《散步》教學設計【區(qū)一等獎】

《散步》教學設計教材分析《散步》是一篇文質兼美的散文，是人教版七年級語文上冊第二單元的一篇講讀課文。本單元從內容上看，屬于親情單元，《散步》一文很具有代表性，其地位不可忽視。文章記敘了一家祖孫三代初春野外散步的“生活細節(jié)”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章內容看起來比較淺，但仔細品味，會讓人感覺到正是這種平常生活中流淌的親情，滋潤著家人的心靈，承托起一個溫暖的家。學情分析當今時代，很多家庭都是以孩子為中心，中年父母對孩子熱烈的愛，往往超過對自己年邁父母的尊敬與關懷；有的家庭中，祖輩甚至是洗衣做飯帶孩子的“保姆”。本課對象是七年級學生，這個年齡段的孩子有強烈的好奇心和求知欲，但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，這些孩子尤其需要從《散步》中領受教益。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠用自己的話概括文章的主要內容，體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實純真的親情。2、通過細節(jié)描寫，把握文中的四個人物形象。3、品讀課文中寫景的句子及含義深刻的語句，理解文中所要表達的思想感情。4、提高學生欣賞能力、審美能力，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。教學重點：1、在朗讀中整體感知文意，引導學生體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實純真的親情。2、通過細節(jié)描寫，把握文中的四個人物形象。3、賞析語言，體會語言中蘊含的情感。教學難點：揣摩文中一些關鍵詞句的深層含義，體會語言中蘊含的情感。教學方法：誦讀法、討論法、點撥法教學準備：教師：收集相關資料、圖片及朗讀視頻等制作教學課件PPT。學生：利用工具書掃除字詞障礙，朗讀課文；查找相關作家作品及寫作背景資料。教學時間：2課時（第二課時略）教學過程：一、導入新課（PPT展示三幅溫馨的圖片）孩子們，從這些圖片中你們感受到了什么？與家人共同翻閱一本書籍、共賞大自然的美景、共進晚餐，那都是非常美妙的事情。一家人出去散步又會是什么樣的感覺呢？今天就讓我們走進莫懷戚的《散步》，去感受一下吧。（設計意圖：溫馨的畫面，親切的話語，調動學生的情感，營造溫情的課堂氛圍。）二、初讀課文，感知文意。1、聽范讀，初步感知課文內容。（播放朗讀視頻）2、學生默讀課文，解決問題：散步的時間、地點、人物及事件的經過、結果。（學生思考后，以搶答的方式進行）3、學生朗讀課文。（1）自由朗讀課文，可以選擇自己喜歡的內容朗讀。（2）學生配樂朗讀喜歡的語句，師生評價，教師適當進行朗讀指導。（教師播放背景音樂）（設計意圖：通過反復朗讀，感知文意，初步感受文章的語言美、人情美。）三、精讀課文，感悟人情美1、學生在朗讀課文的基礎上評價文中的人物，給他（她）點贊，并說明理由。（提示：找出相關語句，圈點、勾畫、批注）學生充分思考后，小組合作交流，教師巡視并適時點撥。學生回答，教師評價并明確。（1）“我”——孝順、體貼、有責任感A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。B：“一霎時，我感到了責任的重大,就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”C:“我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日已短。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。D：“到了一處，我蹲下來，背起了我的母親；妻子也蹲下來，背起了我們的兒子?！盓：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細”這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。（2）妻子——溫柔賢惠A：“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！盉：“到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子?！盋:“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！保?）母親——溫和慈愛A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家?！八F在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。B：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！难劬樞÷吠^去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！易卟贿^去的地方，你就背著我?！赣H說?！眲釉~“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿。（4）兒子——活潑可愛、聰明乖巧A:“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”B：“我的兒子要走小路，小路有意思。”C：當“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此表現出非常地乖巧。2、從這些我們可以看出這是一個怎樣的家庭呢？幸福的、溫馨的、和諧的家庭。3、幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情，歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”。在意見出現分歧時，都能照顧別人的感受和需求，既愛護了幼小的孩子，又尊重了年邁的母親。（設計意圖：自主、合作、探究的方式，通過對文中的細節(jié)描寫的分析，理解四個人物行為的可貴，從而體會一家人的相親相愛，并得到情感的熏陶。）4、課文延伸：寫一寫請孩子們動動腦，結合課文內容和生活體驗寫一組句子：家，是▁▁▁▁，需要我們▁▁▁▁。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)既訓練了學生的寫作，又由文本延伸到生活中，引導學生發(fā)現親情，感受親情，珍愛親情。）四、教師寄語家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。五、作業(yè)布置1、為你的長輩做一件你力所能及的事。2、熟讀自己喜歡的語句，下節(jié)課交流。3、同步閱讀畢淑敏的《孝心無價》。板書設計：散步莫懷戚母親