41-語文一模考試質(zhì)量分析報告

語文一模試質(zhì)量分析告高三語組一?？紕倓偨Y(jié)束，結(jié)合所握的數(shù)據(jù)對文學(xué)科學(xué)質(zhì)量進(jìn)行析。一、本考試，試題要設(shè)置查了字音、形、標(biāo)、詞語、病、社科閱讀、言文閱讀（言實(shí)詞句子理解、意概括析、句子翻）、詩鑒賞、言名句默寫現(xiàn)代文讀、語言知和語言達(dá)（簡潔得、壓縮段、語仿寫）、作。試題涉及了金融機(jī)等當(dāng)?shù)纳鐣狳c(diǎn)題。試緊扣考大綱，模擬2008高考語山東卷題型及分值既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)識基本技的考查，也求體現(xiàn)相當(dāng)?shù)臅r代神和創(chuàng)意識。可以整套試注重了學(xué)生語文知、應(yīng)用力和探究能多方面考查，題目難度、度以及讀量、書寫也都比合適，有利考查學(xué)的語文素養(yǎng)也能夠查出學(xué)的實(shí)際水平二、各數(shù)據(jù)分析表一、內(nèi)各科排名況理科市次學(xué)科單單單雙雙雙考生率考生b考生率c語文151615201717161819數(shù)學(xué)211916241919242322英語282219242319302624綜合202017202118222422能力161616251817191920文科市次學(xué)科單單單雙雙雙考生率考生b考生率c語文151311151513171610數(shù)學(xué)211716231815252220英語232623182119262928綜合10101016131311108能力151616161714192120從市排來看理科文單、上線和考生名次在內(nèi)均居第一但是絕對名次然較靠后，好名次單a、單c15，而雙、考生率c分別是20名?？聘髟谛?nèi)是第二名，是絕對次比較考前其中單、考生率c別達(dá)到1110，需注意的AB線仍努力。表二、文單科總上人數(shù)及持度文科

理科分?jǐn)?shù)線

A（122B（117）C（113）A線（114B線（C（102總分人語文人

213

2546

6495

1161

54132

138198

雙A線語文人1

雙B線16

雙C線53

雙A線8

雙線47

雙C線121支持度506482.8％72.7％8787.7％由上表以看出，文理科的上線人數(shù)均顯高于分上線的人，而語支持支度為文科：、B、三線分別是：50、％、％；理：A、、C線分別是72.7、8787.7。相對理的各線持度較低，明語文學(xué)科在科中存在偏現(xiàn)象，一步應(yīng)該加補(bǔ)弱工。表三、內(nèi)單科成績分?jǐn)?shù)段計文科校分?jǐn)?shù)140－130－126125－121120116115－總數(shù)校內(nèi)人56

11

33

1476

452310

501122

113453811121314

23512

6344

8697表三、內(nèi)單科成績分?jǐn)?shù)段計理科校分?jǐn)?shù)140－130－126125－121120116115－總數(shù)校內(nèi)人1

21

81

242

6313

9717234789

3113

498

121314145

19242514510112由上表以看出，我文理科線人數(shù)集中110120分之間，以上的高分區(qū)數(shù)較少，而班級分也不均勻。科中5好于班，13班優(yōu)于、12班。理科、好于、班，、班優(yōu)于7、8。但是總體來

看不管實(shí)驗(yàn)班還是通班都了長足進(jìn)步優(yōu)秀生數(shù)較多，這就應(yīng)該予總分大的支持度以后要接再厲，繼努力。表四、班平均分比理科123478910班平均107.5108.8109.2110.39697.9100.298.3校平均理科：分市平均市理科：分。文科5611121314班平均116.5113.1105102.4103.9103.6校平均文科：分市平均市文科：分。由上表以看出，我文理科平均成績均于市平分，其中文高出4.1，理科出0.2分理科中－班均超出市均分其中4班特別突出，其它班發(fā)展空間較；7－班中9、班成績相對好。文－6的平均成績超過市平均，尤其較好超出10.8而班也超出了7.4；11中，11與市均分幾持平，其它也差距小，較以前了明顯進(jìn)步。之，我們的展空間然較大。希繼續(xù)努，爭取更大步。表五、文科

