《快樂讀書吧》教案

清鎮(zhèn)市教育云平臺教學(xué)設(shè)計模板（小學(xué)）主備人

姬云艷學(xué)科

語文執(zhí)教人

姬云艷班級

三（4）

課時1

課型

新授課課題教材簡析設(shè)計理念學(xué)情分析教學(xué)目標

快讀吧本冊“快樂讀書吧以在奇妙的王國”主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典童話。這是在二年級上冊“快樂讀書吧讀童話故和本冊”話單基礎(chǔ)上的提升。教材由導(dǎo)語、你過這本書嗎小貼士和相你可以讀更多4部組成導(dǎo)描述了3個充滿想象而又美好溫馨的畫面，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。你讀過這本嗎”“相信你可以讀更多，過列舉經(jīng)典形象、展示精彩片段、簡要介紹故事內(nèi)容的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》和《格林童話》。這本話集編選的都是膾炙人口的經(jīng)典，并且貼近兒章生活、趣味性強、想象奇特、語言生動，適合三年級學(xué)生閱讀。比如，《拇指姑娘》講述了一個拇指大小的姑娘向往美好，不愿意與丑的蛤蟆結(jié)婚，也不愿意與鼴鼠生活在地底下，最后在燕子的幫助下，與王子成婚的故《新的表》中的愚兒因為會看表，不會給表上弦，鬧出了許多笑話:《勇敢的小裁縫》中的小裁憑借勇氣和智慧，打敗了巨人、獨角獸、野豬，最終同公主結(jié)婚，做了國王。小貼士提出了本次讀書活動的閱讀要素。第一個小貼士要求學(xué)生讀童話時，邊讀邊發(fā)揮自己的想象，以感受童話的魅力。這是對本冊教材重”單元”感受重話豐富的想象的固。第二個小貼士要求學(xué)生把自己融人故事中，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀。小學(xué)語文新課程標準中，對學(xué)生的課外閱讀提出明確要求，要求學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。不僅如此，課標還推薦了一些課外數(shù)目，快樂讀書吧設(shè)推薦的三本書適合三年級學(xué)生的發(fā)展水平。本次教學(xué)內(nèi)容在年級上冊的快讀書吧讀童話故事和本冊“童話世界單基上的提升，對于我班學(xué)生來說并不陌生，因為上節(jié)課在語文園地三的交流平臺對童話故事的特點進行學(xué)習(xí)，再加上孩子們對童話故事濃厚的學(xué)習(xí)興趣和多媒體資源的合理運用，在課堂上應(yīng)該能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能感受到課外閱讀的快樂并合理向?qū)W生推薦里面的三本書。但是，由于班上學(xué)生的差異，有的學(xué)生幾本童話故事都讀過了，有的一本也沒有讀過，因此接下來我們計劃開展師共讀一本書的樂讀書活動，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生們愛上閱讀。1.過多媒體資源的使用合圖開展教學(xué)活動產(chǎn)生閱安徒生童話草人林童話》的興趣，自主閱讀本話，了解童話故事的內(nèi)容。2.過邊讀邊想象，感受童話的奇妙，能把自己融入故事中，感同身受地閱讀童話。

教學(xué)重點教學(xué)難點

3.過其中經(jīng)典故事的學(xué)習(xí)以及學(xué)生分享自己讀過的童話故事學(xué)生能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。營造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣并掌握一定的閱讀方法，產(chǎn)生讀更多的童話故事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣。能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地閱讀童話。1.前收集《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的相關(guān)資料。教學(xué)準備準多媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及師生活動一、談話激趣，引入學(xué)習(xí)1.師談話：有一個地方，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別人借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個地方是哪兒嗎？（童話王國）對，那兒就是美好奇妙的童話王國！在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個童話王國嗎？2.發(fā)交流：同學(xué)們，你們最近讀了什么童話書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。3.結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，讀童話書真的給你們帶來了許多快樂高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂所以我們要多閱讀課本以外的書籍我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ㄕn件出示1）樂讀書吧——在那奇妙的王國里二、互動交流，感知分享內(nèi)容1.渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個故《小鴨中一個片（課件出示教材中的片段內(nèi)容2.導(dǎo)學(xué)生試著猜一猜老師感興趣的原因。生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。師：那你們能結(jié)合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的

設(shè)計意圖（二次備課）此節(jié)學(xué)助材的言設(shè)情話境里涉的些事之學(xué)的事更喚學(xué)的知讓生語的示不不融到好意中喚了們童世的好往情從讓們快地行讀趣享

嗎？生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。課件出示教材中的兩句話童話世無奇不有閱讀時只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。“們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。師：因為老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。3.導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒《拇指姑娘《賣火柴小女孩《野天鵝》……），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣也以過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己精心制作的讀書卡拿出來跟大家分享（片段或詞句摘抄）。4.師小結(jié)：《安徒生童話》創(chuàng)造了一個奇妙而美好的童話王國，在這個王國里歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅定的錫兵，賣火柴的小女孩用聲趕走死神的夜鶯……這些故事你只要看過就難以忘記。《安徒生童話》是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人的共同的禮物。這篇童話一般都認為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。（課件出示安徒生世丹麥著名的童話作家既是世界文學(xué)童話的代表人物之一，代表童話有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒拇姑娘皇帝的新裝冰皇后、《看門人的兒子》《夜鶯》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂他作品已經(jīng)被為150多語成上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還被改編成舞臺

此節(jié)學(xué)過師享讀趣例讓生了了讀話事要領(lǐng)又確分閱樂的種式讓書享式為放

板書設(shè)計

劇蕾劇以及電影動畫的創(chuàng)譽為“世界兒童文學(xué)的太陽。（板書：安徒生《安徒生童話》）三、拓展交流，擬寫閱讀計劃1.入：孩子們，除了《安徒生童話》外，還有很多中外經(jīng)典的童話值得我們?nèi)プx，比如葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童話》。2.紹葉圣陶的《稻草人》和《格林童話》。3.教指導(dǎo)學(xué)生制訂整本書的閱讀計劃。（）組討論。學(xué)生自由交流。①平時都在什么時間讀？（課余，睡前，晨讀……可以利用碎片時間讀，也可以集中在某一時段讀。）②每天大概有多少閱讀量？（估算自己的閱讀速度，每分鐘大概多少字……要保證一定的閱讀量。）③每天閱讀時間大概有多長？（大約20鐘。保證正常、規(guī)律作息，不影響其他學(xué)習(xí)任務(wù)……）④讀完一本書準備花多長時間？（進行合理安排）（）師點撥指導(dǎo)學(xué)生可能有疑問的地方。（）生根據(jù)自身的實際情況，采用表格、條款等形式制訂自己的閱讀計劃。小結(jié)：現(xiàn)在，我們每個人都制訂了自己的閱讀計劃。老師自己也制訂了一份，跟同學(xué)們一起讀書、一起交流、一起進步。閱讀需要長期堅持讓們互相勵督相之間比一比，看誰不僅讀得多，還能讀得好。五、