滕王閣序全文滕王閣序優(yōu)秀教案

［滕王閣序全文］滕王閣序優(yōu)秀教案【--述職報(bào)告ppt】《滕王閣序》寫景、抒情自然融合。為了學(xué)生更快的掌握這篇文章，老師精心的準(zhǔn)備了滕王閣序教案。下面是分享的滕王閣序教案，歡迎大家閱讀。1.了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。2..欣賞《滕王閣序》的景美。3掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，體會“且”、“矣”等虛詞的用法4.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。1、突破重難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、總結(jié)歸納法2、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點(diǎn)。3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。1、是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷3、“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。1、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。2、指導(dǎo)學(xué)生背誦2——5段。四、教學(xué)過程、導(dǎo)語設(shè)計(jì):在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義?！包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。二、解讀《滕王閣詩》滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。（譯文：高高的滕王閣正對著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會，那種豪華的場面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭指江）的影子，不知經(jīng)過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恒地東流。）三、解題.介紹“序”序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。.介紹“駢文”駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對;第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。3、王勃及文章寫作背景王勃(649——675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。四、誦讀課文.放課文錄音或教師范讀課文。.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。明確：①四字句的讀法有“二二式”。②六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四種讀法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；五、初步感知課文.學(xué)生集體朗讀課文一遍。.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分？明確：第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。第二部分(2?3)：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分(4?5)：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分(6?7)：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。布置作業(yè).反復(fù)誦讀，并試背課文。.完成課后練習(xí)三、四兩題。.了解駢體文的特點(diǎn).掌握文章將敘事、寫景、抒情融于一體的寫作技巧，以及善于將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法.理解和積累下列文言詞“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法.學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式，進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練.熟練背誦25段引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感;能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對人生，始終對生活充滿信心.理解本文用富麗的詞藻道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓閉關(guān)的山川秋景，借以反悔自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情.辨析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫法技巧2.指導(dǎo)學(xué)生背誦25段在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上疏通字句，初步感知文章大憊.一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”，這歷詠不衰的名句出自何處？（學(xué)生回答）出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口《新唐書?王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥及寤，援筆成篇，不易一字時(shí)人謂勃為腹稿”王勃才氣可見一斑這節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)《膝王淘I序》.深刻感受一下他十足的文學(xué)才氣二、解題.《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要.序，文體的一種有書序，贈序，宴集序等書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《序》贈序，是指親友間以作文相難，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意.如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同斌詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章.駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是驕體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對.第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾4.王勃及寫作背景王勃(649675),字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第.被司刑太常伯劉祥道贊為神童，對策高第，援朝散郎沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《橄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。三、初讀感知.放課文錄音或教師范讀(注意正音)出示投影：翼軫(zh爸n)驂(cdn)就F睇眄(midn)捧袂(mBi)甌Su)越潦(ldo)水簪(zdn)笏桑梓(zi)臺隍(huang)舸(ge)艦帝閽(hun)叨(tao)陪懿(yi)范彭蠡(li)虢(guo?H遺(ch3n)飛.學(xué)生集體朗讀課文，注意斷句投影：(誦讀指導(dǎo))本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府六字句的讀法有五種模式：⑴孟學(xué)士/之詞宗；訪風(fēng)景/于崇阿⑵臨/子之長洲;窮/嶼之縈回⑶鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?⑷響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽⑸撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞七字句讀法有四種：⑴襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清⑵龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美⑶臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色⑷都督/閻公/之雅望.提問：從內(nèi)容