部編版三年級(jí)語文上冊(cè)課后題參考答案《掌聲》反思

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)課后題參考答案《掌聲》反思【--小朋友園教學(xué)反思】《部編版三班級(jí)語文上冊(cè)課后題參考答案《掌聲》反思》這是一篇三班級(jí)上冊(cè)語文教案，課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。一、讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？答：英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓舞的掌聲。掌聲從今轉(zhuǎn)變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開頭微笑著面對(duì)生活。前后變化：（平常）自卑（講故事）緊急、遲疑、苦痛（講故事后）自信、歡樂。由于同學(xué)們的掌聲，給了英子支持和鼓舞，使她變得自信、歡樂。二、下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)溝通。1、英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。答：遲疑、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊急、自卑、苦痛。2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、歡樂。文中還寫到她和同學(xué)們一起嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、歡樂、開朗。三、假如英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2至4自然段中任選一段試著講一講。提示：這是轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q的練習(xí)。示例：老師是剛調(diào)來的，還不知道我的狀況。一天，老師讓同學(xué)們輪番上講臺(tái)講故事。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都講出了自己的故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我的手心竟緊急得蒙上了一層細(xì)密的汗珠。最終還是輪到我了，全班同學(xué)的目光一齊投向了這個(gè)角落，我立即把頭低了下去，強(qiáng)忍著不讓眼淚掉下來?！痉此肌俊墩坡暋愤@篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕類炞员暗男∮⒆由吓_(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱鬧的掌聲。在這掌聲的激勵(lì)下，由原來的愁悶自卑變得樂觀開朗的故事，贊美了同學(xué)們的善解人意，也說明人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動(dòng)地關(guān)懷別人，特殊是對(duì)身處逆境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，就是要讓同學(xué)去感受人與人之間純真的愛。課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。在教學(xué)中我留意以下方面：在第一自然段到第四自然段的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，通過不同的語氣朗讀，能讓同學(xué)更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)小英的憐憫和對(duì)小英轉(zhuǎn)變后的快樂心情，通過這樣的對(duì)比讀，無疑為后文同學(xué)解讀掌聲的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)自讀重點(diǎn)段，談體會(huì);細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞;再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。從而加深同學(xué)對(duì)課文的感悟力量，使同學(xué)獲得了情感的體驗(yàn)。此外我還注意對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘，通過抓描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞，用小英此時(shí)在想些什么?去引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小英遲疑不定的心理。又如在領(lǐng)悟同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：假如小英此時(shí)就在我們班級(jí)里，你想通過掌聲和目光對(duì)她說些什么?小英聽懂了你的掌聲嗎?的等情境將同學(xué)的心一步一步地推向小英的心，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴。最終，在理解課文后，我邊播放音樂邊讓同學(xué)回憶自己曾經(jīng)有沒有得到過別人這樣的掌聲和賜予別人這樣的掌聲，文章內(nèi)容得到升華。這堂課下來仍舊存在許多問題，時(shí)間支配的不夠緊湊，以至于最終顯得有點(diǎn)慌亂，有話沒有時(shí)間說，這就說明我前面部分講解的過于細(xì)致，理解的過多，而讀的卻很少。只是引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)的品嘗小英的心理變化過程，只是領(lǐng)著同學(xué)把內(nèi)容讀了過去，而沒有細(xì)細(xì)的品讀。這也就導(dǎo)致了前半部分讓同學(xué)說話的時(shí)間長(zhǎng)了些，課上時(shí)間支配的不夠合理。另外，同學(xué)的朗讀訓(xùn)練也存在很大的問題，同學(xué)讀課文感情不夠深化，拖音現(xiàn)象嚴(yán)峻，有待訓(xùn)練。部編版三班級(jí)語文上冊(cè)課后題參考答案《掌聲》反思這篇教案共4696字，適合用于三班級(jí)上冊(cè)語文教案教學(xué)學(xué)習(xí)?！墩Z文《灰雀》公開課教案優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思》：《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字綻開，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的寵愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對(duì)灰雀的寵愛、列寧對(duì)小男孩的愛?！缎虏烤幇嫒嗉?jí)語文上冊(cè)第26課《灰雀》課堂教學(xué)實(shí)錄片段反思》：教學(xué)中，利用同