2022年江西省上饒市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022年江西省上饒市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.德育的永恒主題是（）

A.愛國主義教育B.道德品質教育C.心理健康教育D.法制教育

2.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

3.耶克斯—多德森定律向我們揭示了學習動機與學習效果的關系呈（）

A.倒U型曲線B.U型曲線C.正態(tài)曲線D.直線

4.在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路，在惡劣環(huán)境中，有的人卻出淤泥而不染。這種現(xiàn)象說明了（）

A.人的發(fā)展不受環(huán)境影響

B.人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程

C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利

D.人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展的好壞，完全由環(huán)境來決定

5.教師專業(yè)發(fā)展的一個關鍵期是（）

A.虛擬關注階段B.生存關注階段C.任務關注階段D.自我更新關注階段

6.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）

A.無條件反射B.本能行為C.第一信號的條件反射D.第二信號的條件反射

7.夸美紐斯在他的（）中論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學內容

A.《論語》B.《大教學論》C.《教育論》D.《民本主義與教育》

8.我國古代教育家提出的因材施教循序漸進等教育原則，對于當今教育仍然適用，它并未隨著社會生產(chǎn)方式的變化而改變。這說明教育具有（）

A.歷史性B.社會性C.個體差異性D.相對獨立性

9.下列不屬于孔子的教育思想的是（）

A.得天下英才而教育之B.三人行，必有我?guī)熝蒀.溫故而知新D.有教無類

10.人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身心發(fā)展具有（）

A.階段性B.能動性C.主觀性D.互補性

二、單選題(10題)11.記憶過程包括（）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

12.從心理學角度講，在韓國沉船事故中，船長的逃跑行為屬于（）

A.激情B.心境C.應激D.理智

13.警察要求司機停車，司機就必須將車開到路邊停下，這種現(xiàn)象是（）

A.從眾B.依從C.服從D.順從

14.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，屬于以下哪種氣質類型（）

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

15.在記憶中，后學習的材料會對先學習的材料造成干擾，這種現(xiàn)象屬于（）

A.衰退B.前攝抑制C.倒攝抑制D.近因效應

16.赫爾巴特認為教育可分為（）、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段

A.分析B.綜合C.明了D.統(tǒng)合

17.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質,即為（）

A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感

18.研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，這是（）

A.注意的分配B.注意的轉移C.注意的范圍D.注意的起伏

19.決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育結構（）

A.生產(chǎn)關系B.科技C.文化D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

20.我國教育目的的指導思想和理論基礎是（）

A.個人本位論B.社會本位論C.馬克思的人的全面發(fā)展的學說D.科學人文主義

三、單選題(2題)21.愛因斯坦說：在我的思維結構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……這段話所體現(xiàn)的主要思維種類是（）

A.動作思維B.形象思維C.抽象思維D.常規(guī)思維

22.仁者見仁，智者見智說明心理是（）

A.腦的機能B.對客觀認知的反映C.在實踐中發(fā)生發(fā)展的D.對客觀現(xiàn)實的主觀反映

四、單選題(10題)23.宣稱心理學作為一門科學，只能研究可觀察的行為，堅持心理學是研究行為的科學，提出S—R理論的心理學家是（）

A.詹姆士B.華生C.馬斯洛D.斯金納

24.夏老師在教學過程中注重通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力，夏老師的做法體現(xiàn)的教學原則是（）

A.理論聯(lián)系實際原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則

25.根據(jù)一節(jié)課所完成任務的數(shù)量，課的類型可分為單一課和（）

A.綜合課B.新授課C.鞏固課D.練習課

26.學生思想品德形成的源泉和基礎是（）

A.課堂教育B.家庭教育C.自我反省D.活動和交往

27.最近發(fā)展區(qū)的提出者是（）

A.皮亞杰B.奧蘇貝爾C.維果斯基D.埃里克森

28.在小學階段，教學多采用直觀形象的方式，而進入中學以后則可進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性

29.第斯多惠曾說，教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。這說明教師勞動具有（）

A.創(chuàng)造性B.示范性C.廣延性D.連續(xù)性

30.孔子提出的力行而近乎仁這一觀點，反映了（）的德育原則

A.導向性B.疏導性C.知行統(tǒng)一D.因材施教

31.教育是生活的準備，如何經(jīng)營完美的生活是教育應教導的一件大事，這是（）的觀點

A.瑞士教育家裴斯泰洛齊B.德國教育家雅思貝爾斯C.英國教育家斯賓塞D.西班牙教育家昆體良

32.教育質的規(guī)定性或教育的本質表明（）

A.教育是傳播知識B.教育是培養(yǎng)人的基本技能C.教育是傳承文化D.教育是培養(yǎng)人的社會活動

五、單選題(10題)33.下列選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是（）

A.邏輯—數(shù)學智力B.情緒智力C.人際智力D.空間智力

34.《學記》中古之王者，建國君民，教學為先體現(xiàn)了（）的教育目的觀

A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論

35.直接影響活動效率使個體成功地完成某種活動所必須的個性心理特征是（）

A.氣質B.性格C.興趣D.能力

36.以下不屬于正式群體的是（）

A.班共青團和少先隊B.學習小組C.文體小組D.老同學

37.按照一定目的、任務，利用自己以往的經(jīng)驗在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程稱為（）

