三年級語文下冊 造字大王一家課件 湘教

造字大王一家

湘教版三年級語文下冊第八單元學習目標1.認識、會寫課文生字。

2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學會通過合作學習，解決疑難問題。

3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構字規(guī)律，熱愛祖國文字。

讀了課題，你想到些什么？大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是誰？我們一起去課文中尋找答案。

初讀感知1.自由讀課文，初步了解課文的主要內容。2.默讀課文，邊讀邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。

讀一讀miáochuàngzhāngrèn描創(chuàng)章刃

diéláofángkuì

疊澇妨愧寫一寫描畫創(chuàng)造文章刀刃洪澇妨礙疊起來當之無愧深入感悟1.自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法？

2.你們想看看“象形爺爺”造的字嗎？你能認識幾個呢？鳥龍馬水3.你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字？“象形爺爺”這個名字的來歷你知道嗎？從課文中畫出有關句子讀一讀。

4.自由讀第2～5自然段。思考：（1）大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映？

人們用這些字來記事，多方便啊！

人們用這些字來記事，很方便。

（2）“象形爺爺”有什么難處？

5.自由朗讀6～15自然段，同桌交流。（1）互相說說你怎么給“象形爺爺”的三個兒子取名的。請說出名字的由來。指事字、會意字、形聲字（2）請同學們學生畫出課文寫老大、老二、老三創(chuàng)造漢字方法的句子，再讀一讀。

初步了解指事字、會意字、形聲字的構字規(guī)律。

探究解疑1.三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當時的心情嗎？2.兩位哥哥不想當造字大王嗎？為什么說三弟當選當之無愧？你能結合上下文，說說“異口同聲”、“當之無愧”的意思嗎？

3.結合自例體會形聲字的構字規(guī)律。

（1）從本冊中找出學過的形聲字。（2）你們能發(fā)現(xiàn)它們的構字規(guī)律嗎?

總結運用

1.你能運用今天的新知識記住今天所學的8個生字嗎？2.注意觀察生活中所見的漢字，試著運用今天學到的方法自主識字。

倉頡造字

倉頡（cāngjié），原姓侯岡，名頡，號史皇氏，是傳說為黃帝的史官，漢字的創(chuàng)造者，被后人尊為中華文字始祖。倉頡的功績就在于，他廣泛搜集民間的圖畫文字加以整理，創(chuàng)造了有系統(tǒng)的象形文字。傳說他為了造字而日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，描摹繪寫，造出種種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。他按自己的心意用符號拼湊成幾段，拿給人看，經(jīng)他解說，倒也看得明白。倉頡把這種符號叫作"字"。知識鏈接謝謝指導內容總結造字大王一家。1.自由讀課文，初步了解課文的主要內容。miáochuàngzhāngrèn。描畫創(chuàng)造文章刀刃。洪澇妨礙疊起來當之無愧。1.自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法。鳥龍。馬水。（1）互相說說你怎么給“象形爺爺”的三個兒子取名的。指事字、會意字、形聲字。（2）請同學們學生畫出課文寫老大、老二、老三創(chuàng)造漢字方法的句子，再讀一讀。初步了解指事字、會意字、形聲字的構字規(guī)律。1.三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績