冀教版六年級上冊英語第三單元集體備課教案

冀教版六年級上冊

Lesson13:Seasons

教學(xué)分析

1、教材分析：

本單元的話題是四季。本課需要學(xué)習(xí)有關(guān)四季的四個名詞winter,spring,

summer,autumn和四季的不同特征以及puton,takeoff兩個動詞短語。本課的特

點是通過描述四季的不同特征，討論在不同季節(jié)所穿戴不同的服裝，本課可以與

本單元及四年級曾經(jīng)學(xué)過的12個月份和表示天氣的單詞整合在一起。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)天氣和服裝的單詞及句型，他們感興趣的話題是在不同

的季節(jié)里面做什么樣的活動，因為本節(jié)課主要突出寫作訓(xùn)練，所以學(xué)生需要利用

小組合作學(xué)習(xí)的方式來幫助他們完成寫作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析學(xué)習(xí)任務(wù)和自

己的特點并根據(jù)這些條件來制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：

season,winter,spring,summer,autumn

（2）學(xué)生能認讀、理解并運用下列句子：

Winter,spring,summerandautumnareseasons.

Winteriscold.Thereisiceandsnow.

Inwinter,Iputonmyhat,scarfandwintercoat.

Inspring,Itakeoffmywinterclothes.

2、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過了解不同季節(jié)的特征，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情和審美觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展調(diào)控策略，形成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)單詞

發(fā)音規(guī)則和不同句式的寫作規(guī)則。

教學(xué)重難點

1、重點：

（1）掌握有關(guān)四季的四個名詞：winter,spring,summer,autumn,season

關(guān)于服裝的新單詞：mittens/mitts,scarf和puton,takeoff。

（2）用語言描述四季的特征，能夠用語言描述四季的不同特征，談?wù)摬煌?/p>

季節(jié)里的天氣、服裝、活動表達自己的喜好和感情，并初步嘗試書寫簡單的語篇。

2、難點：

（1）能將自己想表達的句子正確寫出來。

（2）嘗試寫一寫自己喜歡的季節(jié)，能正確使用單詞和語法對四季的不同特

征進行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：落葉，服裝實物，詞卡等。

教學(xué)過程:

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

GreetingandRevision

1、教師通過FreeTalk的形式

Step1

和學(xué)生進行交流，很快進入英1、學(xué)生回答并且簡單的對話交流將

Warming

語學(xué)習(xí)中。可以任意提問其學(xué)生帶入四季的語

up

T:Hello!Howareyou?How's他同學(xué)。境當(dāng)中。

(5minutes)

theweathertoday?Howdo

youfeel?

1、課件導(dǎo)入新知從學(xué)生身臨其境的

1、學(xué)生回答老師

(1)Showthepicturesof身邊的景象入手，通

提出的問題。

autumn.過感受這個季節(jié)的

2、學(xué)生根據(jù)老師

Step2T:How'stheweathertoday?天氣特征、景象特征

提問的問題感受

PresentationHowdoyoufeel?Whatcanyou和自己的感受繼而

秋天的信息。

andseeinthisseason?What過渡到談?wù)撨@個季

3、通過和老師一

Practicehappenstothetreesinthis節(jié)的服裝和自己喜

起做動作體會

(20minutes)season?Look,what'sthis?(A愛做的活動上，從而

puton和take

leaf.)Canyoufeelthe感知這個季節(jié)的單

off的含義并會

wind?(blow)Canyoublowthe詞，短語和句式，為

使用這兩個短語

leafoffmyhand?Thewind接下來的三個季節(jié)

說句子。

blowstheleavesoffthetrees.打下堅實的語言基

Whatdoyouliketodointhis礎(chǔ)。

season?Whatseasonisit?

(2)通過戴上和脫下手套來讓

學(xué)生體會puton和takeoff的

含義并會使用。

2、Afterautumn,theweather通過填寫表格，從書

getscolderandcolder.Which寫秋季和冬季的單

1、學(xué)生根據(jù)圖片

seasoniscoming?Winteris詞入手，繼而過渡到

和老師的提示嘗

coming.Thisiswinter.Lefstry句子的書寫，把兩個

試談?wù)摱爝@個

totalkaboutwinter.How'sthe季節(jié)的不同特征、服

季節(jié)。

weatherinwinter?Whatdoyou裝和活動強化鞏固，

2、根據(jù)自己的表

wearinwinter?Whatdoyou體現(xiàn)了寫作訓(xùn)練的

格在組內(nèi)進行提

liketodoinwinter?Youtryto從詞匯教學(xué)到語句

問并認真填寫表

workinpairsandtrytofinish教學(xué)的循序漸進的

格。

thechart.(Oneasksandone過程，為接下來的寫

answers.)作打下牢固的基礎(chǔ)。

1、學(xué)生觀察圖片通過聽音清晰地呈

3、Showthepictureofspring聽錄音，并且在現(xiàn)出整合了課文之

andsummer.聽的過程中捕捉后的春天那部分內(nèi)

