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中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者 什么是藝術(shù)治療?藝術(shù)治療的定義中,透過藝術(shù)媒材,從事視覺心象的創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá),藉此心象表達(dá),反映與統(tǒng)整個人的發(fā)展、能力、人格、興趣、意念、潛意識與內(nèi)心的情感狀態(tài)。在治療關(guān)系中的表達(dá)經(jīng)驗和作品呈現(xiàn)出來的反饋,具有發(fā)展(成長)、預(yù)防、診斷和治療功能。個人情感、問題、潛能與潛意識在治療關(guān)系中被發(fā)掘與體悟,進(jìn)而得以在提升行為管理和問題解決的能力,促進(jìn)自我轉(zhuǎn)變與成長、人格統(tǒng)整及潛能發(fā)展。藝術(shù)治療的特色1. 方式,往往能透露潛意識的內(nèi)容。2. 智能障礙、幼兒、喪失語言功能者等均能接受藝術(shù)治療。3. 在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中,當(dāng)事人較能投入于事件的主體,降低防衛(wèi)心理,而讓潛意識的內(nèi)容自然地浮現(xiàn),是建立良好關(guān)系的有效方法。什么是藝術(shù)治療?藝術(shù)治療的定義中,透過藝術(shù)媒材,從事視覺心象的創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá),藉此心象表達(dá),反映與統(tǒng)整個人的發(fā)展、能力、人格、興趣、意念、潛意識與內(nèi)心的情感狀態(tài)。在治療關(guān)系中的表達(dá)經(jīng)驗和作品呈現(xiàn)出來的反饋,具有發(fā)展(成長)、預(yù)防、診斷和治療功能。個人情感、問題、潛能與潛意識在治療關(guān)系中被發(fā)掘與體悟,進(jìn)而得以在提升行為管理和問題解決的能力,促進(jìn)自我轉(zhuǎn)變與成長、人格統(tǒng)整及潛能發(fā)展。藝術(shù)治療的特色1. 方式,往往能透露潛意識的內(nèi)容。2. 智能障礙、幼兒、喪失語言功能者等均能接受藝術(shù)治療。3. 在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中,當(dāng)事人較能投入于事件的主體,降低防衛(wèi)心理,而讓潛意識的內(nèi)容自然地浮現(xiàn),是建立良好關(guān)系的有效方法。4. 藝術(shù)創(chuàng)作可以是一種憤怒、敵視感覺的發(fā)泄,它是一種能被社會所接受,且不會傷害到他人的發(fā)泄方法。5. 和。6. 藝術(shù)治療中的創(chuàng)作品為當(dāng)事人意念和情感的具體呈現(xiàn),透過此具體的形象,當(dāng)事人得以統(tǒng)整其情感和意念。中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者 7. 需要的防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)。8. 亦可從當(dāng)事人一連串作品的表現(xiàn)中來評估其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。9. 當(dāng)藝術(shù)治療團(tuán)體中的團(tuán)員在創(chuàng)作,陳述其作品,和團(tuán)體分享時,常能喚起或刺激旁觀成員的情緒反應(yīng),加強(qiáng)其他成員積極參與活動的動機(jī),增進(jìn)團(tuán)體的互動和凝聚力。10.藝術(shù)涉及到當(dāng)事人應(yīng)用其知能和感官。藝術(shù)治療可促進(jìn)幼兒的感覺統(tǒng)合,或成為某些病人的復(fù)健方式之一。藝術(shù)治療的對象務(wù)的對象包括各種文化背景和各不同年齡層的需求人士,應(yīng)用的范圍擴(kuò)及心理、成人與老人,依案主問題可大略區(qū)分為下列幾類:1. 妄想癥、煙癮、酒癮、藥癮、人格問題、適應(yīng)障礙、強(qiáng)迫癥、各類恐懼癥及創(chuàng)傷后壓力癥候群等患者。2. 7. 