本科教學(xué)心得體會(huì)

第本科教學(xué)心得體會(huì)本科教學(xué)心得體會(huì)1

本人有幸于20__年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》這門公共課的教學(xué)。下面就一學(xué)期下來的教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)如下。

我以前擔(dān)任過近十年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)，主要面向?qū)？粕虒W(xué)。這次的教學(xué)對(duì)象是本科大一新生，所以教學(xué)內(nèi)容或者方法都要做很大轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)基礎(chǔ)分為理論和實(shí)踐兩部分，總學(xué)分4學(xué)分，總課時(shí)72課時(shí)，一半在機(jī)房上課，一半在多媒體教室上課。理論部分的內(nèi)容覆蓋面廣，主要介紹了電子信息技術(shù)的基本知識(shí),計(jì)算機(jī)硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)軟件的基本知識(shí)等內(nèi)容。實(shí)踐部分主要是講word20__、E_cel20__和PowerPoint20__三個(gè)辦公軟件的使用。

第一堂課很重要，要向同學(xué)們說清楚幾個(gè)問題：這門課是什么？為什么學(xué)這門課？怎樣學(xué)這門課這幾個(gè)問題。只有把這幾個(gè)問題搞清楚了，學(xué)生就會(huì)對(duì)該門課程有大致了解，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應(yīng)付等級(jí)考試，而強(qiáng)調(diào)在這樣一個(gè)信息化時(shí)代，我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學(xué)生重視，另外我也會(huì)在第一次課上，提供給學(xué)生相關(guān)的參考資料，如慕課上的相關(guān)視頻教學(xué)，以及好的參考書等，同時(shí)告知學(xué)生不要僅僅滿足課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重課后的閱讀擴(kuò)充和學(xué)習(xí)。

在本科教學(xué)中，我們常常遇到一些普遍性的問題，比如課程教學(xué)內(nèi)容的'豐富性和教學(xué)講授時(shí)間的有限性之間的矛盾，所以備課很重要，不僅要備教案，也要備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生因材施教，另外要注重課后答疑，因?yàn)楸究粕^專科生學(xué)習(xí)更積極，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學(xué)生在教學(xué)中存在的各種問題，另一方面，可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課前課后如果時(shí)間充足，我都很樂意給學(xué)生答疑，另外通過建立qq學(xué)習(xí)群，方便課后隨時(shí)隨地交流答疑。雖然無形中增加了工作量，但是可以增進(jìn)與學(xué)生的交流，我感到樂此不疲。通過收集學(xué)生普遍存在的問題，可以反哺教學(xué)，讓我在教學(xué)中能夠及時(shí)做好調(diào)整，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

在課堂教學(xué)方面，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法。我有一個(gè)很深的體會(huì)，就是南特師作為一所特殊教育師范類學(xué)校，主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對(duì)的學(xué)生相當(dāng)一部分要成為教師。所以師范學(xué)院的本職工作，或者說最基礎(chǔ)的工作，是師范生的培養(yǎng)，在這一點(diǎn)上，師范學(xué)院應(yīng)該在教師教育方面，在培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)合格的、稱職的教師方面做出更大的努力。我認(rèn)為，一般地說，教師是知識(shí)的傳授者，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師的本職工作不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，更要注重促進(jìn)學(xué)生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺得智慧的升華和人格的養(yǎng)成，才是大學(xué)教育賦予大學(xué)生真正受益并享用終身的人生寶藏，同時(shí)也是大學(xué)教師自我教育、健康成長的一種人生動(dòng)力。

教師不僅僅是知識(shí)的傳授者、智慧的啟發(fā)者，還有一個(gè)很重要的職能，即教學(xué)的管理者。要做一個(gè)合格的、稱職的、優(yōu)秀的教師，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生，幾十個(gè)，像我們公共課甚至有一百多個(gè)學(xué)生，怎么能夠管理得好？這個(gè)管理過程就非常重要。所以，教師也應(yīng)該注重管理能力的提升。

總體而言，我認(rèn)為本科生整體素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)的積極性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主能力也較強(qiáng)。這就要求擔(dān)任本科教學(xué)的教師要有較高的教學(xué)能力和水平。我們廣大教師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，應(yīng)該通過自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務(wù)水平，自覺奮斗、爭取讓我院的本科教學(xué)工作能更上一層樓。