Let'strytoguesswhat老師所提問題的容，檢測了學(xué)生的聽

followingseasonsare.Listento信息。力理解能力，幫助學(xué)

thepassageandguesswhich2、學(xué)生根據(jù)錄音生理清思路，突出了

pictureitis.內(nèi)容進行討論并對學(xué)生聽的能力的

回答問題。培養(yǎng)。

4、Thisisspringandthatis學(xué)生自己談?wù)撨@通過繼續(xù)填寫表格，

summer.兩個季節(jié)，并與將春季和夏季的單

Canyoutalkaboutspringand同桌共同完成表詞和句子書寫下來，

summer?格的書寫。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了聽、

Thistimeyoudoapair-work,說、讀、寫、用各項

andfinishyourchart.基本語言技能的運

用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語

言素質(zhì)。

1、學(xué)生獨立運用

通過這個話題把學(xué)

新授語言知識，

5、生從剛剛表述的單

充分運用本課的

(1)T:Spring,summer,autumn一的季節(jié)集中到了

詞匯、短語進行

andwinterareseasons.一年的四季之中來，

綜合性的語言操

Howmanyseasonsaretherein讓他們自己選擇自

練，將前后兩部

ayear?己最喜歡的季節(jié)并

分內(nèi)容結(jié)合起

Therearefourseasonsinayear.說明理由，充分體現(xiàn)

來，加強對以前

What'syourfavouriteseason?學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

Step3所學(xué)語句的復(fù)習(xí)

S:Myfavouriteseasonis結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計

Production運用，

貼近學(xué)生生活和實

(13minutes)2、學(xué)生從學(xué)說到

T:Why?際水平的教學(xué)目標(biāo)

自己會說、并且

S:BecauseI______.和教學(xué)活動，吸引和

能夠會寫出來。

(2)Talkaboutyourfavourite組織他們積極參與，

3、完成課本第三

seasonandthereasonand創(chuàng)造真實的語言活

項。

practiceinyourgroupsthen動情境，激勵學(xué)生共

writeitdownwithyourfriends.同參與、共同交流共

(3)CompleteLefsdoit.同學(xué)習(xí)。

Homework:學(xué)生課下要完成作業(yè)的布置是為了

Step4

Pleasefinishyourchartand自己的表格并且本節(jié)課的復(fù)習(xí)與延

ClassClosing

yourshortpassageafterclass.將所有的季節(jié)都伸，是一個很好的鞏

(2minutes)

寫下來。固過程。

板書設(shè)計:

Lesson13：Seasons

What'syourfavouriteseasons?

autumnwinterputon

seasonstakeoff

summerspring

冀教版六年級上冊

Lesson14：Snow!IfsWinter!

教學(xué)分析

1、教材內(nèi)容

本課是冀教版小學(xué)英語教材第七冊第三單元?Snow!Ifs

Winter!》。這節(jié)課既是單元話題WinterinCanada的一個延續(xù)，也是

學(xué)生了解加拿大天氣、文化、風(fēng)俗的一個開端。本課的教學(xué)內(nèi)容是讓

學(xué)生通過對天氣、衣著等單詞及日常用語的學(xué)習(xí)，進而能夠流利地描

述出四季的天氣特征，穿衣習(xí)慣及喜愛做的事情等等。

2、分析學(xué)生

六年級的學(xué)生語言水平已經(jīng)發(fā)展到了一定程度，初步具有了一定

的語言提煉、歸納和總結(jié)能力。教師利用學(xué)生已有的儲備知識結(jié)合本

單元所學(xué)內(nèi)容，采取師生、生生互相合作，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，鼓

勵學(xué)生在真實情境中會話，進一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣與運用英

語的基本技能。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

①學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯puton,takeoff,

againo

②學(xué)生能認讀、理解并運用下列句子：I'mputtingonmywinterhat.

NowI'mgoingtoputonmycoat.

2、情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)生對冬季的天氣，穿衣習(xí)慣以及喜歡做的事情進行簡單交

流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

學(xué)生能積極與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在學(xué)習(xí)中能集中注

意力，積極運用所學(xué)英語進行表達和交流，能簡單談?wù)摬煌竟?jié)關(guān)于

天氣、穿衣等話題。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：要求學(xué)生聽懂、會說、認讀和書寫本課詞匯again,

puton,takeoffo能靈活運用詞組puton,takeoff進行簡單交流。

2、教學(xué)難點：能區(qū)分一般將來時和現(xiàn)在進行時兩種不同時態(tài)的

句型結(jié)構(gòu)和用法。

教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片，冬季服裝，教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程

StepOne:ClassOpeningandRevision

1.Greeting:Sayhello.

2.Freetalk：Whatdayistoday?How'stheweather?What'syour

favouriteseason?

（設(shè)計意圖：與學(xué)生親切交談現(xiàn)在的天氣，喜歡的季節(jié)等等，自然

引入本課內(nèi)容，同時拉近與學(xué)生的距離。）

StepTwo:Newconcepts

L學(xué)習(xí)句型：rmgoingto...

