成反比例的量教學(xué)反思

第頁成反比例的量教學(xué)反思成反比例的量教學(xué)反思

身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是我為大家整理的成反比例的量教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

反比例是本單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)利用反比例關(guān)系解答實際問題的基礎(chǔ)。通過本課教學(xué)，學(xué)生清晰的了解了反比例的關(guān)系。圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，突出重點，以學(xué)生為主體，活用了教材，把教學(xué)內(nèi)容分為若干個小問題，每個問題既有側(cè)重，有都圍繞難點來進行，讓學(xué)生在解決問題中探究學(xué)問的形成過程。在教學(xué)中做法如下：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

上課時，從已學(xué)過的正比例的'意義為切入點，讓學(xué)生們先說一說成正比例的量的意義，并要求說出它的特征來；讓學(xué)生們說一說生活中有哪些成正比例的量，再說說你是如何來推斷這兩個量是否成正比例關(guān)系。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新的學(xué)問做好了肯定的鋪墊。再出示課題：成反比例的量。讓學(xué)生們自己提出疑問：如成正比例的量是一個量增加，另一個量也增加，一個量削減，另一個量削減，那成反比例的量是不是一個增加，另一個量就削減呢？成正比例的兩個量是比值肯定，那成反比例的量是什么肯定呢？進行猜想。引入新科課。

二、小組合作溝通，進行自主探究

在教學(xué)中，讓學(xué)生完成表格，填表后，給學(xué)生留有足夠的時間探討溝通：

1、表中有哪兩種量，它們是兩種相關(guān)量的量嗎？

2、兩種量的改變有什么規(guī)律？

3、計算他們的乘積。

通過學(xué)生探討溝通的同時，學(xué)生自主探究出例2與例1的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生概括反比例的意義，這樣做既提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，又培育了學(xué)生自主探究學(xué)問的實力。

三、聯(lián)系生活進行教學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，是《新課程》提倡的教學(xué)理念。因此，在教學(xué)中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生概括出反比例的意義后，出示練習(xí)，讓學(xué)生推斷給定的兩種量是否成反比例，又讓學(xué)生舉一些生活中的成反比例的例子，把數(shù)學(xué)融入生活實際中，進一步讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。然后完成書47頁的試一試。把兩個聯(lián)系對比，明確和肯定，而不是積肯定，因而不成反比例。為了舉一反三，強化兩個數(shù)都是變量，出示圓周長的字母公式進行變式練習(xí)，去辨別π是個常數(shù)時π與D不成反比例。還通過表格的填寫訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)已知積和另一個量求另外的一個量，，在這里既鞏固了反比例的意義，還提高了比例的解答實力。

總之，只有深化分析教材，就能夠很好的駕馭教材，就能有