需要的防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)。8. 亦可從當(dāng)事人一連串作品的表現(xiàn)中來評估其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。9. 當(dāng)藝術(shù)治療團(tuán)體中的團(tuán)員在創(chuàng)作,陳述其作品,和團(tuán)體分享時,常能喚起或刺激旁觀成員的情緒反應(yīng),加強(qiáng)其他成員積極參與活動的動機(jī),增進(jìn)團(tuán)體的互動和凝聚力。10.藝術(shù)涉及到當(dāng)事人應(yīng)用其知能和感官。藝術(shù)治療可促進(jìn)幼兒的感覺統(tǒng)合,或成為某些病人的復(fù)健方式之一。藝術(shù)治療的對象務(wù)的對象包括各種文化背景和各不同年齡層的需求人士,應(yīng)用的范圍擴(kuò)及心理、成人與老人,依案主問題可大略區(qū)分為下列幾類:1. 妄想癥、煙癮、酒癮、藥癮、人格問題、適應(yīng)障礙、強(qiáng)迫癥、各類恐懼癥及創(chuàng)傷后壓力癥候群等患者。2. 發(fā)展與學(xué)習(xí)困難領(lǐng)域:包括發(fā)展遲緩、智能障礙、自閉癥、注意力缺陷過動癥、情緒障礙、學(xué)習(xí)障礙、行為問題等。3. 社會性需求者:家暴受害者、性侵被害者、監(jiān)獄服刑者、新移民、游民、喪親、婚姻問題、高風(fēng)險家庭等4. 復(fù)健領(lǐng)域:包括失智癥、帕金森氏癥、中風(fēng)、截肢病人等的復(fù)健工作。5. 支持性醫(yī)療領(lǐng)域:醫(yī)院中生理疾病的住院病患,例如癌癥病人等。中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者 6. 一般人:希望激發(fā)潛能、培養(yǎng)健康人格、尋求自我成長。6. 一般人:希望激發(fā)潛能、培養(yǎng)健康人格、尋求自我成長。藝術(shù)治療的機(jī)構(gòu)藝術(shù)治療提供的機(jī)構(gòu)范圍相當(dāng)廣泛,可分類如下:醫(yī)療機(jī)構(gòu):精神科、復(fù)健科、小兒科、緩和醫(yī)療等。非營利機(jī)構(gòu):基金會、中途之家、社會福利團(tuán)體等。等。校等。私人開業(yè):開業(yè)診所或私人工作室等。文化藝術(shù)教育發(fā)展機(jī)構(gòu):美術(shù)教室、藝術(shù)表演團(tuán)體等。繪畫心理分析與技術(shù)研修班一、課前導(dǎo)讀
授課導(dǎo)師:童玉娟(臺灣)繪畫心理分析與治療是表達(dá)性心理治療(亦稱藝術(shù)治療)最代表性的方法之一,是用非語言的象征性工具表達(dá)自我潛意識的內(nèi)容。 繪畫創(chuàng)作者的可在專家指導(dǎo)下分自己的作品進(jìn)行深層次內(nèi)心體驗,療愈自我,促進(jìn)自我成長。咨詢師、治療師通過來訪者的繪畫來溝通交流,打開來訪者他們封閉的心門,迅速建立咨詢關(guān)系,幫助來訪者進(jìn)行深入的內(nèi)心探索和調(diào)整,解決深層次心理和心靈成長問題。繪畫心理分析與治療可以獨(dú)立進(jìn)行咨詢,也可以用作團(tuán)體輔導(dǎo)和活動等形式,將復(fù)雜心理咨詢的各種理論變得簡便易行,生動活潑,便于咨詢者接受和理解,幼兒、中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者 兒童、青少年、成年人都可適用,是一種具有廣泛應(yīng)用前景、實用有效的心理咨詢與治療工具和方法。二、課程目標(biāo)通過研修學(xué)習(xí),無論繪畫心理分析與治療理論還是操作技術(shù)都達(dá)到相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平,且不講求繪畫技巧,具體是:1、促進(jìn)自我成長。在課程中深入了解自我的心理世界,藉以了解和探索真實的自我、促進(jìn)自我成長。2、學(xué)習(xí)應(yīng)用繪畫心理分析的咨詢、治療技術(shù)。掌握繪畫心理分析的核心理論基礎(chǔ)與實務(wù)操作,熟練地將其應(yīng)用于實際臨床個案咨詢和治療工作。3、能開展團(tuán)體活動。借助繪畫治療的方法帶領(lǐng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。