課件出示幾張不同季節(jié)的圖片，師生之間談?wù)撟约合矚g的季節(jié)，

練習(xí)表達不同天氣的詞匯，當(dāng)談到冬季時，著重練習(xí)詞組coldand

snowyo

根據(jù)上面的圖片，老師用begoingto介紹自己在這個季節(jié)喜歡做

的事情。然后啟發(fā)學(xué)生自由談?wù)撛谀硞€季節(jié)喜歡做的事情。練習(xí)Fm

goingtodo…句式。

Game：每個小組抽取一個季節(jié)，在規(guī)定的時間內(nèi)，充分運用I'm

goingtodo...句式，制定一個小計劃。

（設(shè)計意圖：借助學(xué)生熟悉的四季，營造一個真實的語言環(huán)境，

在自由談?wù)撝蟹磸?fù)呈現(xiàn)學(xué)生已學(xué)的知識，為下面的語言學(xué)習(xí)和小組練

習(xí)做好鋪墊。）

2.學(xué)習(xí)puton,takeoff,againo

老師再次通過四季，談?wù)摬煌竟?jié)應(yīng)該穿什么服裝。老師給學(xué)生

們展示各種季節(jié)的服裝實物，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)且喜歡的服裝進行搭

配，運用I'mgoingtoputon/takeoff...進行口頭練習(xí)。

搭配恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)可以到前面挑選衣服試穿，在試穿的過程中，練

習(xí)現(xiàn)在進行時NowI'mputtingon/takingoff...

講解兩種句式的區(qū)別，并在學(xué)生練習(xí)句型的過程中滲透againo

（設(shè)計意圖：通過教師創(chuàng)設(shè)情境，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，

使語言更加生活化，從而增進學(xué)生對本課知識的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生

之間學(xué)習(xí)與交流的興趣。）

I'mgoingtoputon/takeoff...

I'mputtingon/takingoff...

I'mhot/coldagain.

板書again,I'mgoingtoputon/takeoffmyscarf.I'mputting

on/takingoffmycoat.

Game：季節(jié)轉(zhuǎn)盤。用ppt制作四個季節(jié)的轉(zhuǎn)盤，每個學(xué)生可以

通過轉(zhuǎn)動，隨機確定季節(jié)。當(dāng)轉(zhuǎn)到某一個季節(jié)時，請學(xué)生們說說這個

季節(jié)的天氣特征和穿衣習(xí)慣，鞏固前面所學(xué)知識。

(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅提高了課堂效率，還能促進學(xué)

生運用所學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。)

3.Lefsdoit!做課本(41頁)練習(xí)題

a.Writeandact.

b.Findthedifferences.Thenwrite.

4.Listentothevideo.Andanswerthequestions.聽課文錄音，回

答問題。

a).Whatdayistoday?

b).How'stheweatherthismorning?

c).AreJennyandLiMinggoingouttoplaywithKim?

d).WhatdoJennyandLiMingputon?

5.綜合運用：利用表格整理出冬季的其他特征。

It'scoldandsnowy.I'mgoingouttoplaywithmyfriends.I'mgoingto

putonmyscarfandcoat.NowI'mputtingonmywinterhatandgloves.I

wanttomakeasnowman.Doyouwanttoplaywithme?

WeatherClothesSceneryActivities

(Howdoyou(Whatare(Whatcanyou(Whatdoyoulike

Season

feel?)yougoingtosee?)todo?)

puton?)

winterIt'scoldandI'mgoingtoIcanseetheI'mgoingto

snowy.putonmyiceandsnow.makeasnowman.

scarf..I'mgoingtoplay

NowI'mwithmyfriends...

puttingonmy

scarf.

每個小組一張表格，小組自由討論。將已學(xué)過的內(nèi)容進行有機的整合,

討論并展示。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在將各環(huán)節(jié)歸納出的冬季特征以表格的形

式，完整呈現(xiàn)給學(xué)生，通過小組操練，初步培養(yǎng)學(xué)生對于整段話的口

頭表達能力，為今后的英語作文打下基礎(chǔ)。）

StepThree:ClassClosing

Homework:Pleasewritedownsomethingaboutwinter.

板書設(shè)計BlackboardDesign

Lesson14Snow!IfsWinter!

againputontakeoff

I'mgoingtoputon/takeoffmyscarf.

I'mputtingon/takingoffmycoat.

冀教版六年級上冊

Lesson15:WinterFun

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語教材六年級上冊第三單元第三

課。本冊教材主要講述李明來到加拿大后在學(xué)校及生活中的所見所

聞，本單元主要內(nèi)容為李明在加拿大參與的冬季活動。本課為對話式

語篇，講述了李明與Jenny一起堆雪人的過程。教材配有豐富的插圖，

能夠幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

學(xué)生分析：

本課的授課對象是六年級學(xué)生，有一定的語言表述基礎(chǔ)。語言學(xué)

習(xí)的目標(biāo)要高于低年級學(xué)生，他們樂于在老師的幫助下嘗試思維性的

表述活動。這個年齡的學(xué)生喜愛參與體驗性的活動，對于生活在北方

的孩子們來說，堆雪人是一件充滿樂趣的事情，因此學(xué)習(xí)本課能豐富

他們的生活經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)

