四年級上冊數(shù)學課件范文

WORD（可編輯版本）———四年級上冊數(shù)學課件范文現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學可以援助同學們更好的學習，更好的了解上課內容，這里給大家分享一些關于四年級上冊數(shù)學課件范文，便利大家學習。

四年級上冊數(shù)學課件范文篇1

教學內容：第33頁～34頁的內容。

活動目標：

1.通過收集信息、操作試驗、談論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

3.獲得勝利的體驗，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。

活動重點：讓學生親自動手實踐操作，從而能主動總結研究方法。

活動難點：形成1億有多大的空間觀念。

活動準備：紙張、書、大米、黃豆等。

活動過程：

包括四個階段：設計方案──動手實際──獲得結論──表達交流

階段一：確立問題設計方案

1.明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，結合具體素材描述。

一億的大小，從中體會一億的大小。

2.確立研究的問題。

例：一億粒大米有多少?

一億個學生在一起占用多大面積?

口算一億道口算題需要多少時間?

一億個硬幣摞在一起有多高?

步行(汽車、飛機行駛)一億米需要多少時間?

幾滴血中有一億個紅細胞?

一億滴水有多少?

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?

3.制定活動方案。

(1)活動步驟。

(2)活動準備和分工安排。

并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

階段二：動手實踐

各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、援助。

階段三：獲得結論

學生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

階段四：表達交流

1.各小組陳述整個活動過程。

2.活動小結。

A進一步想象一億有多大。

B對小組的活動過程進行評價。

四年級上冊數(shù)學課件范文篇2

教學目的：

1.進一步復習億以內數(shù)的數(shù)位順序表。

2.進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。

3.結合練習素材使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學重點：進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。

教學關鍵：以練習的方式來鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法。

教學過程：

一、復習數(shù)位順序表

1.讓學生回憶一下億以內數(shù)的數(shù)位，并指名同學背誦。

2.在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級嗎?

生：從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。

3.師：個級表示有幾個什么?萬級表示有幾個什么?億級表示有幾個什么?

4.師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少?

5.講評練習有關這方面的練習。

二、復習億以內數(shù)的讀法

1.師：我們已經(jīng)學習了億以內數(shù)的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題?

第一步做什么?第二步?

生：第一步要分級，用逗號或虛線隔開，從高位往低位讀起。

2.億級、萬級和個級的讀法有什么不同。

如：xxxxxxxxx(四千零五萬二千一百三十六)

xxxxxxxxx(一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九)

師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。

3.復習中間和末尾有零的讀法。

①每一級的末尾有零。

如：xxxxxxxxx、讀作：七百八十九萬

xxxxxxxxx、讀作：四十五億

師：每一級末尾的零都不讀。

②中間和末尾有零的狀況。

如：xxxxxxxxx、讀作：四千零五萬二千一百三十六

xxxxxxxxx、一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二

師：零放在什么位置要讀?

生：每一級前面和中間的零都要讀。

師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢?

生：都只讀一個零。

4.請同學把讀法的法則在總結一遍，然后全班讀一遍加深印象。

三、復習億以內數(shù)的寫法

1.師：我們已經(jīng)學習了億以內數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時候要注意什么問題?

第一步做什么?第二步?

生：第一步要判斷位是那一位，從位寫到最低位。

七千萬零五百(xxxxxxxxx)

2.師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦?誰舉一個例子。

生：每一級的末尾沒有單位時應該用零占位。如：五百二十一萬(xxxxxxxxx)

3.師：是不是讀零的地方都寫一個零?七千萬零五十。(xxxxxxxxx)

生：要對準數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千(xxxxxxxxx)

4.請同學總結寫法，個別請，這里比較簡易，可以請中等的學生回答。

四、比較大小

師：在比較大小的時候，我門應該怎么做?第一步?有幾種狀況?

生：第一步分級。

師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦?

看題目：xxxxxxxxx

生：數(shù)位相同時，要從位比較，如果位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。

生肯定，如果學生回答不完整，可以請同學補充。

如：xxxxxxxxx萬

師：如果碰到這樣的數(shù)時，應該怎么辦?

生：可以先把2萬化成阿拉伯數(shù)字。

師：然后在按照比較的方法。

如：xxxxxxxxx

生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個數(shù)就大。

五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù)

1.整億整萬的數(shù)。

如：xxxxxxxxx=470萬、xxxxxxxxx=127億

師：這樣的數(shù)要怎樣省略?

生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個零，加一個億字。

2.求近似數(shù)

如：xxxxxxxxx≈1292萬、xxxxxxxxx≈3億、xxxxxxxxx≈35億

師：求近似數(shù)要怎么求?

生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個萬字。

省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個億字。

在這里要重點強調整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號。

六、總結

讓學生自己總結，然后回去好好復習。

四年級上冊數(shù)學課件范文篇3

一.教學內容：p24及相應的練習。

二.教學目標：

1.在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.援助學生建立有關數(shù)的概念，精通-系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng)

3.突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律，激勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)新。

三.重點難點

1.計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關系。

2.數(shù)級，數(shù)位，計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

四.教具準備

掛圖，投影儀。

創(chuàng)新點：注重以舊知帶新知，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。

五、教學過程

(一)學前準備

1.口答

(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。

(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

2.口述萬以內的數(shù)位順序

5.自由讀一讀下面的話。

P2(000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。)

6.我們已經(jīng)學會萬以內的數(shù)，在日常生活和生產中，還經(jīng)常用到比

萬大的數(shù)，今天我們就來學習億以內數(shù)的認識。并進行板書

(二)講授新課

1.教學計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律?

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。

根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千的規(guī)律自己數(shù)出：10個

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個-千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千等都是計數(shù)單位。

(4)億以內的計數(shù)單位有哪些呢?