A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.聯(lián)想

38.在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的建筑、樹木等向相反的方向運動。這種現(xiàn)象是（）

A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.運動后效

39.教材的主體部分是（）

A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講授提綱和參考書

40.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

41.下列屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）

A.見風流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏

42.郁悶時的傾訴、痛苦時的哭泣以及劇烈的體育運動等負性情緒的發(fā)泄屬于（）

A.合理宣泄B.認知調控C.想象放松D.肌肉放松

六、單選題(0題)43.在中小學校，教師從事教育教學的施工藍圖是（）

A.教育方針B.教材C.課程標準D.課程

參考答案

1.AA愛國主義教育是德育的永恒主題

2.D

3.AA耶克斯—多德森定律揭示了學習動機與學習效果的關系呈倒U型曲線

4.BB環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，但是個體受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極能動的實踐過程。有的人在良好的環(huán)境中卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境要求相反的道路；有的人在惡劣的環(huán)境中卻能出淤泥而不染，成為有作為的人。因此，環(huán)境對人發(fā)展的影響要通過個體的主觀努力和社會實踐活動才能實現(xiàn)

5.BB生存關注階段是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵階段，這一階段不僅面臨著由教育專業(yè)的學生向正式教師角色的轉換，也存在所學理論和具體教學實踐的磨合期

6.CC狗聽到主人喚它的名字就跑過去是第一信號的條件反射。主人喚名字是狗跑過去的條件，非本能行為，故排除A、B項；第二信號條件反射是人類特有，故排除D項

7.B

8.DD教育要受社會生產(chǎn)方式的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。這種相對獨立性可體現(xiàn)在教育具有自身的繼承關系，任何一種教育，盡管受當時的社會所制約，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關系

9.AAA項是孟子的教育思想。孟子認為：君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。其他各項均為孔子的教育思想

10.BB題干所述體現(xiàn)的是人具有主觀能動性，能夠主動地實現(xiàn)自我的價值，使身心得到發(fā)展

11.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式。

12.CC應激是由出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險時，為了應付瞬息萬變的緊急情況，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應。船長的逃跑行為就屬于應激

13.CC服從是個人按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應行為的社會現(xiàn)象。司機遵循警察的要求，是對命令者的服從

14.A

15.CC倒攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先前學習的材料的干擾作用。前攝抑制是先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用

16.CC赫爾巴特認為教育可分為明了、聯(lián)想（聯(lián)合）、系統(tǒng)和方法四個階段

17.BB題干所述為教師擁有教育機智的表現(xiàn)

18.D人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強或減弱，要使注意持久地集中在一個對象上。是很困難的。短時間內注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動搖。

19.D

20.CC馬克思闡述了關于人的全面發(fā)展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎

21.BB動作思維是以實際動作為支柱的思維，也稱實踐思維。形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。邏輯思維是以詞為中介，以概念、判斷、推理等形式進行的思維，也叫詞的思維或邏輯思維。常規(guī)性思維也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。題干愛因斯坦的話中既沒有涉及動作，也沒有涉及語言，強調的是意象，因此體現(xiàn)的是形象思維

22.DD題干意為：不同的人對同一現(xiàn)象有不同的看法，強調的是人的主觀能動性，體現(xiàn)了心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映

23.B題干所述為行為主義心理學的主要理論觀點，華生和斯金納都是行為主義的代表人物，但斯金納提出的是操作性條件作用理論，即R－S,而S－R理論由華生提出。因此，選B項

24.DD直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。所以夏老師的教學方法體現(xiàn)了直觀性教學原則

25.AA根據(jù)一節(jié)課所完成任務的數(shù)量，課的類型可分為單一課和綜合課

26.DD活動和交往是品德形成的基礎。個體的思想品德是活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過活動和交往的過程表現(xiàn)出來的

27.C最近發(fā)展區(qū)的提出者是維果斯基

28.BB個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這是身心發(fā)展的階段性。題干中，教師在小學階段和中學階段采用不同的教學方法，主要是基于學生在不同年齡階段所表現(xiàn)出的不同認知特征以及不同的發(fā)展任務制定的

29.B

30.C

31.C英國教育家斯賓塞提出教育準備生活說，認為教育是生活的準備，如何經(jīng)營完美的生活是教育應教導的一件大事

32.DD教育的本質是育人性，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動

33.BB加德納多元智力理論所提出的七種智力包括：言語智力、邏輯—數(shù)學智力、視覺—空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力和自知智力

34.BB社會本位論認為個人的一切發(fā)展有賴于社會，都要受到社會的制約；教育目的的立足點應是社會；教育的目的應服從和服務于社會的需要。建