1、學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀并書寫以下詞匯：nose,mouth,body,

head,ear,arm,leg,eye。

2、學(xué)生能夠聽懂、會讀，運用語句Wemakea...forthe...（身體

部位），Canyou

putthissnowballonthatsnowball?表述堆雪人的過程，并嘗試運用

first,next,then,

finally使表述更具層次性、條理性。

情感目標(biāo)

學(xué)生能夠在課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境中感受堆雪人所帶來的樂趣。

將自己堆雪人的過程寫下來并配上自己制作的雪人照片，設(shè)計成精美

的poster放入成長記錄袋，體驗成長的快樂。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下運用閱讀策略加深對文本的理解，采用

適當(dāng)?shù)睦首x技巧培養(yǎng)語感，并積極參與合作，大膽表述。

教學(xué)重點、難點：

運用語句Wemakea...forthe…(身體部位)表述堆雪人的過程。

教具準(zhǔn)備：

橡皮泥或紙片做的雪人身體的各個部分。

教學(xué)過程：

Step1Leading-in

1>Ariddleaboutasnowman.

教師口述一則關(guān)于雪人的謎語，在學(xué)生猜出謎底后揭示主題。并

通過師生交流及PPT圖片欣賞激活學(xué)生的經(jīng)驗背景。

T:Yes,snowman.Look,thisisasnowman.Andthesearesnowmen.

(ppt.toshowthepictures)Inwhichseasonwecanmakesnowmen?

S:Inwinter.

T:Didyouseeormakeasnowmanbefore?Howdoyoufeel?

S:Yes!Ifeelveryhappy/...

T:Great!(showthepicturesofmakingsnowmen)Itisfun.So

makingsnowmenisagreatwinterfunactivity,(writethetopic)

(設(shè)計意圖：以猜謎的形式，激發(fā)學(xué)生的思維并使學(xué)生積極地參與

其中，謎底的揭曉開門見山地揭示主題，漂亮的雪人能快速將學(xué)

生引入情境。)

2、Whatdoweneedtomakeasnowman?

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說堆雪人所需要的物品，PPT逐

一呈現(xiàn)圖片，對于新詞匯大家一起看圖片學(xué)習(xí)。

T:Ithinkyoumustknowwhatweneedtomakeasnowman.

S:Weneedsnow,stones,carrots...(trytoshowthepictureswhat

theysay)

T:Wealsoneedsomesticks.Whataretheyusuallyfor?

SI:Ithinkstonesareusuallyforthesnowman'seyes.

S2:Ithinkcarrotsareusuallyforthesnowman'snose.

(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說一說他們制作雪人所需的物品，激活學(xué)

生已有的背景知識，為更好地理解文本作準(zhǔn)備，同時也在圖片、

語言等情境中學(xué)習(xí)詞匯snowball,stick,運用Ithink表述自己的想

法。)

Step2Presentationandpractice.

1、Listentothetextanddrawthesnowman.

學(xué)生聽課文錄音，在整體感知的基礎(chǔ)上嘗試畫出雪人。

T:Ithinkyouhaveyourownsnowmeninyourmind.LiMingand

Jennyaremakingasnowmannow.Let'slistenandfollowthemtodraw

thesnowmantheyaremaking.

Let'slookatthescreen,isitasthesameasyours?(Afterlistening,

theteacherasksthestudentstoshowtheirpicturesinthegroup,then

discussthedifference.)

(設(shè)計意圖：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和文本內(nèi)容聽、畫雪人，整

體接觸、理解文本，感知、輸入所學(xué)語言。)

2、Listentothetextagainandwatchthecartoon.

再聽課文的同時觀看雪人成形動畫，在驗證前期理解的基礎(chǔ)上填

表格抓關(guān)鍵信息。

T:Whatdotheyneedforthesnowman?(Theteachershowstheclass

thefollowingformandthenasktheclasstofillintheform.

ObjectsforthesnowmanPartsofthesnowman

abigsnowball

asmallsnowball

acarrot

twostones

twopotatoes

twosticks

學(xué)生表述的同時教師點擊呈現(xiàn)表格中左欄部分，隨后組長將手中

的表格分發(fā)給組內(nèi)同學(xué)，右邊一欄由學(xué)生自己在表格中填入。

Theteacherasksthestudentstodescribethestepsofmakingasnowman.

Ss:Firstmakeabigsnowballforthesnowman'sbody.

Makeanothersnowballforthehead.

（設(shè)計意圖：伴隨課文錄音，PPT呈現(xiàn)生動的動畫，將雪人的制

作過程展現(xiàn)得一目了然，從視聽的角度對學(xué)生進行語言再輸入，強化

理解感知。在教師的引導(dǎo)下自主提煉關(guān)鍵語言信息，并以此為語言支

架嘗試進行meaningfulpractice。活動環(huán)環(huán)相扣。）

3、Readthetextagainandanswerthequestionsinthestudentbook.

學(xué)生默讀課文回答課后練習(xí)1中的問題。邊讀邊劃出與答案相關(guān)

的語句。

T:Readthetextagainandanswerthequestions.Ithinkifsnothard

foryoutofindtheanswersnow.Pleaseunderlinethesentences.