理科班級單單

單c

雙a雙雙

班級

單a

單b

單

雙a

雙b

雙c561112

92541311

413164

09215201

1234

12121313

20233233

35384038

1214

137919

2729253713

6

7

2

814

3

41

8

1

4

14

1總/p>

910總計

1153

64124

119193

848119由上表以看出，文：6，單雙線差別很大5班的各上升較快，班要進(jìn)步努力14，較前步明顯，特是班有3人上B線，實(shí)了突破，有質(zhì)的變，其它班級要繼續(xù)力，爭取下有更大步。理：－4班，上線數(shù)較多，特是4班的單雙B非常出，另1的雙3的單很好應(yīng)該說這次考試文科的語總體成績明呈上升勢。普通班提升空相當(dāng)大，只對準(zhǔn)苗，找準(zhǔn)路子仍有潛可挖。三、本考試具體試分析及在問題（一、體試題析第四題24分13本題為言文翻譯，分大都4—之間。本題考查關(guān)鍵詞：俄而由是、。大部分學(xué)都能翻出來，得滿；僅有部分學(xué)生看出“奇”的動用法還有學(xué)生翻成“以為奇”或是感到奇。

(2)本題考查關(guān)鍵：每、、克。這個子很少學(xué)生翻譯得分。大分學(xué)生能把“每”譯成“每次把“輒翻譯“就，不能準(zhǔn)確翻為“?！焙汀翱偸呛苌儆型瑢W(xué)把克”翻譯成能夠。(3)本題查關(guān)鍵：何、但、、耳。個句子主要題在于但”和”語詞“”的翻譯，大分學(xué)把“但翻譯成“但，沒注意古今意，這里為“”耳”大部分生忘記翻譯4分的題，得在2-3分。14本題為詩鑒賞，得大都在—分之間。（）這一句是寫景句子，很多學(xué)生沒對詩句行展開描述而且只少數(shù)學(xué)生能提到手運(yùn)用，在情把握上學(xué)生能找到詞，但括不對，大分學(xué)生為情感是對爭的厭。沒有根據(jù)者所處年代“知人世。分的題，得分1-3。（）學(xué)生在概括情上不全，大部分能出“思之情，只有少數(shù)學(xué)答到了孤獨(dú)、寂還有部分學(xué)沒有結(jié)全詩進(jìn)行分。分的題得分在分。15本題為詩鑒賞，得大都在—分之間。別學(xué)生零分。此題正率很低，主問題出“有求全之”寫不，楚人一”寫成“楚一炬，“檣”成“墻景行行”寫錯。主原因是生對要求背的篇目握不牢固。第五題語言運(yùn)用題）學(xué)生得分般在分16題考查學(xué)生言運(yùn)用際交際能力出現(xiàn)問是審題不清答題要不全，大約1/2得2，1/3得3，極少數(shù)同學(xué)得分和1分原因是么沒有稱呼，要么有感謝語，要么二都沒有，也的同學(xué)有稱呼語，是稱呼象錯誤，如的同學(xué)呼對象是老和婦女17考查學(xué)生括主要息的能力。部分同得3分原因是對“一運(yùn)會念”這個點(diǎn)不寫出，也有部分同得分，原因是不出璇寶”牌和中國文特色”這兩個點(diǎn)只有一二名學(xué)不得。18考查學(xué)生仿寫能。問題是對句的形和內(nèi)容不能透，一得分，出原因是大分同學(xué)雖能住形式但是內(nèi)容與斗》關(guān)性不強(qiáng)，表在1、一個暗喻不當(dāng)如有的學(xué)這樣比“那動的旋律便是冬給人溫的陽光還有同學(xué)樣比“那激昂的奏，便是春給人遐的微風(fēng)”等。、第一個暗根本不比喻，像“激昂的節(jié)奏便是上天給們的仙那澎湃的樂音便是春給人的勃勃機(jī)”等。、第二個明喻“仿佛是什么，不符《斗給人的促的感受，如“仿佛抹花香過心田仿佛一股流流過心田等等4、部分同不能審清仿形式和容，有的同這樣寫當(dāng)《命運(yùn)激蕩時，當(dāng)東方紅升起時第六題一）文學(xué)類讀：19第一問大多數(shù)學(xué)生能答出上啟下或者領(lǐng)下文但第二問缺對啟下引領(lǐng)下文的分析很多學(xué)生對起下文為下文做鋪理解混。得分在２３分。20們都能出四件事情主要是括性不強(qiáng)，言啰嗦基本能得４。21很少有生能答出作的觀點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生非所問很多同學(xué)大特談作的感情，答案字多，層次性強(qiáng)。得在１－２分22本題主從內(nèi)容，思感情，法角度回答大部分學(xué)能從一個度解答存在問題是術(shù)語用少，層次清晰，言表述不簡。得分２－４分之。（二）用類閱讀19本題難較大，學(xué)生少從“幸”和“感”兩個度解答。最得２分20難度小從課文第三第四段易就能找到案。普都能得滿分21艾青詩的“美學(xué)勝的表現(xiàn)的答案集中原文第、七段。稍概括就答出，得分在４５分。22大多數(shù)學(xué)都能從作的角度答，對作者感情卻有涉及。得在２－分。第七題作文（60分作文中現(xiàn)的問題：

