人教部編版八年級語文上冊課程標準及教材解說(共32張PPT)

部編版八年級語文上冊課程標準及教材解說

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課標

教材

建議總體目標立體式整合編寫特點編寫體例及目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程資源的開發(fā)與利用建議教學(xué)建議學(xué)段目標評價建議解說流程

課標

教材

建議總體目標立體式整合編寫特點編寫體例及目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程資源的開發(fā)與利用建議教學(xué)建議學(xué)段目標一、說課標學(xué)段目標課程總體目標

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言綜合運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識。課標總體要求五個內(nèi)容標準四個任務(wù)三個目標語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識。1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為總體目標；2.培養(yǎng)學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標；3.促進學(xué)生個性發(fā)展為根本目標。課程標準總體要求過程與方法情感態(tài)度與價值觀總體目標知識與能力注重語文積累和語感培養(yǎng)自主、合作、探究，自主閱讀，自由表達，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)良好的思想道德和健康的審美情趣，形成正確的價值觀能綜合處理各類文本，從中獲取并篩選關(guān)鍵信息，運用語文能力分析、解決問題。八年級上冊教材旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明性、議論性文章及實用類文本的能力，培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣學(xué)段目標寫作要有真情實感，注重寫作過程中的各環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。能對文章進行仿寫、縮寫、擴寫和改寫。閱讀寫作綜合性學(xué)習(xí)口語交際名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)文明得體地交流，學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、應(yīng)對、討論和演講等常見的口語交際。掌握某一種閱讀方法或某一類書籍的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀整本書的能力和興趣。二、說教材1、編寫特點

1、雙線組織單元結(jié)構(gòu)，強化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。部編版教材創(chuàng)新設(shè)計，采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)。

各單元內(nèi)容

各單元內(nèi)容

2、重視閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)，建立三位一體的閱讀教學(xué)體系。

教讀課文自讀課文課外閱讀3、選文注重經(jīng)典性、多樣化，文質(zhì)兼美，尤其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。4、多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。5、合理安排各種語文知識，隨文學(xué)習(xí)、學(xué)以致用。

2、編寫目的

1、全面貫徹黨的教育方針2、認真落實“立德樹人”的根本任務(wù)3、遵循語文教育的基本規(guī)律4、繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)5、吸收國外語文課程改革的經(jīng)驗6、符合時代特點，高質(zhì)量有特色，讓廣大師生滿意。3、編寫體例寫作綜合性學(xué)習(xí)口語交際、編寫體例閱讀

名著導(dǎo)讀

課外古詩詞誦讀

自讀教讀1.新聞寫作2.學(xué)寫傳記3.學(xué)習(xí)描寫景物4.語言要連貫5.說明事物要抓住特點6.表達要得體紀實作品：《紅星照耀中國》講述復(fù)述與轉(zhuǎn)述科普作品：《昆蟲記》人無信不立身邊的文化遺產(chǎn)4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)從總體上看，八年級上冊教材與七年級教材保持了整體結(jié)構(gòu)的一致性，都由6個單元和綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀等具有一定獨立性的學(xué)習(xí)內(nèi)容組成。就具體而言，八年級上冊教材的結(jié)構(gòu)又有很多不同于七年級教材之處，主要包括以下幾點：1.設(shè)置一個“活動·探究”單元

2.設(shè)置兩個口語交際專題

第一單元第五單元3.開始設(shè)置專門的古詩文單元4.現(xiàn)代文讀寫單元的“自讀”課文增為兩篇

第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元主題變化著的社會生活的記憶山川美景情感哲思文明的印跡情操與志趣文體新聞回憶性散文與傳記古詩文散文說明文古詩文能力培養(yǎng)閱讀新聞類文章，把握各類新聞體裁的特點，獲取主要信息，體會作者的態(tài)度傾向（活動探究）把握回憶性散文、傳記的特點，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷閱讀寫景類古詩文，感受山川風(fēng)物之美，積累常見文言實詞閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性。注重朗讀，體會作者對生活的感受與發(fā)現(xiàn)把握說明對象的特征，學(xué)習(xí)說明方法；揣摩說明語言，增強思維的條理性和嚴密性借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意，積累常見文言虛詞和名言警句5、知識與技能的立體式整合

橫向整合5、知識與技能的立體式整合

七年級上、下冊為第一階段，側(cè)重培養(yǎng)一般的閱讀能力，比如把握文意、理清思路、體驗情境、揣摩語言、篩選信息、質(zhì)疑問難、發(fā)表見解、作出評價等。八年級上、下冊為第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上，結(jié)合記敘文、說明文的文體、語體的特點，培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文的能力。九年級上、下冊為第三階段，在前兩個階段的基礎(chǔ)上，結(jié)合文學(xué)作品和議論文的文體、語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀議論文的能力。以八年級上冊第五單元的說明文閱讀為例，七年級上下冊不涉及說明文的學(xué)習(xí)，只培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的一般能力；八年級上冊第五單元《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《蟬》等文章旨在讓學(xué)生理清說明順序，了解常用說明方法。九年級上下冊在七八年級記敘文、說明文的閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開始接觸議論文。

縱向整合A教學(xué)建議B評價建議C課程資源的開發(fā)與利用建議三、說建議我的教學(xué)建議2.重視朗讀，建設(shè)“三位一體”的閱讀教學(xué)體系，抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點，；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識。1.激活學(xué)生興趣，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景，深入理解作品內(nèi)容，并從中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，接受健康積極的情感教育。3.分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個體差異，采用分層教導(dǎo)，布置有效作業(yè)，使每一個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。4.開展活動，平時多開展演講、寫作比賽鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.評價建議

依據(jù)課標評價建議，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，我有以下幾點建議：（1）突出課程評價的整體性和綜合性。要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面進行評價。知識能力的評價要注重考察學(xué)生的知識積累情況，如課堂作業(yè)、試卷檢測等。情感態(tài)度價值觀的評價可以把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文等作為評價的依據(jù)。（2）評價主體要多元化。既要教師評價，又要加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自我反思。在學(xué)校我擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)，每次學(xué)生寫完作文后要求兩個班級互相交換批改作文，一個學(xué)期下來，學(xué)生的寫作能力和欣賞水平有了明顯的提高。（3）終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合。除了測試外，還可以通過課堂發(fā)言、即席講話、主題板報、手抄報等多種方式進行評價。課程基本理念中的第四點指出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。三、課程資源的開發(fā)與利用建議

課程資源

利用開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源課堂教學(xué)資源教材工具書教學(xué)視頻等自然風(fēng)光文化遺產(chǎn)風(fēng)俗民情等

資源共享積極開發(fā)利用課外資源立足課堂教學(xué)資源利用開發(fā)課外圖書、黑板報、標牌廣告、校園文化等開展課前朗讀、主題演講、書法比賽、征文比賽來鍛煉聽說讀寫能力利用好教材和配套學(xué)習(xí)