Beforesharingtheanswersintheclass,thestudentsdiscussthe

answersintheirgroups.

（設(shè)計意圖：通過前期活動的整體輸入、理解、重點操練，學(xué)生再

次閱讀文本，在文本中劃線問題答案，訓(xùn)練了閱讀策略。在小組

交流答案過程中，學(xué)生思維碰撞的同時學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，語言

感悟、表達能力隨之加強。）

4、ReadPartOneinpairs.

學(xué)生分角色朗讀課文。在朗讀之前教師做朗讀技巧指導(dǎo)。

T:Beforereading,trytoreadthislongsentence,please.

“Canyouputthissnowballonthatsnowball?^^“Ihavetwostonesfor

hiseyes,abananaforhismouthandtwopotatoesforhisears.”

(Thestudentstrytoreaditandtheteacherguides.)

(設(shè)計意圖：對話形式的文本利用兩人一組的形式分角色對話朗

讀，更利于語感和語言表達能力的培養(yǎng)。對于較難讀的語句教師

重點指導(dǎo)朗讀技巧，如按意群，升降調(diào)練習(xí)等。)

Step3Consolidationandextension

1、Arrangethesentences.

完成課后練習(xí)題2。學(xué)生默讀語句并在圖片的幫助下，將襪子

雪人的制作過程正確排序。

T:Wecanalsomakeasnowmanusingpaperandasock.Look!Ifsa

socksnowman.Howtomakeit?Pleasereadthesentencesandnumber.

(Thenvolunteersshowthecorrectorderofthepassage.)

T:Well,who'dliketoshowusyouridea?

S:First,next,then,finally...

(設(shè)計意圖：學(xué)生在閱讀的過程中為實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，融合所有能

夠利用的資源，包括圖片，生活經(jīng)驗等,尋找句子之間的邏輯關(guān)系,

鍛煉記憶及邏輯思維能力。)

2、Retellhowtomakeasnowman.

在前面學(xué)生填好的表格的基礎(chǔ)上，教師通過PPT呈現(xiàn)補充部分,

學(xué)生在表格的幫助下嘗試將雪人的制作過程表述得更加有條理。

StepsofmakingaObjectsforthePartsofthesnowman

snowmansnowman

Firstabigsnowballbody

Nextasmallsnowballhead

Thenacarrotnose

Finallytwostoneseye

twopotatoesear

twosticksarm

（設(shè)計意圖：利用上表信息，教師引導(dǎo)學(xué)生利用first,next,then,

finally嘗試口頭表述堆雪人的過程，同時也是對所學(xué)文本的語言

重組內(nèi)化的過程，促進學(xué)生語言表達能力的提高。）

3、TaskActivity:Makesnowmenanddescribeingroups

學(xué)生四人一組利用準(zhǔn)備好的橡皮泥和紙片制作雪人，在制作過程

中和完成后開展表述活動。

（設(shè)計意圖：在合作中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣、分享和合作意識，

在小組學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生用語言做事的能力。）

5、Singasong.播放歌曲VCD,學(xué)生一起跟唱。

T：Makingasnowmaniswinterfun.Whatelsewinterfunyouknow?

S:Playingonthesnow,throwingsnowballs...

T:Andskating,skiing...（bodylanguagetoshowthat）somuchfiinin

winter!Nowlefsenjoyasong.

（設(shè)計意圖：學(xué)生在音樂的氛圍中再次感受winter所帶來的樂趣。）

6、Expresstheirideas.

多媒體呈現(xiàn)下面寫作內(nèi)容，學(xué)生拿出老師下發(fā)的寫作表達表格,

完整描述制作雪人過程，教師巡視指導(dǎo)。

Makingasnowman

Winteriscoming.Itisfunto...

First

Pictureofthe

snowman

Iputa...onthesnowman.Wow!

It'sso

（設(shè)計意圖：通過對文本的多次輸入，學(xué)生已經(jīng)理解、內(nèi)化所學(xué)語

言，能夠運用所學(xué)目標(biāo)語清楚表達自己的想法，此時設(shè)計書面表

達活動，有利于學(xué)生思維的創(chuàng)造和升華。把小練筆制成精美的

poster放入成長記錄袋，是課堂教學(xué)的升華，學(xué)生在這堂課中獲

得的不僅是學(xué)習(xí)能力上的進步，更是一段美好的成長歷程的記

錄，促進學(xué)生心智健康發(fā)展。）

板書設(shè)計:

Lesson15WinterFun

Makeasnowman

冀教版六年級上冊

Lesson16：ASkatingLesson

教材分析

本單元圍繞話題“WinterinCanada”,學(xué)習(xí)相關(guān)季節(jié)的天氣、衣著、

活動及表達。本課義務(wù)教育教科書冀教版小學(xué)英語六年級上第三單元

第16課，它是在學(xué)習(xí)了季節(jié)的表述之后，以ASkatingLesson為載體,

學(xué)習(xí)詞匯can、think,并能夠簡單描述滑冰活動。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的知識積累和

口語表達能力，已經(jīng)具有能較熟練地運用簡單的日常用語，學(xué)習(xí)積極

性高，表現(xiàn)欲強。在此基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)中聽說讀寫的練習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生的語篇意識和自主探究能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯can,think

2.學(xué)生能認讀、理解并運用下列句子：

Canyouskate?