1、寫潦草卷面不清，規(guī)書寫電腦中不清，錯別太多（特別開篇，亂涂亂改現(xiàn)行嚴(yán)，有些學(xué)生至字?jǐn)?shù)夠。2材料運(yùn)用（引用失：例如：荀—富貴能淫，貧不能移，威不能屈孟子魯迅是第一引進(jìn)馬思主義的人晏殊—紅不是無情物化作春泥更花(龔自珍)（2、料堆砌缺乏理性思，沒有己的評點(diǎn)或評點(diǎn)過淺3、材陳舊、缺與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：最多事例是原、李白、甫、陶明等。3、言方面1、追求麗的語，缺乏內(nèi)容度（2、句羅唆重復(fù)性語言多，不夠凝練3、不達(dá)，無法確表達(dá)清楚己的觀。4（一）料作文、觀點(diǎn)模棱兩可，知是“獨(dú)行是結(jié)伴”2審題不清，成了“結(jié)“目標(biāo)等。（二）命題作文：1未審題改變題目。、偷換話題，成了“驚醒3、想消極廢，對現(xiàn)實(shí)活和未來的迷茫，如子、梵等的死亡方認(rèn)識。（二、在問題1雖然綜合訓(xùn)已經(jīng)加，但是多學(xué)生然無法合理配時間。完后經(jīng)了解有相當(dāng)一部分生認(rèn)為時間張，其反映了學(xué)生能夠合分配時間的題。當(dāng)，也和學(xué)生做題速是有關(guān)系的2答題抓不住點(diǎn)現(xiàn)代文詩歌等主觀尤為明。例如現(xiàn)代不是直引用原文就不顧重點(diǎn)全用自己的言概括導(dǎo)致答題不面。還些同學(xué)答題死套模，造成答非問；也部分學(xué)生知答案卻法準(zhǔn)確的表出來。3審題不到位很多學(xué)生不住題要求中的關(guān)詞語，看不相關(guān)思提示只是盲地答題。求的“慢審、快做”落實(shí)不到。4學(xué)習(xí)習(xí)慣不學(xué)。重不重寫；重題不重結(jié)；重教師解答案重教思路、法的學(xué)習(xí)；課堂不重課預(yù)習(xí)、后及時鞏固5、體備課然是處于統(tǒng)統(tǒng)一進(jìn)、確明確點(diǎn)難點(diǎn)、心發(fā)言發(fā)發(fā)言的一淺層次階段，法、學(xué)法的討較少6課堂效率不。雖然用市內(nèi)的基模式，結(jié)合我校實(shí)，搞出一個式套路但仍然存在多練少的局，堂效率高講課效反饋不夠及。知識與力的培養(yǎng)上教師缺高質(zhì)量、快奏、高率的科學(xué)訓(xùn)方式。7教師用于鉆教材、綱的時間太真正靜來思考坐下來與學(xué)談心的間少因而對考大綱解讀的深不透在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)與訓(xùn)上針對性不，效果不佳。8部分學(xué)生沒建立起整地知識體，習(xí)思路明確，方向不強(qiáng)而且對題不求甚解，教強(qiáng)調(diào)的問題以為已掌握了，不練習(xí)，致考試時浪時間或是一緊張就不出來。9、生之間“教”與“”在配上不夠和諧在“教法”“學(xué)法的科性上，師之間、生之間、師之間要一步探討。10高中生整關(guān)在校里，泡到書里，生閱歷以說是當(dāng)貧乏，現(xiàn)材料匱。四、下步打算與整措施本著提課堂效率，會學(xué)生會學(xué)習(xí)，掌知識與養(yǎng)能力的原，高三文學(xué)科作如總結(jié)與改：1加大課堂改的力度依據(jù)學(xué)校介的兗州中的高效的三步六”課模式，合我校實(shí)際盡快轉(zhuǎn)變課思路，課堂真正成開放、主、民主的堂，成學(xué)生受用的堂。2繼續(xù)實(shí)行“步走、回頭、精訓(xùn)、快反”策略以及里要求全息復(fù)習(xí)方。3、強(qiáng)備課組管理精誠團(tuán)，齊心協(xié)力在打團(tuán)戰(zhàn)上下實(shí)功。加強(qiáng)體備課，促智慧共享努力縮小班之間，先進(jìn)學(xué)校之的上線距。真正做分工協(xié),互相習(xí),取長補(bǔ)短集體備課要決做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)、要求討論教存在問題,究學(xué)生誤的傾向,分析解決疑問題專題性究、外來息分析理試題討等。備課活一旦定來的內(nèi)容就要求轉(zhuǎn)化一致的學(xué)行。們組可采用優(yōu)勢互的方法，讓豐富學(xué)經(jīng)驗(yàn)