本科教學(xué)心得體會(huì)2

引導(dǎo)部分本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國高等教育改革的重要方向，也是我國建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。目前，國內(nèi)圍繞本科院校轉(zhuǎn)型的研究呈井噴趨勢(shì)。研究的重點(diǎn)有轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵界定、動(dòng)因分析、問題剖析、路徑探討，國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)介紹，國內(nèi)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校的創(chuàng)新實(shí)踐案例，不一而足。總體來看，盡管我國相關(guān)研究的數(shù)量增長很快，但是對(duì)于本科院校轉(zhuǎn)型的主體是誰、改革方向在何處、發(fā)展定位是什么等關(guān)鍵性問題的解決還未達(dá)成共識(shí)。從我國目前高等院校實(shí)際發(fā)展的情況來看，地方本科院校應(yīng)該是轉(zhuǎn)型的主體，截至20__年7月，全國普通高等學(xué)校共計(jì)2542所，另有283所獨(dú)立學(xué)院。地方新建本科院校，由于建校時(shí)間短，積淀不足，在發(fā)展中處于弱勢(shì)群體地位。除其中部分院校已經(jīng)將其發(fā)展方向確立為“應(yīng)用型本科”，以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任外，另有一些跟隨研究型大學(xué)腳步辦學(xué)的，則亟需轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式。地方老牌本科院校，有些辦學(xué)歷史長，辦學(xué)規(guī)模較大，辦學(xué)基礎(chǔ)條件較好，不少傳統(tǒng)學(xué)科的辦學(xué)水平也較高，因此在建設(shè)“應(yīng)用型大學(xué)”的同時(shí)，也要鼓勵(lì)其對(duì)特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科加大支持力度，使特色更加鮮明、優(yōu)勢(shì)更加顯著，形成既加強(qiáng)共性指導(dǎo)、也尊重學(xué)科個(gè)性辦學(xué)的局面。地方本科院校轉(zhuǎn)型不能一哄而上，而是要注重分類指導(dǎo)，既要強(qiáng)調(diào)主線突出，也要鼓勵(lì)百花齊放。只有客觀地分析政府的決策要求，細(xì)致地解剖地方高校的實(shí)際情況，才能有效指導(dǎo)地方本科院?？茖W(xué)地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才?？傮w而言，我國本科院校轉(zhuǎn)型工作已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，有待在轉(zhuǎn)型方向、轉(zhuǎn)型實(shí)踐、轉(zhuǎn)型研究深化方面付諸更多探索，涌現(xiàn)更多成果。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成立的目的，就是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，引導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。目前已吸引100多所地方本科院校參加。應(yīng)該說，這些高校都有著強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)型意愿和行動(dòng)。歸納這些學(xué)校的類型，我國地方本科院?！稗D(zhuǎn)型”，具有“變型”“定型”“強(qiáng)型”三種內(nèi)涵。從大量案例來看，各地方本科院校根據(jù)自身情況，重點(diǎn)圍繞辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)功能、師資隊(duì)伍、辦學(xué)途徑、組織管理八個(gè)方面，制定轉(zhuǎn)型策略，推動(dòng)轉(zhuǎn)型實(shí)踐，以此扭轉(zhuǎn)在總體上“起步晚、基礎(chǔ)差、底子薄、就業(yè)低、矛盾多、困難大”的劣勢(shì)局面。目前國家對(duì)地方本科院校的評(píng)價(jià)仍然偏重教授數(shù)量、論文指標(biāo)、精品學(xué)科等學(xué)術(shù)性指標(biāo)，忽視對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。比如，河南黃淮學(xué)院于20__年按照“政策引路、專家指路、行業(yè)鋪路、學(xué)校探路”的`方法，開展為期一年的教育思想觀念大討論活動(dòng)。邀請(qǐng)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家來校指導(dǎo)，幫著理清思路；深入行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研、分析論證，以此催生應(yīng)用型辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。邀請(qǐng)境內(nèi)外應(yīng)用型本科院校的20多位知名專家來校專題指導(dǎo)，并派出人員到德國的不萊梅應(yīng)用科技大學(xué)和漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)、英國的班戈大學(xué)等10多所應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行考察培訓(xùn)。學(xué)校建立專題網(wǎng)站，設(shè)立課題，多次研討，促進(jìn)廣大干部、教師辦學(xué)理念轉(zhuǎn)型。人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方面：黃淮學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案修訂完善中，堅(jiān)持“一個(gè)核心、四個(gè)統(tǒng)籌”，即以能力培養(yǎng)為核心，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系；統(tǒng)籌通識(shí)課與專業(yè)課，打通兩類課程；統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)比重；統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體；統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校企雙主體校外培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力，構(gòu)建起“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)做一體化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型方面：黃淮學(xué)院的做法是，按照“突出應(yīng)用、集群發(fā)展、培育特色、提高質(zhì)量”的思路，學(xué)校緊跟行業(yè)科技進(jìn)步改造老專業(yè)，使專業(yè)向特色化、應(yīng)用性方向拓展；緊扣地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)增設(shè)新專業(yè)；根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，初步構(gòu)建信息技術(shù)類、土木建筑類、文化藝術(shù)類和管理經(jīng)營類4個(gè)具有比較優(yōu)勢(shì)的專業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)鏈與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的集群對(duì)接，不斷提升學(xué)校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的符合度、依存度、共享度，進(jìn)而提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的社會(huì)滿意度。師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型方面：師資是各類教學(xué)資源要素中最重要的教育資源，是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的最重要保障。地方本科院校轉(zhuǎn)型，需要教師完成從觀念到行為的裂變，這是轉(zhuǎn)型工作需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。地方院校在師資隊(duì)伍建設(shè)上的轉(zhuǎn)型就是要建設(shè)“雙師”“雙能”型教師隊(duì)伍，使教師具備將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)行動(dòng)的能力。所謂“雙師”“雙能”，更重要是強(qiáng)調(diào)能力，強(qiáng)調(diào)教師是否適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是否具備服務(wù)社會(huì)的能力。在“雙師”的培養(yǎng)路徑上，一般高校都注意引進(jìn)企業(yè)人才和把教師送到企業(yè)鍛煉這兩方面的工作。上海電機(jī)學(xué)院升本后，就要求新晉教師必須具備博士學(xué)位，而且要到企業(yè)掛職鍛煉至少一年。在全校192名博士中，已經(jīng)有150人到企業(yè)實(shí)踐，他們成為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中堅(jiān)力量。黃淮學(xué)院將打造雙師素質(zhì)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校轉(zhuǎn)型