IthinkIcan.

Ifelldown.

3.學(xué)生能夠用所學(xué)語言來簡單描述滑冰活動。

情感目標(biāo)

通過各種游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧、平等、寬松

的課堂氛圍。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀并書寫詞匯can,think,并能

熟練運用語句Ican/1thinkIcan.進行表達。

難點：學(xué)生能正確運用所學(xué)詞匯和語句進行該話題的表達。

教學(xué)過程

Step1Warmingupandlead-in

1.Greetings

T:Hello,everyone.How'stheweathertoday?

Howdoyoufeel?What'syourfavouriteseason?Why?

2.Freetalk

T:Myfavouriteseasoniswinter.BecauseIlikesnowandice.Ican

putonmynewwinterjacketandwinterboots.Iliketomakesnowmen

withmyfriend.Iliketoskateontheice.（教師敘述完自己喜歡的季節(jié)

后，緊接著詢問學(xué)生實際生活中的下列問題，學(xué)生會根據(jù)實際進行回

答。）

Doyoulikewinter?Whatcanyoudoinwinter?Canyouskate?

設(shè)計意圖：通過師生談?wù)撽P(guān)于各自喜歡的季節(jié)及其季節(jié)中喜歡

的活動這個話題，使該話題緊緊圍繞本課的內(nèi)容展開，進而使師生的

自由會話會自然而然的銜接起來導(dǎo)入本課的主題。

Step2Learningthetext

1.Pre-reading

First,theteacherasksthetwoquestionstoletstudentsguessthe

answersbeforeteachingthetext,andthenletthemreadthetextquickly

andcheckthecorrectanswers.

CanDannyskate?

CanLiMingskate?

設(shè)計意圖：教師通過預(yù)設(shè)問題，把注意力吸引到本課的主題內(nèi)容

上來，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和已有知識，為開始閱讀課文奠定基礎(chǔ)。

2.Whilereading

學(xué)生詳細理解課文

Theteacheraskssomedetailedquestionsaccordingtothetext.The

studentsreadthetextagaincarefullyandanswerthesequestions.（在止匕

處，教師利用課本上P45的Part2"Let'sdoit”的第一部分的問題布置

給學(xué)生，并讓他們讀后進行回答。）

WhatisDannygoingtodo?

IsDannyearlyorlate?

CanLiMingstandupontheice?

DoesLiMinglearnfast?

WhathappenedtoDanny?

通過學(xué)生回答的最后一個問題whathappenedtoDanny的正確答

案，教師可以利用課本上的相應(yīng)圖片或者出示PPT,讓學(xué)生直觀的理

解該句子的含義，進而逐步學(xué)會運用該句子。

設(shè)計意圖：教師利用課本上第二部分課文的問題，讓學(xué)生在初次

理解課文大意的基礎(chǔ)上，進行詳細閱讀并回答這些問題，目的是培養(yǎng)

學(xué)生語篇閱讀的意識和基本的閱讀技巧來提高小學(xué)生的閱讀能力。

Practice教師帶領(lǐng)學(xué)生操練本課的重點語言知識內(nèi)容can、think

T：Fromthetext,weknowLiMingcanskateverywell.Cayyou

skate?

S1：Yes,Ican.

S2：No,Ican't.

首先教師肯定學(xué)生對Canyouskate?這個問題的回答Yes,Ican或

者No,Ican戈后，然后教師就可以順其自然的教給學(xué)生回答“能做某

事的”另一種表達方式，就是Ithinklean.以此來引出本課的教學(xué)重

難點。以此為例，讓學(xué)生兩人進行多輪次的機械操練。

Canyouswim/playsnowballs/makeasnowman/ride/ski/skip?

Yes,Ican.(orIthinkIcan.)

Practice加強寫基本句子的訓(xùn)練。

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練課本上P45的第二部分“Askandanswer.

Thenwrite”。

Canyoustandononefoot?

Yes,Ican.

Icanstandononefoot.

Practice聽課文錄音。

學(xué)生聽課文后，自己或者結(jié)對朗讀課文。

設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生通過閱讀課文和聽課文的方式，使他們對

課文有了進一步的理解，弄清了故事的來龍去脈，這時，教師把課文

中出現(xiàn)的語言知識提煉出來進行操練，從而加深對所學(xué)語言知識的掌

握和運用，從而加深對課文的理解。

3.Post-reading

教師可以讓學(xué)生兩人進行對話朗讀或者對話表演。學(xué)生分角色朗

讀課文或者表演之前，教師做朗讀技巧指導(dǎo)。

Step3Today'sHomework.

Writeashortstoryaboutsportsyoulike.

板書設(shè)計

Lesson16ASkatingLesson

一Canyouskate?

一Yes,Ican./No,Ican,t.

一IthinkIcan.

Ican.

冀教版六年級上冊

Lesson17：ILikeAHSeasons!

