欣賞體驗(yàn)，思考創(chuàng)作。1、實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)作品完成表格?？偨Y(jié)以上兩段音樂(lè)，不難看出標(biāo)題與音樂(lè)作品一致，我們稱這樣的音樂(lè)作品為標(biāo)題音樂(lè)。標(biāo)題音樂(lè)概念：以文字或標(biāo)題來(lái)闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂(lè)作品。（三）、學(xué)習(xí)欣賞《永恒的水》。、譚盾作曲家介紹。由于堅(jiān)持在聲音、技術(shù)上的不斷探索，他被認(rèn)為是中國(guó)先鋒人物的重要代表人物。、欣賞音樂(lè)并思考問(wèn)題。作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？視頻畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器？這些樂(lè)器的使用產(chǎn)生什么樣的效果？、對(duì)《永恒的水》進(jìn)行思想拓展。（四）、課堂總結(jié)。、音樂(lè)來(lái)源于生活 。、為了使生活中的聲音素材具有音樂(lè)性，作曲者融入了音樂(lè)要素，作了藝術(shù)加工。所以，音樂(lè)來(lái)自生活并高于生活。（五）、挑戰(zhàn)課堂。我們剛聽(tīng)過(guò)的以上音樂(lè)作品，不管是流行音樂(lè)人還是交響樂(lè)作曲家，他們都能夠通過(guò)思考，利用音樂(lè)知識(shí)將生活的物件、聲響變成音樂(lè)，我們普通中學(xué)生能嗎？你能用身邊的一種 “樂(lè)器”做出一種聲音和節(jié)奏嗎？【篇三：《音樂(lè)與生活》教案】《音樂(lè)與生活》教案教學(xué)目的：、 通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì) “生活中處處有音樂(lè) ”“音樂(lè)伴我終生 ”的道理；、 學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)用音樂(lè)，背景音樂(lè)的知識(shí)，了解它們?cè)谏钪械淖饔?。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇不同特點(diǎn)的音樂(lè)，運(yùn)用到特定生活環(huán)境中。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。播放《歡迎進(jìn)行曲》，同學(xué)們隨著樂(lè)曲的節(jié)奏走入教室提問(wèn)，這支樂(lè)曲叫什么名字？可以分為幾個(gè)段落、學(xué)唱前奏與第一、二主題、介紹曲式有關(guān)知識(shí)，播放《歡迎進(jìn)行曲》，隨著樂(lè)曲模擬指揮的動(dòng)作，并小聲進(jìn)行曲調(diào)模，唱感受它的曲式結(jié)構(gòu)。、用色彩表現(xiàn)這支曲子的曲式；如果用音樂(lè)要素描述，你認(rèn)為它的速度、力度、情緒怎樣？二、再欣賞兩個(gè)音樂(lè)片段，比較在速度、力度、情緒方面有什么不同？這些區(qū)別和它們?cè)谏钪械膽?yīng)用有什么關(guān)系？播放《搖籃曲》、《婚禮進(jìn)行曲》回答問(wèn)題。《婚禮進(jìn)行曲》有幾種？介紹瓦格納、門(mén)德?tīng)査傻摹痘槎Y進(jìn)行曲》并播放片段。三、1、《歡迎進(jìn)行曲》使來(lái)賓沉浸在喜悅的氣氛中，音樂(lè)還可以使孩子更好地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，除此之外，音樂(lè)還有哪些作用呢？提示：超市里的音樂(lè)、快餐店的音樂(lè) ??討論后發(fā)言：陶冶情操、治病、養(yǎng)花，花開(kāi)得好、渲染氣氛、消除疲勞使心情舒暢、表達(dá)情感、胎教、素質(zhì)教育、鼓舞士氣、增進(jìn)食欲、文明的象征 ??說(shuō)了很多音樂(lè)所具有的作用，的確音樂(lè)的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它可以歸納為以下幾類：（1）禮儀音樂(lè)：最早的音樂(lè)實(shí)用方式之一。原始氏族圖騰祭祀，慶功禳災(zāi)即實(shí)用禮儀音樂(lè)。并滲透于社會(huì)各階層與社會(huì)生活的各個(gè)層面。伴舞音樂(lè)：指專為自?shī)市晕璧缸霭樽嗟囊魳?lè)。這種音樂(lè)一般特點(diǎn)是韻律感強(qiáng)，旋律感強(qiáng)，旋律優(yōu)美但起伏不大，結(jié)構(gòu)工整，便于舞蹈者掌握節(jié)拍，整齊步伐。影視音樂(lè)：專為電影或電視劇而創(chuàng)作的主題曲或背景音樂(lè)。它的主要作用是描繪情景，渲染烘托氣氛，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，襯托背景氛圍，必須地方色彩及民族特征，在情節(jié)發(fā)展中起紐帶作用。體育音樂(lè)：轉(zhuǎn)為廣播操、保健操創(chuàng)作的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲跑步時(shí)的音樂(lè)、用于治療精神或神經(jīng)性疾病的音樂(lè)。廣告音樂(lè)：是商品廣告中以音樂(lè)來(lái)突出廣告主題、體現(xiàn)商品特點(diǎn)、引導(dǎo)人們消費(fèi)的一種促銷形背景音樂(lè)：又稱環(huán)境音樂(lè)、是一種專為不同活動(dòng)場(chǎng)所如辦公室、休息室、工廠、超市、商場(chǎng)所使用的音樂(lè)。休閑音樂(lè)：顧名思義是人們?cè)谛菹r(shí)用以松弛緊張情緒、調(diào)劑精神而播放的音樂(lè)。四、以小組競(jìng)賽的方式說(shuō)說(shuō)下面的音樂(lè)屬于哪一類音樂(lè)、《臥虎藏龍》插曲《月光愛(ài)人》；、《啪啦啪啦舞》或交誼舞曲；、《哀樂(lè)》，補(bǔ)充介紹《葬禮進(jìn)行曲》；4、太極拳音樂(lè)；、佛教音樂(lè)；、教堂音樂(lè)；、雀巢咖啡廣告音樂(lè)、國(guó)歌、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；10、舒曼的《夢(mèng)幻曲》如果給失眠病人聽(tīng)，并取得療效，它屬于 ??如果在老年人休息室播放，它屬于 ??