《明天更輝煌》教學反思

《明天更輝煌》教學反思

勝利之處：

一、課前預備充分

由于年齡關系，我現在所任教班級的學生對香港回歸這一歷史大事是沒有什么概念的，平常的學習中也很少有時機接觸這方面的學問。而要理解詩中所表達的情感，又必需對此有所了解。所以，在課前我查找了很多歷史資料，在導入時，我出示了1997年7月1日香港政權交接儀式會場的照片，并深入簡出地介紹了當時的歷史背景，調動起了學生的學習興趣，不僅讓學生增長了一些歷史學問，更對后面理解課文起了很重要的情感鋪墊作用。

二、多種閱讀方式，層層深入

在指導學生閱讀時，首先安排學生默讀，先從整體上把握文章的主要內容;接著要求學生把課文讀通順，讀流利;最終，在理解課文的根底，指導有感情地朗讀。學生們在把握全文情感基調的根底上，層層深入到了課文的字里行間，充分感悟了所表達的抱負感情。

篇二：《明天更輝煌》教學反思

《明天更輝煌》這是一首篇幅較長的現代詩，詩分三節(jié)，分別寫出香港淪為殖民地時炎黃子孫哀思的離別情;香港人民自強不息的奮斗精神順當回歸舉國慶祝;順當回歸舉國歡躍，布滿期盼與祝愿的感動心情。我在學生沒有做好搜集材料的狀況下，簡潔給他們介紹了香港的一些狀況后便直接切入主題，引領學生分節(jié)閱讀詩歌。在閱讀過程中我邊穿插介紹有關香港的歷史背景和重要歷史大事，我發(fā)覺這種教學方法吃力不討好。我高估了學生們對香港歷史的熟悉，他們的信息來源只是一些影視資料，對香港這個富強的都市的過去沒有一個正確的了解，但是他們又對這被稱為“東方之珠”的世界名城布滿興趣，所以在教學過程中我不僅鋪張了太多的時間，而且沒有給學生一個系統(tǒng)的較精確的歷史印象。

所以我想，在教學這篇文章之前，肯定要先做好充分的預備，最終是利用電化教學設備，先讓學生把香港一百多年來的歷史做個大致的系統(tǒng)的精確的了解。讓學生先感受這一百對年來香港人民所經受的滄桑變化，也了解中國政府為香港回歸付出多少努力。要先激發(fā)學生的歷史的榮辱感和愛國情懷，為教學內容打下學問根底和感情根底，這樣再來學習詩歌的內容，學生學起來就會更加流暢，更加深入了。

篇三：《明天更輝煌》教學反思

《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的`一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情，字里行間無不流露著那顆酷熱的愛國之心。

第一，課前，錄音機播放了《七子之歌——澳門》(教學本單元“愛我中華”的主題課文時已經教學生學唱了這支歌)，教學時依據教材特點朗讀。

其次，鼓舞大膽誦讀、張揚共性。學習本文當以誦讀為主，自讀自悟，教師要大膽放手，給出足夠的時間，保證每個學生都能真正沉著地讀上幾遍課文，運用所學的學問與方法，自己把課文讀懂。(自由朗讀中一個聲音引起了我的留意，這是坐在最終排的小康同學發(fā)出來的，很特殊。他是這樣的，當小組的其他同學讀完了一句，比方“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分別撕斷腸。滾滾黃河為之怒號，”他就在后面緊接一句“為之怒號”。這不就是詩歌朗讀里面的輪誦和疊誦嗎?我為這發(fā)覺興奮不已，一經鼓舞，全班同學立刻興致盎然，紛紛要求轉變形式，多樣化地朗讀詩歌。我結合詩歌特點把獨誦、合誦、輪誦、疊誦等根本技巧加以揉合運用，收到了意想不到的效果,當到達教師、學生與情感和諧統(tǒng)一的時候，會產生一種愉悅感，這種愉悅感不僅會使學生學會精確表達，提高思維的深刻性，而且可以使學生將讀書視為一種享受，一種精神上的追求，繼而幫忙學生養(yǎng)成不斷讀書，終身讀書的習慣。

第三，在全班溝通環(huán)節(jié)，應營造寬松愉悅的的溝通氣氛，鼓勵學生樂于暢談自己的讀書所得，教師則要仔細傾聽，準時捕獲“鮮活信息，或點撥指