通過對(duì)黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型的充分學(xué)習(xí)，我們要積極汲取黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型之經(jīng)驗(yàn)，努力做好轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備工作，為以后發(fā)展積淀知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

本科教學(xué)心得體會(huì)3

為了迎接我校今年本科教學(xué)水平評(píng)估工作的展開，我們班組織了一次關(guān)于本科教學(xué)水平知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本科教學(xué)水平評(píng)估是國家教育行政部門對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評(píng)判的一種方式，是對(duì)一所院校綜合實(shí)力的評(píng)估，是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評(píng)估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評(píng)估，是國家行政部門對(duì)一所高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國家級(jí)、權(quán)威性的評(píng)估。

由此可見本科教學(xué)工作水平評(píng)估的重要性，大家都對(duì)此次工作報(bào)以極大的熱情，同學(xué)們爭先恐后的學(xué)習(xí)、討論關(guān)于學(xué)校本科評(píng)估的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)問答，把此次工作擺到極其重要的位置。

本科教學(xué)工作水平評(píng)估遵循以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)的原則，目的在于加強(qiáng)和改善國家教育行政部門對(duì)高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)；推動(dòng)各級(jí)教育管理部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想；改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

而做好教學(xué)工作水平評(píng)估有利于提升學(xué)校教學(xué)改革的理念，有利于拓展學(xué)校教學(xué)改革的思路，有利于完善教學(xué)改革的措施，有利于加強(qiáng)教學(xué)條件的建設(shè)，有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校的社會(huì)地位的意義。