一、教學(xué)分析

1、學(xué)情分析

學(xué)生升入六年級，接觸本套書已經(jīng)是第4個年頭了，他們的英語

基礎(chǔ)知識體系已經(jīng)開始逐漸形成，并且具備了簡單的英語思維能力，

能夠根據(jù)教師的指令完成課堂上的每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，只要引導(dǎo)適當(dāng)，

他們樂意參與教學(xué)，有能力成為課堂的主人。

2、教材分析

Unit3的主題是WinterinCanada,主要講述了LiMing到達

Canada后，與好朋友們愉快地度過冬天，并以冬天為載體介紹了一

年四季的氣候、服裝、運動等。而本課主要是將四個季節(jié)串到一起，

以liketo,loveto這兩個短語對不同季節(jié)的運動進行了介紹，同時對

朗讀中的連讀、升降調(diào)進行了指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀和書寫單詞why；

能夠熟練使用短語loveto對自己的喜好進行描述；

能夠認讀、理解并運用下列句子：Why?BecauseIlikethesnow.

2、情感與態(tài)度

通過創(chuàng)設(shè)情境，在合作學(xué)習(xí)中，保持學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)

略自然的魅力。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

通過課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的主動性和熱情；激發(fā)并保持

對英語的學(xué)習(xí)興趣，進而形成有效的學(xué)習(xí)方法；最終提高學(xué)生的綜合

語言運用能力。

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：

學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀和書寫單詞why；

能夠熟練使用短語loveto對自己的喜好進行描述；

2、教學(xué)難點：

認讀、理解并運用下列句子：Why?BecauseIlikethesnow.

四、教學(xué)準(zhǔn)備

圖片

五、教學(xué)過程

Step1Greetingsandwarming-up(5minutes)

T:Goodmorning,everyone!It'scooltoday,Ilikeit.Ilikeautumn.

BecauseIcanwearmybeautifulsweaterandflyakite.Whichseasondo

youlike?Why?(課件)

【設(shè)計意圖】通過FreeTalk的形式，將學(xué)生腦海中對于四季的理解

進行簡單輸出，并為新授環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

Step2PresentationandPractice(25minutes)

/-----------------------------------------\

1.Whafsyourfavouriteseason?

1.LookandSay

T:Everyseasonisbeautiful.OurfriendLiMingisinCanada,Mr.

WoodwantshimtotalkabouttheseasonsinChinatoothers.Let'slook!

【設(shè)計意圖】直接導(dǎo)入文本人物L(fēng)iMing,并通過課件自然創(chuàng)設(shè)

教室的情境，以LiMing的口吻介紹中國的四季，將第一部分文本內(nèi)

容進行巧妙的講解，從學(xué)生熟悉的生活情境進入新知的教與學(xué)。

T:WhocanbeLiMing?（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生借助課件上的圖片

對中國的冬天進行描述）

S:It'ssnowyandcold.Wecanmakesnowmen.WehavetheSpring

Festival.Winterholidayisinwinter,too.

T：Good.LiMingsays4tIlikewinter.Why?BecauseIlikethesnow.

Iliketomakesnowmen.And11汰etheSpringFestival.,,（板書）

【設(shè)計意圖】看圖說話的形式符合學(xué)生的認知特點，并且在情境

中扮演LiMing,介紹中國的冬天能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開課不

久就進入重點講解，先入為主。

T:DoyouknowtheSpringFestival?Thisisthebiggestholidayin

China.Wealwaysputonnewclothestovisitourfamilyorfriends.

Childrencanget"thePocketMoney“fromtheadults.Wemake

dumplingsandeatthemtogether.WecanplayhappilyintheSpring

Festival.

【設(shè)計意圖】借助圖片對theSpringFestival進行英文闡述，加深

學(xué)生對這一詞匯的吸收。

2.ListenandAnswer

T:LiMinglikeswinter,butwhat'shisfavouriteseason?Lefslisten.

（學(xué)生聽錄音后回答問題）

Yes,LiMing'sfavouriteseasonisautumn.Why?Youcanfindthe

answersinyourbooks.（學(xué)生在課本中尋找答案）

SI:BecauseIliketoflyakite.

S2:BecauseIliketoeatfruits.

（教師出示圖片驗證學(xué)生的答案，并通過liketo講解loveto；同

時對because進行語音滲透。）

T:Whafsmyfavouritefruit,canyouguess?（學(xué)生猜測）

Myfavouritefruitisbananas.Look!（出手課件）Whocanaskme?

SI:Doyoulikethesebananasorthosebananas?（教師進行連讀、

重讀、升降調(diào)的引導(dǎo)）

【設(shè)計意圖】聽音環(huán)節(jié)學(xué)生第一次接觸文本，既對winter部分的

學(xué)習(xí)進行了鞏固，又對文本信息進行了提取，自然進入新知Why?

Because...功能句的深度學(xué)習(xí)。同時一，巧妙地將文本第三部分的朗讀

技巧的訓(xùn)練結(jié)合到本環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了文本的整合。

3.Watchandjudge

（教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀五個判斷題，再播放視頻，一一進行講解）

T:Springiswarm.