務(wù)的能楊、經(jīng)王等老師討確定計，精選試題讓秋菊慧琴等熟悉絡(luò)的老，上網(wǎng)搜集料，下影視資源等這樣就以真正做到源共享打團(tuán)體仗，半而功。既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)，又不抹各班的特殊況，在一的基礎(chǔ)上合各班際作針對性務(wù)的能4、泛搜集料，精選精。我們以將資料分三類：是各種參考籍。它集了前輩對高考文研究的普性成果我們對大量類資料以比較，歸合并，其精華；二雜志報上的高考語專題和卷，它時效強(qiáng)，題新，我們根需要篩后加強(qiáng)訓(xùn)練老師入海，學(xué)生出海，避簡單重復(fù)而學(xué)生產(chǎn)厭煩感，節(jié)時間，高效率；三網(wǎng)上最發(fā)上去的材和各兄學(xué)校交流的擬試題作為我們考綜合訓(xùn)的主要資料源。5、好分層教學(xué)，抓好優(yōu)補(bǔ)差作。利用晚習(xí)時間每周安排培補(bǔ)差各次，三個語文老輪流排課，次精心備一個知識，針對生的語文學(xué)實(shí)際，能力強(qiáng)的學(xué)進(jìn)行拔訓(xùn)練，重點(diǎn)在現(xiàn)代大閱讀、文文翻譯詩歌鑒賞、言表達(dá)知識點(diǎn)上，在方法導(dǎo)，提高優(yōu)率；對礎(chǔ)差的學(xué)生強(qiáng)化基知識過關(guān)，在知識憶。6、通過種方法闊學(xué)生的眼，養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的趣。為語學(xué)習(xí)和們的活密切相，高中生整關(guān)在校里，泡到書里，生閱歷可以說相當(dāng)貧，這對語文習(xí)尤其理解能力和作來說一大不利因；再加高三理科學(xué)由于功性太強(qiáng)，認(rèn)語文分很難有大的高，普存在對語文習(xí)的輕，所以我們?yōu)槔梅N手段，在間有限條件下擠時開闊學(xué)的視野，對高學(xué)生語文能力和趣都是要的。因此我們利學(xué)生容易浮的時間夜自習(xí)，或在課堂穿