本科教學(xué)工作水平評(píng)估是以學(xué)校的教學(xué)工作為核心的'整體性評(píng)估。

評(píng)估的基本內(nèi)容包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果個(gè)一級(jí)指標(biāo)和個(gè)特色項(xiàng)目。

一級(jí)指標(biāo)下設(shè)個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

二級(jí)指標(biāo)下選取個(gè)影響教學(xué)工作的關(guān)鍵因素作為觀測(cè)點(diǎn)。

個(gè)二級(jí)指標(biāo)中有個(gè)重要指標(biāo)，它們是：辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)。

教學(xué)效果是教學(xué)質(zhì)量的直接反映，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。

本項(xiàng)評(píng)估包括學(xué)生基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)等個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

主要觀測(cè)點(diǎn)相應(yīng)為學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況，論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)、大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率，生源，社會(huì)評(píng)價(jià)，就業(yè)情況。

本科教學(xué)心得體會(huì)4

為了迎接我校今年本科教學(xué)水平評(píng)估工作的展開，我們班組織了一次關(guān)于本科教學(xué)水平知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本科教學(xué)水平評(píng)估是國家教育行政部門對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評(píng)判的一種方式，是對(duì)一所院校綜合實(shí)力的評(píng)估，是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評(píng)估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評(píng)估，是國家行政部門對(duì)一所高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的`國家級(jí)、權(quán)威性的評(píng)估。

由此可見本科教學(xué)工作水平評(píng)估的重要性，大家都對(duì)此次工作報(bào)以極大的熱情，同學(xué)們爭先恐后的學(xué)習(xí)、討論關(guān)于學(xué)校本科評(píng)估的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)問答，把此次工作擺到極其重要的位置。

本科教學(xué)工作水平評(píng)估遵循“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，目的在于加強(qiáng)和改善國家教育行政部門對(duì)高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)；推動(dòng)各級(jí)教育管理部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想；改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。而做好教學(xué)工作水平評(píng)估有利于提升學(xué)校教學(xué)改革的理念，有利于拓展學(xué)校教學(xué)改革的思路，有利于完善教學(xué)改革的措施，有利于加強(qiáng)教學(xué)條件的建設(shè)，有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校的社會(huì)地位的意義。

本科教學(xué)工作水平評(píng)估是以學(xué)校的教學(xué)工作為核心的整體性評(píng)估。評(píng)估的基本內(nèi)容包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果7個(gè)一級(jí)指標(biāo)和1個(gè)特色項(xiàng)目。一級(jí)指標(biāo)下設(shè)19個(gè)二級(jí)指標(biāo)。二級(jí)指標(biāo)下選取44個(gè)影響教學(xué)工作的關(guān)鍵因素作為觀測(cè)點(diǎn)。19個(gè)二級(jí)指標(biāo)中有11個(gè)重要指標(biāo)，它們是：辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)。

教學(xué)效果是教學(xué)質(zhì)量的直接反映，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。本項(xiàng)評(píng)估包括學(xué)生基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)等6個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)相應(yīng)為學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況，論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)、大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率，生源，社會(huì)評(píng)價(jià)，就業(yè)情況。

本科教學(xué)心得體會(huì)5

在參加本系組織的“本科教育教學(xué)思想大討論”活動(dòng)后，自己感覺收獲很大，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也充滿了信心。我就結(jié)合自己的崗位本職工作從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一是充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。

隨著生源的下降，未來的高校招生競爭將會(huì)更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，地方高校的招生形勢(shì)不容樂觀，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)個(gè)別地方高校生源質(zhì)量急劇下降的現(xiàn)象。在這種情況下，地方高校只有不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生競爭力，才能夠獲得生存和發(fā)展。學(xué)校要想持續(xù)科學(xué)的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問題，提高學(xué)校的綜合實(shí)力?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，作為一名一線教師，我也要根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高學(xué)生工作能力，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二是深刻理解了學(xué)校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位。

