小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-《有趣的童謠》雁江七小吳丹改

課前談話：（師在黑板上板書玩）同學(xué)們，上課前我們先來聊聊（指黑板）。你們喜歡玩嗎？平時喜歡玩什么？這節(jié)課老師帶你們玩點不一樣的，玩什么呢？我暫時不告訴你，等會在課堂上，只要你們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用耳朵去傾聽，用腦袋去思考，就一定能知道答案。上課！一、開課1、師：（ppt二年級語文書目錄）同學(xué)們，看，眼熟嗎？這是我們在識字單元已經(jīng)學(xué)過的幾首兒歌。兒歌是專門寫給兒童的（板書：童），供兒童傳唱的歌謠（板書：謠）。你們最喜歡哪一首？（師舉手）（遞話筒）你說，你說（生：我喜歡拍手歌）好巧，我也喜歡拍手歌。（點PPT）2、（師拿起手）同桌面對面，跟著老師的節(jié)奏，邊讀邊拍手。你拍一，我拍一，起。好玩嗎？3、師：為什么喜歡它？誰來說說理由？（師舉手）（生1：里面有數(shù)字/動物）師：你喜歡它的內(nèi)容。你真會觀察/你觀察的真仔細(xì)?。ㄉ?：因為好玩）師：是的，童謠呀~不管是內(nèi)容還是形式，都很好玩，很有趣。（板書：有趣的）這節(jié)課，老師帶來了幾首童謠，讓我們一起走進(jìn)（指板書）童謠的世界，去感受童謠的樂趣。二、游戲謠（一）1、師：請看第一首童謠。一起來讀一讀。（生讀得拖???）師：童謠是有韻律，有節(jié)奏的。（師起頭）（拍手）一像小棍???起2、師：現(xiàn)在，我們要來玩了哦。自由讀童謠，根據(jù)童謠自己編一編動作。3、師：好玩嗎？全體起立，加上你剛剛編的動作，我們再來讀一讀。都是會玩的孩子！請坐。4、師：沒想到吧，童謠可以讀，還可以？（指板書）玩。（板書：可玩樂）5、師：這首童謠有趣嗎？（二）1、師：像這樣有趣的童謠有很多，來看這一首。（點PPT）2、師：自己讀讀，想想它哪里有趣？（請生說）這確實是一首有趣的童謠，它也很好玩哦！誰來用四川話讀一讀這首童謠？3、師：童謠好玩吧？它還有更好玩的玩法呢！想知道嗎？亮眼睛沒看著我的，我不告訴他！你們用普通話讀，看老師怎么玩！4、（等畫到花了八毛八時）師：好玩嗎？誰來接著玩？我請這個讀得津津有味的孩子來/我從你的眼神中看出你很想來。（生接著讀，請生接著畫）你很會玩，掌聲送給他！5、師：你們想玩嗎？（語氣勾人）請從抽屜里拿出白紙，我來讀，你們來玩。6、師：（走下講臺，左右巡視）一個丁老頭，（重讀丁字）生了兩個兒（重讀兩）。三天不吃飯（重讀三字），餓得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（師重讀“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，做動作手畫圈）買了三根蔥（重讀“三根”），花了三毛三（重讀“三毛三”），買了一個冬瓜（重讀“冬瓜”），花了八毛八（重讀“八毛八”），買了兩根黃瓜（重讀“黃瓜”），用掉六毛六。7、師：哇?我看到好多有趣的丁老頭兒出現(xiàn)在你們的筆下！請起立，舉起你們的畫，給周圍的人看看，給臺下的老師們也展示一下。你們都是小畫家?，F(xiàn)在，趕快把作品收臧好，放進(jìn)抽屜，我看誰的動作最快。8、師：你們不僅會讀童謠還很會玩！為你們點贊！9、師：童謠的樂趣就在這兒，（點PPT）可以一邊讀，一邊玩游戲（游戲兩字語氣重）我們來給這一類可以玩游戲的童謠取一個共同的名字，叫？（生???）有趣的童謠師：它有趣在？可以讀還可以？（玩游戲）（生：游戲歌/謠）師：既然都是童謠，我們就叫游戲謠吧?。ò鍟河螒蛑{）（三）1、師：剛才我們在學(xué)習(xí)時（指PPT）首先讀了童謠？（PPT：出現(xiàn)一、讀童謠）。然后，找到了童謠的？（PPT出示：二、找樂趣）最后還取了？（PPT出示：三、取名字）。三、（一）1、師：有趣的童謠多種多樣，接下來，請同學(xué)們從抽屜里拿出閱讀單，請看屏幕，按照（一、讀童謠。師：讀完之后，選出小組內(nèi)最喜歡的一首童謠準(zhǔn)備展示二、找樂趣三、取名字）的步驟,小組一起，繼續(xù)去找尋童謠有趣的秘密。2、知道第一步是干什么嗎？（指課件）生：讀童謠。開始吧3、（師巡視，提醒做完第一步的繼續(xù)做第二步。了解小組內(nèi)，哪些喜歡第一首，哪些喜歡第二首,哪些喜歡第三首。）（-）1、（123）等全部安靜下來以后，師：下面是小組匯報師：好，我請坐得最端正的小組第一個匯報。一個小組匯報時，其他小組認(rèn)真傾聽，我來看哪些小組是最佳聽眾。四、（一）謎語謠1、師：請你們小組讀一讀最喜歡的那首童謠。其他小組要認(rèn)真聽哦。