所以，這些音樂(lè)的分界并不是很明顯，它們?cè)诓煌臅r(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)揮不同的作用。五、既然我們知道音樂(lè)有很多作用，那么在我們學(xué)校一日生活中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用哪些音樂(lè)能提高我們的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量？場(chǎng)景：1、早晨同學(xué)們進(jìn)校門(mén)（聽(tīng)進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)能使大家精神抖擻開(kāi)始一天的生活。）、早鍛煉晨跑（播放奧運(yùn)、亞運(yùn)會(huì)或足球歌等體現(xiàn)體育健兒拼搏精神的音樂(lè)，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)這種精神。）、上下課鈴聲（用一小段美妙的音樂(lè)）、中午廣播時(shí)間（播放不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓同學(xué)們對(duì)音樂(lè)有更多了解。）、美術(shù)勞技等課（在適當(dāng)時(shí)間可配上音樂(lè)）、晚上睡覺(jué)（對(duì)于一些失眠的同學(xué)可播放搖籃曲，提高睡眠質(zhì)量）、學(xué)校的圖書(shū)室8、學(xué)校的餐廳……..方案二、試為老年人休息室和中餐廳設(shè)置背景音樂(lè)，用音樂(lè)要素描述所選樂(lè)曲并能說(shuō)出一首樂(lè)曲名稱。音樂(lè)與生活教材分析：學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè)作品的欣賞，對(duì)音樂(lè)在生活、音樂(lè)在社會(huì)中的功能有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。體會(huì) “生活中處處都有音樂(lè) ”“音樂(lè)伴隨我們的終生 ”的道理。教學(xué)設(shè)想：針對(duì)中學(xué)生 “好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)等多個(gè)角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫(huà)面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)目的： 1．能識(shí)別樂(lè)曲中的情緒，利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。2．了解音樂(lè)在生活中的作用，并能分清那些樂(lè)曲是 “實(shí)用音樂(lè)”哪些樂(lè)曲為 “背景音樂(lè) ”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)欣賞了解音樂(lè)中的情緒，重點(diǎn)區(qū)分 “實(shí)用音樂(lè) ”和“背景音樂(lè) ”。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室1．學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。 2．師生相互問(wèn)好。二、提問(wèn)、引導(dǎo)進(jìn)入課題．請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)音樂(lè)的感受？師：其實(shí)音樂(lè)自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行政治教化，《詩(shī)經(jīng)》． 音樂(lè)是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物，音樂(lè)不僅有一定欣賞，審美價(jià)值，同時(shí)作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂(lè)逐漸被社會(huì)和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。． 今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)與生活。三、播放多媒體 :． 教師解釋實(shí)用音樂(lè)，（用音樂(lè)來(lái)烘托氣憤，配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù)，，這種音樂(lè)一般稱為 “實(shí)用音樂(lè) ”。例如：儀式音樂(lè)，治療音樂(lè)等。）． 播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問(wèn)： a段音樂(lè)的情緒是怎樣？聽(tīng) b段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？． 播放《搖籃曲》，教師板書(shū)提問(wèn)： 1本樂(lè)曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂(lè)情緒上有什么異同？樂(lè)曲旋律中八度大跳你會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學(xué)討論回答）。． 播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡(jiǎn)單說(shuō)明樂(lè)曲的情緒： a段音樂(lè)宏偉莊嚴(yán)，描繪了輝煌的婚禮場(chǎng)面； b段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。．總結(jié)（1）上面三首樂(lè)曲為 “實(shí)用音樂(lè) ”，（ 2）請(qǐng)同學(xué)討論后舉出三首實(shí)用音樂(lè)的例子？四、播放多媒體：．教師解釋 “背景音樂(lè) ”：（背景音樂(lè)又稱 “環(huán)境音樂(lè) ”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、等公共場(chǎng)所而使用的陪襯音樂(lè)。）請(qǐng)同學(xué)讀出 “背景音樂(lè) ”的特點(diǎn)（加深印象）．