參加活動(dòng)后，我認(rèn)識(shí)到，內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容就是做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，而學(xué)校的'辦學(xué)定位就是頂層設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。辦學(xué)定位問題關(guān)系到學(xué)校能否科學(xué)發(fā)展的問題，辦學(xué)定位準(zhǔn)確與否，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進(jìn)與退。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況，確定了應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，這是很恰當(dāng)?shù)?。在認(rèn)真查閱資料后，我進(jìn)一步了解到，學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)的是基礎(chǔ)理論較扎實(shí)、知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這次活動(dòng)進(jìn)一步加深了我對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生有了新的思考，明白了要將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的工作目標(biāo)，要更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三是深刻理解了教育的本質(zhì)目標(biāo)。

學(xué)校的真正宗旨不只在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生思想，而是教會(huì)學(xué)生懂事、教授人情事理與公民知識(shí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在以前的教育學(xué)理論學(xué)習(xí)中，自己也曾看到類似的闡述。但是在學(xué)生階段的自己對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)并沒有認(rèn)真地去體會(huì)，參加這次活動(dòng)，并結(jié)合工作實(shí)際，我深刻地理解了這句話的內(nèi)涵。作為一名教師，我要經(jīng)常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過程中就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性比較突出，考慮問題很簡單，對(duì)和自己沒有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏?，F(xiàn)在明白了這并不是由于學(xué)生不懂事，而是教育的缺失造成的?，F(xiàn)在的教育過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育、感恩教育，要教會(huì)學(xué)生為人處世，提高他們的綜合素質(zhì)。

四是充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校以后的努力方向。

在參加教育思想大討論活動(dòng)后，體會(huì)到了學(xué)校對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的重視。明白學(xué)校將會(huì)以本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改為契機(jī)，努力提高學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)質(zhì)量，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校將會(huì)大力推進(jìn)課程體系改革，并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會(huì)認(rèn)真配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

本科教學(xué)心得體會(huì)6

信息服務(wù)系___隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)技能在職業(yè)教育中起突出作用已成了不爭的事實(shí)。職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)。因此，“學(xué)生中心、能力本位、工學(xué)結(jié)合”的教育理念是必要的，具有時(shí)代適應(yīng)性。但是，職業(yè)教育不是單純的能力教育，它還必須“以人為本”，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。在職業(yè)教育中，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育二者具有內(nèi)在的高度一致性，因而構(gòu)成職業(yè)教育統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)。按照這一目標(biāo)，在中職教育實(shí)踐中需要提高師資水平和教學(xué)裝備、創(chuàng)新教學(xué)模式、注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和綜合素質(zhì)提高。

盡管一體化教學(xué)在中職院校中得到廣泛應(yīng)用，但往往教學(xué)質(zhì)量并不樂觀，我通過聆聽德國專家Ma先生的《如何搞好課堂教學(xué)》講座，得出了以下心得：

一、教師要做好課前準(zhǔn)備

備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。一體化教學(xué)與傳統(tǒng)的講授課相比，涉及面更廣。教師備課時(shí)考慮的因素更多、更全面，不僅要涉及專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)考慮安全知識(shí)和學(xué)生的接受能力；與班主任和學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；準(zhǔn)備各種教學(xué)用具、器材；對(duì)在課堂中突發(fā)事件充分預(yù)判并做好應(yīng)對(duì)措施。教師在上好每節(jié)課的同時(shí)，還要不斷鉆研新知識(shí)、查找新資料，努力提高實(shí)踐教學(xué)能力，在給學(xué)生備課的同時(shí)也提高自己的專業(yè)水平；另外，一體化教學(xué)過程需要各位教師相互的配合、相互商定，這種教學(xué)模式有助于教師了解新的教學(xué)理念，創(chuàng)造新的`教學(xué)方法，從而服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是理想之帆，自信是成功之船。培爾辛說“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自己的信心了”。培養(yǎng)學(xué)生的自信心應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、尊重學(xué)生人格

學(xué)生正處于身體心理逐漸發(fā)育成熟的階段，有著種種缺點(diǎn)，諷刺挖苦會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生傷害，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

2、善于賞識(shí)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生自身素質(zhì)不盡相同，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成就感，這樣學(xué)生自然而然的就會(huì)產(chǎn)生自信心。我在一體化教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生操作水平一般，但他仍然不放棄。這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的執(zhí)著、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)態(tài)度提出表揚(yáng)，并指出其應(yīng)注意改進(jìn)的地方和措施，幫助其樹立自信心，提高成績。