2、師:你們覺得讀得好不好？（不好：哪里不好？說說生說，師：請你讀一讀）（好：請你們像這個小組這樣有節(jié)奏，有感情得讀一讀）（讀得不好，但生評價說好，師：我想聽更好的，班上的朗讀高手是誰？來挑戰(zhàn)他們?，F(xiàn)在呢？覺得誰讀得好一些？如果讀得好，嗯，我也覺得，讀出了童謠的韻律和節(jié)奏，請你們小組像他這樣讀一讀。如果讀得不好，聽到你們讀，我也想讀了）3、（如果小組內(nèi)有生邊讀邊做動作）我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)讀得特別有趣，（請其他小組生坐）請你像剛才那樣讀一讀。掌聲送給他，聰明的孩子，我喜歡你！4、師：猜一猜，這首童謠寫的是什么？（生：螃蟹）你從哪里看出來的？（生：???）師：你真是個會動腦的孩子。5、師：其實，螃蟹是它的謎底，我們剛剛讀的童謠是謎面。6、師：像這樣的童謠還有呢，（點PPT）自由讀，想一想謎底是什么？猜到謎底了嗎？7、師：加大難度了哦。下面這首，老師讀，你們猜。謎底是？（不對，不對，還是不對）猜謎語可不能只關(guān)注謎面的一個地方哦！8、師：老師再讀一遍，用你們的耳朵去傾聽，眼睛去發(fā)現(xiàn)，腦袋去思考，相信你們能找到答案。9、師（做動作）再讀一遍。10.ff：像這樣的童謠，你找到它的樂趣了嗎？對，它的樂趣就在（板書）能猜謎11、師：這一類能猜謎的童謠，可以給它取什么名字？（如果沒說到）師：其它小組呢?12、師：取得真好，就叫謎語謠。（板書）（二）顛倒謠1、師：閱讀單上還剩下兩首童謠，哪個小組來讀一讀你們小組最喜歡的童謠？師：你們在笑什么??？誰來說說（生：喝面包，吃牛奶）應(yīng)該是？（如果只說了一句）2、師：還有好笑的地方嗎？想象一下：（把每一句都說完）（如果直接說，都反了/倒了）師：哪里反了？具體到句。3、師：我們想象一下，夾著火車上皮包。（等生笑）你咬過狗嗎？（等生笑）有趣嗎？（生：有趣）4、師：（課件出示）嗯，你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了它的樂趣，是？（等生隨便說）是的,這首童謠故意說反話引人發(fā)笑，這就是它的有趣之處。（板書）小朋友，在今后的說話和寫作中，如果把話說反了可要鬧出大笑話哦！5、師：（請匯報組）像這首童謠，把正常順序完全顛倒，可以給它取什么名字呢？（如果沒說出）其實，這樣顛倒順序的童謠，我們就叫它，顛倒謠（板書）（三）問答謠1、師：喜歡剩下這一首童謠的小組請起立，請你們來讀一讀。其他小組找一找，這首童謠有趣的地方在哪里呢？2、（問站著的小組）這首童謠，用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，它有趣的地方在哪呢？（請一個小組，其他坐下）（生：???有動物）師：你會觀察，但，這是這首童謠最有趣的地方嗎？（繼續(xù)請人說）3、（如果有人提到“問”）師：你真厲害，找到了關(guān)鍵的地方。這首童謠，每一句都在？（生：問）每一句又都在？（答）4、（對兩組說：誰會問）（兩組生：我會問）（對另外兩組說：誰會答？）（兩組生：我回答）師:誰會飛？起（手示意兩組）???5、師：像這樣一問一答的童謠，我們叫它~（等生說）（板書：問答謠）6、師：讀完這首問答謠，你學(xué)到了什么？（師舉手）（生：我學(xué)到鳥兒怎樣飛）師：鳥兒是（指PPT）拍拍翅膀向前飛的。師：相信學(xué)到知識的你會越來越聰明。還學(xué)到什么？（生：我學(xué)到魚兒是擺擺尾巴擺擺頭的游）哇，問答謠可以讓我們學(xué)到許多的？（生：知識）（板書：學(xué)知識）7、師：這首童謠其實還沒寫完呢！（PPT出示創(chuàng)編）誰來接著往下編？捂著嘴巴，自己說給自己聽，開始吧！8、師：好，（等生安靜）現(xiàn)在我們聽一聽，誰是童謠創(chuàng)作小達(dá)人？（如果沒有編好）這是你的想法，很了不起?。ń又埲耍?、師：（如果有編的好的）掌聲送給這位小達(dá)人。請你把你的作品發(fā)布出去，你教他們讀。10、師：我們來玩點難度大的，還敢來嗎？除了飛、游、叫，還有？開始吧！說給自己的同桌聽一聽。（請生說）11、師：你們太了不起了，不僅會讀童謠，還會編童謠。為自己鼓掌！四、1、師：其實，這節(jié)課，你們已經(jīng)和老師一起創(chuàng)編了一首童謠，找找它在哪？我看看誰的眼睛最亮？2、師：（拍手）童謠類型多又多（指板書）游戲謠！???各有各的樂趣在！樂趣在！3、師：童謠的類型還有很多（板書：省略號）不同類型的童謠有不同的樂趣（板書：省略號）。4、師：（貼黑板）我們再來把自己創(chuàng)編的童謠讀一讀：有趣的童謠，起！五、1、師：