《大小多少》教案

“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：語文學(xué)

校

姓

名

年

級

一年級課

題

《大小多少》

單

元

第五單元

授課時一、教分析這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當?shù)牧吭~來表示。由于教材倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材根據(jù)教材插圖的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。二、學(xué)分析經(jīng)過兩個多月的學(xué)習班級大部分小朋友都喜歡學(xué)習漢字有主動識字的愿望有一大半的學(xué)生已經(jīng)具備一定的讀書能力,可以放手讓學(xué)生去讀,鼓勵學(xué)生多種方法識字降低識字難度識字的學(xué)習是一個長期的過程字是一個由生到熟復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程，教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性差異；我們不必強求每個同學(xué)同時過關(guān)，有0%-40%的同學(xué)是不能當堂過關(guān)的本教案就以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動引入既符合學(xué)生的心理需求又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣學(xué)習過程的布置，學(xué)習內(nèi)容的出現(xiàn)，字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習語文的規(guī)律學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習情緒時時高漲，學(xué)習效率時時增高，且學(xué)得輕松愉快。三、教目標1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學(xué)習并積累帶量詞“只”的短語。四、教重難點【教學(xué)重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字?！窘虒W(xué)難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。五、教準備1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。教師)2．熟讀課文，預(yù)習生字。(學(xué)生)沒有教師的創(chuàng)造精神，就沒有師生的生命價值的提升

“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：語文教學(xué)過設(shè)計第一

課時教學(xué)環(huán)一、游導(dǎo)

教師活1．(件出示情境圖)師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個

學(xué)生活1.學(xué)生認讀。

設(shè)計意由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子入發(fā)興趣漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。2．隨著學(xué)生認讀，把帶有動物或水果圖片板上(如黃牛小貓鴨子小鳥蘋果大棗、杏子、桃等)(一)習韻文，識1.生通過觀察進行匯

們的學(xué)習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。記“大”“小”。1過渡同學(xué)們可

報。二、結(jié)圖畫韻文學(xué)習生字

真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下多少預(yù)設(shè)它們都是反義詞。2同學(xué)們這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著沒有教師的創(chuàng)造精神，就沒有師生的生命價值的提升

《語文課程標準》

“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計大家到田野中看一看。2.學(xué)生匯報自己的發(fā)

學(xué)科：語文中指出：“要運用多種(出示田園風光)同學(xué)們，你們知道在美麗的

現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和識字教學(xué)方法和形象直鳥、蘋果和大棗、杏子觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐田野中誰和誰是好朋友嗎？3．學(xué)習韻文。師：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！(1)老師范讀學(xué)認真聽準字音。(2)教師巡視導(dǎo)個別學(xué)生。(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞找到了？(出示“大“小”的字卡)(4)黃牛和貓比大？誰小？(5)蘋果和比呢？4．用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。5．指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。(二)”“少”。1．(媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀察

和桃。3.學(xué)生自由讀。4.學(xué)生比較后匯報。

富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點，學(xué)習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。沒有教師的創(chuàng)造精神，就沒有師生的生命價值的提升

“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

學(xué)科：語文如邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。2師我們可以用什么方法識多這兩個字？(加一加筆畫等)3．用“多”“少”練習說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。4這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)

1.學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2.練習說話。3.生匯報拓展。三、游形式固識字

反義詞對對碰。師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！師我說大。生：我說小。師我說多。生：我說少。師我說上。生：我說下。師我說里。生：我說外。

低生齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)深對生字的認識。沒有教師的創(chuàng)造精神，就沒有師生的生命價值的提升

“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計1過渡同學(xué)們對1.學(xué)生根據(jù)兒歌找到

學(xué)科：語文反義詞掌握得這么好，漂亮、工整。2習田字格的位置名稱課件出示田字格)齊讀兒歌字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。3．教師巡視指導(dǎo)。

田字格每一個小格的位置。2.學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒。3.學(xué)生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。4.學(xué)生再寫級展示。

學(xué)生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)四、指書寫握字形

4．出示會寫的字，指導(dǎo)書寫小少牛、果、鳥。(1)少復(fù)習筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。②書寫“少”的筆順。③示范書寫，講清楚每一筆的位置。④提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。⑤教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。(2)?。簭?fù)習筆畫沒有教師的創(chuàng)造精神，就沒有師生的生命價值的提升

束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。

“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計“豎鉤”“點”。豎鉤中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。(3)牛果豎在豎中線上。(4)鳥習新筆畫——“豎折折鉤”。1.朗讀