3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

教師在上課過程中可根據(jù)學(xué)生的能力，有意布置學(xué)生能夠完成的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。循序漸進(jìn)，把復(fù)雜的步驟拆分成幾個(gè)簡單的步驟，這樣學(xué)生就會(huì)干勁更足。

三、增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)

沒有競爭，就沒有動(dòng)力。爭強(qiáng)好勝是每個(gè)青年學(xué)生的本能，恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的這一特質(zhì)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

例如在上課過程中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，要求每個(gè)學(xué)生完成規(guī)定的作業(yè)。教師檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格評(píng)定成績，小組中每個(gè)人的成績計(jì)入小組成績總和。對(duì)優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)和課后作業(yè)題可以少做幾個(gè)題的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，指導(dǎo)暫時(shí)落后的小組找出操作中的失誤之處并加以改進(jìn)，要求他們制定出合適的目標(biāo)，在接下來的學(xué)習(xí)中努力爭勝。教師在學(xué)習(xí)完成后要對(duì)競爭進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，要讓學(xué)生知道競爭的目的是什么；通過競爭學(xué)生學(xué)會(huì)了什么；在后續(xù)的學(xué)習(xí)競爭中應(yīng)注意什么。

四、最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

一體化教學(xué)需要學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮小組中每一位成員的作用，鍛煉小組中領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力和參與者的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通、表達(dá)等能力。課前有了目標(biāo)方向，小組中的每個(gè)學(xué)生都有具體任務(wù)，教師在課堂上該放手時(shí)就放手，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師。在一體化教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合上一次課所學(xué)過的知識(shí)，將理論知識(shí)和技能操作更好地結(jié)合起來，教學(xué)地點(diǎn)把教室設(shè)想為工廠，通過學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)方案，精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，模擬在工廠進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。此外，學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)之后的自評(píng)、互評(píng)及教師的講評(píng)，使教學(xué)方法從純課堂教學(xué)真正步入了實(shí)踐之后再提升的環(huán)節(jié)，有利于提高課堂效率，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一體化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐分離的教學(xué)形式，突出了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目的的應(yīng)用性、綜合性和實(shí)踐性，將理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的操作融為一體，由教師和學(xué)生共同完成，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的操作能力，為其今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本科教學(xué)心得體會(huì)7

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生走向臨床工作不可逾越的階段，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的必然環(huán)節(jié)，麻醉本科生實(shí)習(xí)教學(xué)是醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)，是臨床醫(yī)師基本技能的培養(yǎng)，臨床醫(yī)師基本思維的培養(yǎng)。其專業(yè)特殊性、重要性和必要性不言而喻。歷史的原因，我國麻醉學(xué)本科教育的發(fā)展相對(duì)較晚，因此，麻醉本科生實(shí)習(xí)教學(xué)教學(xué)，作為提高麻醉醫(yī)學(xué)生重要階段。

我院我科自1998年開始接受麻醉本科生實(shí)習(xí)教學(xué)工作，共有6批，68名實(shí)習(xí)生，來自中山大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院麻醉專業(yè)本科生麻醉專業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)。

一、制定具體實(shí)施方案

根據(jù)大學(xué)教學(xué)大綱，結(jié)合我院的特點(diǎn)，安排高年資主治醫(yī)師負(fù)責(zé)，制定具體實(shí)施方案。以保證實(shí)習(xí)帶教工作正規(guī)化、制度化、規(guī)范化的正常運(yùn)行，確保帶教質(zhì)量。

二、統(tǒng)籌安排，充分利用教學(xué)資源，合理調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃

我院是廣東最大的綜合性醫(yī)院之一，技術(shù)力量雄厚，作為重要的教學(xué)資源，病種病例豐富，我們充分發(fā)揮我院的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)基地的現(xiàn)狀，合理安排，使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間盡可能多見、多學(xué)、多動(dòng)手。將實(shí)習(xí)生按麻醉亞學(xué)科分類安排手術(shù)麻醉，使實(shí)習(xí)生可以盡可能的將理論科所學(xué)的知識(shí)與臨床接觸的。收到很好的效果。