三、適合人群1、大、中小學(xué)學(xué)校心理老師、心理健康教育工作者2、心理咨詢與治療機(jī)構(gòu)工作者3、臨床心理科、精神科醫(yī)生4、企業(yè)管理和培訓(xùn)人員:包括企業(yè)管理咨詢、人力資源管理人員5、監(jiān)獄管理、社區(qū)心理援助與社會工作者6、藝術(shù)和心理專業(yè)的本科生、研究生7、心理學(xué)愛好者、期望自我探索的朋友注:繪畫療法與繪畫技能無關(guān),有無繪畫基礎(chǔ)均可參加。四、課程特色1、體驗式教學(xué)與相互交流:由童玉娟老師及其助教引導(dǎo)及帶領(lǐng)學(xué)員現(xiàn)場操作、體驗與交流;2、分組活動:分組進(jìn)行討論,一起分享及回饋自己的心得與看法;3、觀察學(xué)習(xí)與討論:現(xiàn)場與童老師討論及溝通和交流,當(dāng)面感受咨詢過程。五、導(dǎo)師介紹【童玉娟老師】臺灣中國文化大學(xué)推廣部講師臺灣臺北醫(yī)學(xué)大學(xué)兼任講師在臺灣從事教育工作三十多年,專長于心理輔導(dǎo)、心理咨詢、繪中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者 畫治療、游戲治療、故事治療及團(tuán)體輔導(dǎo)及親職教育工作。////新生醫(yī)護(hù)專科學(xué)校幼兒保育科兼任講師。/育達(dá)科技大學(xué)幼兒保育學(xué)系兼任講師,中華色,深得學(xué)員喜愛與信任。六、課程內(nèi)容表達(dá)什么?通過實務(wù)的藝術(shù)療愈教學(xué)法,結(jié)合人類的心理社會發(fā)展,您借助“心靈涂鴉”的情感,并于適當(dāng)時機(jī)給予關(guān)懷、輔導(dǎo)與治療,此即是藝術(shù)療愈的最終目的。日期時間課程主題課程內(nèi)容學(xué)員收獲第一天上午9:00-12:00理論與實務(wù)繪畫及其藝術(shù)治療理時注意的事項。學(xué)員可以了解繪畫及掌握繪畫心理分析技術(shù)的治療評估原則。熱身技術(shù)破冰、相見歡。讓學(xué)員了解運(yùn)用繪畫體動力發(fā)展。下午14:00—17:30A-B-C人格的分辨分辨?zhèn)€案的人格特質(zhì)及人格表現(xiàn)及親子互動關(guān)系。學(xué)員可以了解運(yùn)用家案的人格特質(zhì)及親子互動關(guān)系。第上8:30—12:身心靈的探索探索自我的潛意識的掌握繪畫中自我探索二午第上8:30—12:身心靈的探索探索自我的潛意識的掌握繪畫中自我探索二午00情感和情結(jié)。天結(jié)。下14:00婚姻關(guān)系圖、了解個案的夫妻及家運(yùn)用婚姻家庭關(guān)系圖、庭關(guān)系。午-17:30家庭動力繪畫理個案在解決個人及家庭關(guān)系中的問題。第三天上午8:30-12:00情緒日記畫學(xué)員可以根據(jù)情緒繪識中的真實情感與壓面情緒。下午14:00-17:30重建的生命探索個案的內(nèi)心需求理分析技術(shù)在處理個行深度整合與重建。七、繪畫心理治療的運(yùn)用1、在兒童培養(yǎng)中:了解孩子的心理狀況;幫助孩子釋放不良情緒;及時發(fā)現(xiàn)孩子的潛能,適時培養(yǎng);有針對性的培養(yǎng)孩子15種以上的能力;通過對孩子繪畫作品的分析;幫助家長明確親子關(guān)系改進(jìn)之處。2、在中小學(xué)心理輔導(dǎo)中:降低學(xué)生的防御機(jī)制,有利于真實信息的收集;有效幫助學(xué)生釋放不良情緒;有針對性的培養(yǎng)學(xué)生15種以上的能力;不受學(xué)生語言、年齡、認(rèn)知能力及繪畫技巧的限制;中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者 不受環(huán)境限制,既可應(yīng)用于團(tuán)體輔導(dǎo),又可應(yīng)用于個體咨詢;經(jīng)濟(jì)省時、易于操作;3、在企業(yè)中:4、在心理咨詢中:個人成長探索;心理測量、心理診斷、心理治療;婚戀關(guān)系;童年創(chuàng)傷;物質(zhì)依賴;網(wǎng)絡(luò)依賴;情緒困擾;問題行為。八、課程提示1.課程時
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