Theseareleaves.Thisisaleaf.

Ilovetoplanttrees.（圖片講解升降調(diào)）

BecauseIlovetoswimintheseainsummer.

BecauseIlovesummerholidays.

Ilovetomakesnowmeninwinter.

【設(shè)計意圖】觀看視頻讓文本知識活起來，在判斷的過程中將中國

的季節(jié)再次細節(jié)化深入

描述，并借助圖片等形式完成新知的講解和朗讀技巧的訓(xùn)練，有助

于學(xué)生注意力的保持。

4.Readandanswer.

T:LookatDanny,hewantstoknow“LiMing,whichseasondoyou

like?Why?”Now,pleasereadthebookingroupoftwo,andtryto

answer.

SI:Ilikealltheseasons!BecauseI...

【設(shè)計意圖】朗讀的形式讓學(xué)生在字里行間對文本知識進行第三次

完整輸入，鞏固所學(xué)知識，同時緊扣文本課題。

Z-------------------------------------------------------------X

2.Let'sSing!

X._______________________________________z

1.GuessandMatch

T:Mr.Woodishere,hewantstoknowJenny's,Danny's,Steven's

favouriteseasonandthereason.Nowworkingroupoffour,trytofind

theirfaouriteseason,andtellmewhy.

SI:Jenny5sfavouriteseasonissummer.Becausesheiswearingshorts.

S2:Danny'sfavouriteseasoniswinter.Becauseheisskatingonthe

ice.

S3:Steven'sfavouriteseasonisspring.Becauseheisstandingbehind

theflowers.

T:Goodtry.Letscheck.（播放課件）

WhoisJenny?Pleasereadyourpart.（教師引導(dǎo)學(xué)生扮演不同人物

朗讀各個部分，對temperature進行形象講解。）

【設(shè)計意圖】沿著情境的思路，LiMing介紹了他喜歡的四季后，

由Mr.Wood引導(dǎo)其他人來描述自己喜歡的季節(jié)，自然過渡到第二部

分的歌詞，學(xué)生在不知不覺中進入歌曲的學(xué)習(xí)。

2.ListenandSing

（教師播放歌曲，學(xué)生邊聽邊跟唱）

Step3Production（8minutes）

T:Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseasoniswinter.It'scold

andsnowy.BecauseIliketowearmybootsandsweater.BecauseIlove

toskateandskiinwinter.What'syourfavouriteseason?Why?Workin

pairsandtalkaboutit.

（學(xué)生組內(nèi)練習(xí)，結(jié)合圖片生成文章，全班展示）

【設(shè)計意圖】通過教師示范，幫助學(xué)生形成文本邏輯，借助圖片完

成自己的文本，實現(xiàn)了新知與舊知的完美結(jié)合。

Homework（2minutes）

1.Singthesongtoyourparents.

2.Talkaboutyourfavouriteseasonandwriteitdown,youcandraw

somepicturesortakesomepictures.

【設(shè)計意圖】將文本的生成落實到筆端，強化知識的同時完成了課堂

的延伸。

板書設(shè)計：

Lesson17ILikeAllSeasons!

—Ilovewinter.

—Why?

—BecauseIlovethesnow.

冀教版六年級上冊

Lesson18TheSnowman

教學(xué)分析

1.學(xué)生分析

本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過前三年的英語學(xué)習(xí)，他們有了一定的語

言知識和語言技能的積累，通過對本節(jié)故事課的學(xué)習(xí)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的提高閱

讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維，分析和表達能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教材分析

本單元的題目是Seasons,講授有關(guān)季節(jié)的天氣，衣著和活動。重點是讓學(xué)

生掌握如何描述自然，尤其是冬天的衣著和活動。

本課是單元的一節(jié)故事課，故事內(nèi)容關(guān)于John和雪人的一系列互動，故事不

但具有趣味性，而且將本單元的重點知識巧妙地融合在故事之中。對于培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀策略和鞏固新知都極有幫助。

教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能目標(biāo)：

(1)能夠利用上下文、插圖以及已有的知識和理解故事內(nèi)容和細節(jié)信息；

(2)提高看圖說話的能力，樹立用英語交流的意識；

(3)通過不同任務(wù)的設(shè)置和完成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和技能。

2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生通過對圖片的觀察和討論能主動猜測，想象，構(gòu)建故事的發(fā)展；

(2)通過小組合作共同完成故事表演。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過與伙伴之間的交流，讓學(xué)生珍惜友誼，關(guān)心朋友，關(guān)愛他人。

教學(xué)重難點分析

重點：學(xué)生能運用多種閱讀策略理解故事內(nèi)容，并能用正確的語音、語調(diào)朗

讀故事。

難點：學(xué)生能看圖說話復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

與故事相關(guān)的小道具

教學(xué)過程設(shè)計

Step1：Warm-up

Greeting.

Singthesonginlesson15.

【設(shè)計意圖】歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍，并

為接下來冬天的討論做好鋪墊。

Brainstorming

T:Whatseasonisthesongabout?Doyoulikewinter?Howistheweatherin

winter?Whatdoyouwear