(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系?

(6)引導學生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都足10，即：十進關系。

2.教學數(shù)位和億以內的數(shù)位順序表：

(1)引導學生觀察計數(shù)單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以內的數(shù)位順序表。重點提示億位前面要加“...

(3)分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十，

千萬位上的計數(shù)單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。

(4)認識數(shù)位分級。

為了便于讀億以內的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即：從右

起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節(jié)課你學習了什么?

(三)利用新知，解決問題。

1.回答下面的問題。

(1)萬級的數(shù)位有哪些?

(2)每相鄰的兩個單位間有什么關系?

(3)說說萬級中各個數(shù)位的計數(shù)單位。

(4)有xxxxxxxxx中，各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

2.課本p4頁的做一做。

3.判斷題：

(1)十個一千是一萬。()

(2)兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。()

(3)5050中這兩個5表示的數(shù)值是一樣的。()

(四)課后延伸

看書：p24

四年級上冊數(shù)學課件范文篇4

教學目標

1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數(shù)單位及相應的數(shù)位。

2、初步會讀一般的多位數(shù)，并說出數(shù)的組成。(中間不含0的多位數(shù))

3、能讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重難點

能正確讀出大數(shù)，說出數(shù)的組成

能將大數(shù)正確的分級

教學工具

教學課件

教學過程

一、新課導入

情景引入

1、你知道嗎?上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)(2003年)

南匯xxxxxxxxx閘北區(qū)xxxxxxxxx浦東新區(qū)xxxxxxxxx

2、揭示課題：今天我們就來認識這些大數(shù)。

二、新課探究：

探究一：認識十進制計數(shù)法。

1、2000年我國進行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總人口呢?

請你讀一讀：xxxxxxxxx

1)我們曾經(jīng)認識了哪些數(shù)位?它們相對應計數(shù)單位是什么?

生：我們認識了個位、十位、百位、千位、萬位、……它們相對應的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬、……

小結：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……，都是計數(shù)單位。

2)一萬一萬的數(shù)，10個一萬是多少?計數(shù)單位又是什么呢?

生：10個一萬是十萬，計數(shù)單位是十萬。

3)10個十萬呢?10個一百萬呢?……

生1：10個十萬是百萬，計數(shù)單位是百萬。

生2：10個一百萬是一千萬，計數(shù)單位是千萬。

生3：10個一千萬是億，計數(shù)單位是億。

4)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾?

生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

師：因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數(shù)法。

探究二：介紹四位分級法。

1)為了讀數(shù)便利，按照我國習慣，把數(shù)位進行了分級。

很久以前，我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數(shù)，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”;億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。

2)我們來看上海的人口：xxxxxxxxx，這個數(shù)分為幾級呢?萬級上表示多少?個級呢?

xxxxxxxxx是由()個萬和()個一組成的。

生：xxxxxxxxx，這個數(shù)分為二級

萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。

三、課內練習：

練習一填空

(1)10個一萬是()，10個一百萬是()。

(2)10個一億是()，10個十億是()。

(3)一百萬里有10個()，有100個()。

練習二

(1)xxxxxxxxx里有()個一。

(2)xxxxxxxxx里有()個億()個萬和()個一。

課后小結

四、本課小結

在讀大數(shù)時，利用數(shù)位分級的方法可以使我們更準更快的讀數(shù)。

課后習題

五、課后作業(yè)

讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。

四年級上冊數(shù)學課件范文篇5

教學目標：

1.了解數(shù)的產生，認識然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，精通整數(shù)數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。

2.在經(jīng)歷數(shù)的產生過程中，感受“一一對應”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。

3.使學生了解古老的數(shù)學文化，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并滲透“生活中到處有數(shù)學”的思想。

教學重點：數(shù)的產生過程。

教學難點：理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值。

教學準備：課件

教學過程：

一、數(shù)的產生

(一)導入

1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。(人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體

2.師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。

(二)了解古代計數(shù)方法

1.師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎?(打獵)對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎?(擺石子、刻痕、結繩計數(shù))

2.課件出示：圖片

師：比如，出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子;放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計數(shù)和結繩計數(shù)也是如此。

3.課件出示：

師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結繩記事。

4.師：大家想，隨著人們捕獵技術的進步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會越來越多，相應的計數(shù)時，擺的石子就會越來越多，還是很不便利。怎么辦?

【設計意圖：通過介紹數(shù)的產生，感受“一一對應”的思想，體會古代計數(shù)方法的不便，產生對數(shù)字的需求?！?/p>

(三)符號記數(shù)

1.師：隨著語言的發(fā)展，漸漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，漸漸創(chuàng)造了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。

2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。

(1)課件出示：

師：這是古埃及人設計的計數(shù)單位。

(2)課件出示：

師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少?(4217)你是怎么想的。

(3)師：要想知道這個數(shù)表示多少，就務必看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。

(4)師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑xxxxxxxxx千米嗎?試一試。

(5)課件出示：

(6)師：通過自己的嘗試，你有什么感覺?(麻煩)

(7)師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩?(每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次)

3.介紹阿拉伯數(shù)字

(1)課件出示：

(2)師：由于每個國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不便利，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯數(shù)字”。阿拉伯數(shù)字是誰創(chuàng)造的?

公元八世紀前后，印度創(chuàng)造的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人創(chuàng)造的，后來就叫“阿拉伯數(shù)字”。

【設計意圖：在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中，體會沒有位置制時記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號，體會同意數(shù)字的必要性?！?/p>

二、認識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，精通十進制計數(shù)法。

(一)認識自然數(shù)

1.師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)?

2.師：表示物體個數(shù)的1