專家引領(lǐng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——專家引領(lǐng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)早在大學(xué)期間，筆者就積極加入各種形式的活動(dòng)與比賽，切身感受到了自身素質(zhì)在此過(guò)程中的提高。2022年，筆者進(jìn)入天津市第四十七中學(xué)成為一名榮譽(yù)的人民教師，入職后察覺(jué)學(xué)校分外重視青年教師隊(duì)伍創(chuàng)辦。為了盡快提高我們的教導(dǎo)教學(xué)水平和才能，學(xué)校為我們搭建了各種平臺(tái)，其中一項(xiàng)便是形式多樣的活動(dòng)引領(lǐng)，筆者感到受益匪淺。

一、活動(dòng)引領(lǐng)高起點(diǎn)

學(xué)校舉辦的各種旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)都有至少一個(gè)分外鮮明的活動(dòng)目標(biāo)，即促進(jìn)教師在某個(gè)領(lǐng)域或?qū)用娴奶嵘?，譬如教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言模范性、師德的熟悉和滲透以及課堂駕馭才能，等等。選手表示之后都會(huì)有專家對(duì)活動(dòng)舉辦初衷和目的闡述，以及針對(duì)每名選手的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)的理論性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)，往往是該領(lǐng)域最前沿學(xué)識(shí)的集散地。例如在教學(xué)之初，我加入過(guò)一個(gè)主題為教師普遍話的演講比賽。雖說(shuō)我沒(méi)能拿到名次，但是卻受益匪淺。那次活動(dòng)之于我更像是一次觀摩與賞識(shí)：我看到了好多優(yōu)秀的前輩如何在各自的課堂上妙語(yǔ)生花，化解難關(guān)；我熟悉到了普遍話對(duì)于教師的要求不僅僅是字正腔圓，還要藝術(shù)性地為課堂增光添彩。比較之下，原本對(duì)普遍話還稍有自信的我，再也沒(méi)有了半點(diǎn)沾沾自喜，而是很快找到了新的思量方向：我哪里做得不夠好？哪里可以做得更好？如何使我的語(yǔ)言為我的教學(xué)服務(wù)？課堂語(yǔ)言如何處理更有助提高教學(xué)效率？當(dāng)然不成忽略的是，每次加入活動(dòng)，參賽選手都能得到大量的扶助，加深同事之間的情誼，同時(shí)也會(huì)結(jié)識(shí)好多新?lián)从?，拓展自己的人脈。所以，青年教師多加入、體驗(yàn)各種活動(dòng)，可以說(shuō)是“站在巨人的肩膀上”尋求進(jìn)步。

二、活動(dòng)引領(lǐng)多收獲

在每一項(xiàng)活動(dòng)的前前后后，青年教師必然會(huì)收獲好多。好的名次、更高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)縱然是一種收獲，但每個(gè)參與者都知道：收獲遠(yuǎn)不止于此。以本人為例。2022年6月我在北辰區(qū)首屆“中學(xué)青年教師成長(zhǎng)論壇”中獲一等獎(jiǎng)；2022年7月我在天津市北辰區(qū)青年教師教學(xué)技能大賽中獲一等獎(jiǎng)；2022年5月我在中央電視臺(tái)“夢(mèng)想之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽中獲天津賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)；2022年9月，我在第五屆全國(guó)中小學(xué)主題班會(huì)課大賽教學(xué)光盤(pán)評(píng)比與現(xiàn)場(chǎng)比賽中收獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)；2022年12月，我在第十屆全國(guó)高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲一等獎(jiǎng)。除了這些獎(jiǎng)外，本人還收獲了什么呢？本人在每次比賽的打定階段要做以下工作：一是廣泛探尋本次活動(dòng)的相關(guān)背景學(xué)識(shí)，理論依據(jù)及進(jìn)展趨勢(shì)，以科學(xué)地確定適合自己的方向和路線；二是搜集材料，深挖材料，領(lǐng)悟內(nèi)涵，初步確定教學(xué)設(shè)計(jì)；三是課堂試講；四是聽(tīng)取聽(tīng)課教師反應(yīng)，舉行修改。在結(jié)果的方案誕生和奔赴正式賽場(chǎng)之前，如是的過(guò)程可能要循環(huán)往復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中，參賽選手可謂處在不斷地學(xué)習(xí)、斟酌、創(chuàng)新、嘗試、反思和修改之中。經(jīng)過(guò)這樣一番磨煉后，參賽選手的綜合素質(zhì)必然提升：教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)步驟更加順暢，教學(xué)方法更加科學(xué)，教學(xué)主題更加深化，教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)活動(dòng)更加豐富；選手的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)步伐、藝術(shù)手段等也會(huì)較之以前有大幅度提升。

三、活動(dòng)引領(lǐng)新追求

加入各種活動(dòng)會(huì)使青年教師實(shí)時(shí)熟悉到自身的好多缺乏，在原有的教學(xué)水平上學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)、掌管新技能，提高教導(dǎo)教學(xué)的水平和才能，并引領(lǐng)自己朝著科學(xué)的、高效的教導(dǎo)教學(xué)方法不斷鉆研和前進(jìn)。真正的賽場(chǎng)其實(shí)只是一個(gè)表示階段，選手們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的前期打定與磨煉，此時(shí)此刻的水平已經(jīng)得到了提升。在這里選手們需要和磨練的是心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變才能。同時(shí)還要多多觀摩其他參賽選手的表示課，專心凝聽(tīng)和記錄賽場(chǎng)專家的發(fā)言和點(diǎn)評(píng)。在此根基上，青年教師就自覺(jué)或不自覺(jué)地形成了屬于自己的教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)模式，從而初步完成了一名青年教師的成長(zhǎng)與蛻變。這無(wú)疑是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)得又快又好途徑。本人在五年前入職之初，印象中的教學(xué)就是教師板書(shū)，學(xué)生記筆記。而入職后的各類活動(dòng)一步步引領(lǐng)我逐步成熟：如何打定教學(xué)設(shè)計(jì)更有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；如何安置課堂活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲；如何運(yùn)用多媒體手段化解教學(xué)難點(diǎn)；如何運(yùn)用生動(dòng)多變的調(diào)控策略實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)……從最初的一無(wú)所知到之后的簡(jiǎn)樸模仿再到現(xiàn)在的思量創(chuàng)新，一名青年教師