課件打一個(gè)即將開(kāi)業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲片段。師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們選出這四首樂(lè)曲那些更適合作為商場(chǎng) “背景音樂(lè) ”（分組討論回答并說(shuō)出理由）。．鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲。師問(wèn)：假如你是一位旅游列車車長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù) “背景音樂(lè) ”的特點(diǎn)，選擇最適合旅客心理特征的音樂(lè)？（同學(xué)分組討論回答并說(shuō)明理由）。六、“背景音樂(lè) ”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用，有人研究表明，人們?cè)谝环N聲級(jí)較低的優(yōu)美柔和的音樂(lè)背景下會(huì)感到，輕松與愉悅不易疲勞，對(duì)病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)定作用?？偨Y(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂(lè)與生活》中 “背景音樂(lè) ”和“實(shí)用音樂(lè) ”希望同學(xué)能分清并會(huì)運(yùn)用，使音樂(lè)能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。七、課外作業(yè)：．請(qǐng)同學(xué)們從生活中找出 2首“實(shí)用音樂(lè) ”、“背景音樂(lè) ”的例子。．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?2首“背景音樂(lè) ”。八、結(jié)束：．音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中一股清泉，陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。．播放課件中的 “美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè) ”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)們踏子著音樂(lè)離開(kāi)教室。音樂(lè)綜合課《音 樂(lè)與生活》教案教學(xué)目的 ：、了解音樂(lè)在生活中的作用，并能分清那些樂(lè)曲是 “實(shí)用音樂(lè) ”，那些樂(lè)曲為 “背景音樂(lè) ”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配置背景音樂(lè)。、能識(shí)別音樂(lè)中的情緒，利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)欣賞了解音樂(lè)中的情緒，重點(diǎn)是區(qū)分 “實(shí)用音樂(lè)和“背景音樂(lè) ”課前準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室、學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，又節(jié)奏的進(jìn)入教室。、師生問(wèn)好一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題、播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生站立、莊嚴(yán)行隊(duì)禮。、提問(wèn)：剛才播放的是什么音樂(lè)？一般在什么場(chǎng)合使用？、引導(dǎo)討論，小結(jié)：重大的儀式、活動(dòng)、會(huì)議時(shí)使用。、問(wèn)：生活中還聽(tīng)到了哪些音樂(lè)？二、討論激趣，學(xué)習(xí)知識(shí)、提問(wèn)：什么叫做音樂(lè)？（教師課件出示：是人們用有組織、有規(guī)律的聲音來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情，抒發(fā)意志的藝術(shù)。）、生活中的音樂(lè)一般分為哪幾種？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。、小結(jié)并引導(dǎo)歸納課件出示：生活中的音樂(lè)大致分為兩大類：即 “實(shí)用音樂(lè) ”和“背景音樂(lè)”。a:實(shí)用音樂(lè)：用音樂(lè)來(lái)烘托氣氛，配合完成某項(xiàng)具體任務(wù)，稱作 “實(shí)用音樂(lè)”，如儀式音樂(lè)、治療音樂(lè)等 指導(dǎo)討論例舉：哪些屬于實(shí)用音樂(lè)？）、播放《搖籃曲》，和《歡迎進(jìn)行曲》比較，在音樂(lè)情緒上有什么不同？（前者音樂(lè)情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。））、放《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)的情緒，教師小結(jié)3）、小結(jié)：上面三首樂(lè)曲都屬于 “實(shí)用音樂(lè) ”，它是生活中不可缺少的部分，和每個(gè)人息息相關(guān)。再一次強(qiáng)調(diào) “實(shí)用音樂(lè) ”的實(shí)用性。b、背景音樂(lè)：又稱 “環(huán)境音樂(lè) ”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂(lè)。在商業(yè)和旅游上， “背景音樂(lè)”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。）課件打出一個(gè)商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂(lè)可以影響消費(fèi)者的購(gòu)買習(xí)慣，研究顯示若在超級(jí)市場(chǎng)播放徐緩優(yōu)美的音樂(lè)，可以使顧客不知不覺(jué)的放慢腳步，同播放快速音樂(lè)相比，銷售量增加38%。）為下列場(chǎng)景選擇合適的音樂(lè)：迎接來(lái)賓 《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