三、加強(qiáng)管理：強(qiáng)化帶教意識(shí)，提高帶教質(zhì)量

科室在醫(yī)療工作外，強(qiáng)化帶教意識(shí)，不把帶教任務(wù)當(dāng)作"額外"的負(fù)擔(dān)，提高帶教人員的'熱情和積極性，抓好崗前教育，提高實(shí)習(xí)的自覺性。

同學(xué)從學(xué)校的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入臨床實(shí)踐，是一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，為使他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境和進(jìn)入角色對(duì)每屆實(shí)習(xí)生都進(jìn)行上崗前教育，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)紀(jì)律，科室規(guī)章制度，科室工作程序及工作安排，并請(qǐng)已畢業(yè)留院的醫(yī)師座談，交流實(shí)習(xí)體會(huì)。

實(shí)習(xí)第一天由教學(xué)秘書上課內(nèi)容為：麻醉實(shí)習(xí)生管理；實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)、工作、生活管理；麻醉工作的特點(diǎn)。介紹概況、工作特點(diǎn)、以及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)道德、樹立正確的醫(yī)德觀。各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)療文書的正確書寫、醫(yī)療安全、實(shí)習(xí)生職責(zé)、組織紀(jì)律性，以及在實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)等作重點(diǎn)講解和教育。從而使學(xué)生們能在較短的時(shí)間內(nèi)了解醫(yī)療工作的程序，適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入角色。使同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)使之適應(yīng)科室的工作環(huán)境及工作常規(guī)。能在最短內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，完成單純醫(yī)學(xué)生到實(shí)習(xí)醫(yī)生的轉(zhuǎn)變。

四、從嚴(yán)教育，重點(diǎn)"三基"

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生向合格醫(yī)師過度的關(guān)鍵階段，這一階段中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的理論和技術(shù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，在老師的的指導(dǎo)下進(jìn)行各種基本操作，結(jié)合專題講座和教學(xué)查房，全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。使同學(xué)們成為一個(gè)思想成熟、知識(shí)面廣、業(yè)務(wù)熟練、服務(wù)優(yōu)良的合格醫(yī)師

工作中，要求掌握麻醉前、中、后處理的基本原則，麻醉物品擺放位置，各種麻醉機(jī)、監(jiān)護(hù)儀、藥品的基本性能及初步使用。同時(shí)由帶教老師負(fù)責(zé)一對(duì)一的帶教完成麻醉。

五、關(guān)心實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)與生活

學(xué)習(xí)與生活是不可分隔的。實(shí)習(xí)生遠(yuǎn)離學(xué)校與親人，到一個(gè)新的環(huán)境，特別是就業(yè)的壓力增大，肯定會(huì)在生活上遇到各種各樣的困難，科室領(lǐng)導(dǎo)及帶教人員應(yīng)盡可能幫助他們解決一些實(shí)際問題，以解除后顧之憂。

本科教學(xué)心得體會(huì)8

應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問題的重中之重。

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識(shí)應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點(diǎn)：一是要有良好的政治素質(zhì)，具備自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備扎實(shí)、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實(shí)踐技能，要具備組織工作能力、動(dòng)手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強(qiáng)調(diào)具備與一線生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)、制圖、計(jì)算機(jī)、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。

新模式下如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量？老師在新模式教學(xué)下應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行哪些改進(jìn)、自我學(xué)習(xí)提高的方向在哪里？學(xué)生如何變得真正自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。

學(xué)生本身對(duì)所講課程不熟悉，或者理解不透徹時(shí)，加之老師的表達(dá)能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學(xué)生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學(xué)生當(dāng)然的不會(huì)產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對(duì)課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅是為了學(xué)業(yè)成績，更是為了知識(shí)，為了學(xué)到真正的本領(lǐng)，因此會(huì)格外用心。老師對(duì)課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時(shí)能夠把枯燥的理論風(fēng)趣化，把深?yuàn)W的東西通俗化，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個(gè)牧童，而學(xué)生就像一群小羊，老師把他們帶到一個(gè)豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達(dá)到一個(gè)“以其

智慧，使人昭昭”的教學(xué)境界。因?yàn)檫@個(gè)情況下，學(xué)生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。首先，教師應(yīng)在知識(shí)儲(chǔ)備數(shù)量和質(zhì)