《大自然的聲音》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀“妙、奏、呢喃”等8個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“奏、琴、柔”，注意撇捺舒展。2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。借助第二段中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)感受和想象大自然的美。3.借助文中的聲音詞描繪各種美妙的聲音。4.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文中寫(xiě)了大自然的哪些聲音。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。借助第二段中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)感受和想象大自然的美。2.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文中寫(xiě)了大自然的哪些聲音。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引入情境1.師：“唰唰”是黃葉道別的話(huà)音，瞿瞿是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的歌曲，大雁追上白云灑下叮嚀，秋風(fēng)掠過(guò)田野送來(lái)歌吟，聽(tīng)聽(tīng)生活中不僅僅有秋天的聲音，還有很多很多，同學(xué)們，你們仔細(xì)聽(tīng)，這真是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！仔細(xì)聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？【大屏幕，播放大自然的聲音（小鳥(niǎo)聲、水滴聲、雨水聲）】(1)預(yù)設(shè)：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的聲音【出示詞語(yǔ)嘰嘰喳喳】評(píng)價(jià)：你真會(huì)說(shuō)，一下子就聽(tīng)到了小鳥(niǎo)嘰喳的聲音。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。預(yù)設(shè):我聽(tīng)到了水滴滴滴答答的聲音【出示詞語(yǔ)滴滴答答】評(píng)價(jià)：點(diǎn)頭示意，你一定很會(huì)留心觀察生活，再聽(tīng)？（3）預(yù)設(shè)：我聽(tīng)到了雨水嘩啦嘩啦的聲音?！境鍪驹~語(yǔ)嘩啦嘩啦】過(guò)渡：我們一起來(lái)讀讀那么美妙的聲音吧。（齊讀聲音詞）大自然還有許許多多美妙的聲音，我們一起走進(jìn)他們的音樂(lè)會(huì)去欣賞吧！2.板書(shū)課題。齊讀課題。二、入迷小聽(tīng)眾，初讀課文，整體感知這些聲音在大自然中組成了一段交響樂(lè)，就藏在咱們的課文里，我們一起去欣賞吧請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)88頁(yè)，自由的讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？好的，小朋友們，這篇課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生：大自然都是許多美妙的聲音。老師：都找到了這個(gè)句子嗎？這句話(huà)中有一個(gè)詞，關(guān)鍵詞語(yǔ)，你覺(jué)得是哪一個(gè)？請(qǐng)你說(shuō)。學(xué)生：美妙。老師：好的，看我寫(xiě)這個(gè)詞，美這個(gè)詞我們以前學(xué)過(guò)了，秒字是生字，看清楚，女字旁，左窄又寬，左點(diǎn)低右點(diǎn)高，長(zhǎng)撇向左伸發(fā)，美妙，看清楚老師怎么寫(xiě)妙字的了嗎？拿出筆在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)妙字，再給它組一個(gè)詞語(yǔ)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。老師：很多同學(xué)寫(xiě)的又快又好，好的，咱們?cè)侔堰@個(gè)詞語(yǔ)送回到句子里，再讀這個(gè)句子來(lái)。美妙到底是什么意思？猜一猜。就帶著這種感覺(jué)讓我們一起走進(jìn)課文，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看像這樣的語(yǔ)句叫做關(guān)鍵語(yǔ)句，在我們的課文里面，每個(gè)自然段都有，找找看，能不能找到這樣的句子，把課文的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整，找到的同學(xué)舉手，你來(lái)。學(xué)生：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。老師：找到了一句。學(xué)生：動(dòng)物是大自然的歌手。老師：找到了第二句。學(xué)生：水也是大自然的音樂(lè)家。老師：好的，這三個(gè)句子你們都找到了。請(qǐng)聽(tīng)老師提示課文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，誰(shuí)能說(shuō)清楚了？（PPT出示課后圖第二題概括）圍繞大自然有許多美妙的聲音寫(xiě)先寫(xiě)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，再寫(xiě)水也是大自然的音樂(lè)家，再寫(xiě)動(dòng)物是大自然的歌手。這三位音樂(lè)家演奏出那么多美妙的聲音，我們?nèi)滩蛔∫黄鸱Q(chēng)贊道：【課件出示第一自然段。】感嘆：太美妙了【板貼：美妙】這句話(huà)概括了整篇課文的主要內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，這是整篇文章的——關(guān)鍵句老師：咱們的課文內(nèi)容就概括出來(lái)了，我們也可以用這樣的方法學(xué)習(xí)其他的課文，接下來(lái)就讓我們一起去感受風(fēng)這位音樂(lè)家?guī)?lái)的美妙樂(lè)章，請(qǐng)聽(tīng)老師讀第二自然段，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。聽(tīng)完了，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生：覺(jué)得大自然很美。老師：你想象到了什么樣的畫(huà)面呢？再想想。學(xué)生：想到了風(fēng)翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音很好聽(tīng)。學(xué)生：我想到就是風(fēng)在天空中拉著他的手風(fēng)琴，然后又吹著他的手風(fēng)琴。老師：像這樣想象了畫(huà)面以后，我們對(duì)文字的感受就更深了，咱們的同學(xué)想象都很豐富，接下來(lái)就請(qǐng)你們帶著自己的想象再讀第二自然段，再進(jìn)一步去感受風(fēng)這位音樂(lè)家給你帶來(lái)的美妙，請(qǐng)你們默讀第二自然段，在覺(jué)得美妙的地方做個(gè)標(biāo)記，開(kāi)始，好的，我看到小朋友們不光做了標(biāo)記，有的同學(xué)還寫(xiě)了幾個(gè)字，這樣的閱讀方法很好，可真會(huì)學(xué)習(xí)。咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段文字中你在哪里覺(jué)得美妙？學(xué)生：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴，我仿佛真的聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)娃娃在演奏一首快樂(lè)的樂(lè)曲。老師：這個(gè)句子對(duì)嗎？咱們一起去看一段手風(fēng)琴的表演，手風(fēng)琴的表演好聽(tīng)嗎？我想請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你看完這一段表演，你有什么感覺(jué)？學(xué)生：看完這段表演，我覺(jué)得手風(fēng)琴的聲音非常好聽(tīng)，有有一種拿手工那種風(fēng)情的聲音有一種力量。老師：你是不是也喜歡拉手風(fēng)琴？想嘗試著讀一讀嗎？帶著你體會(huì)再讀這個(gè)句子。學(xué)生：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。老師：還有誰(shuí)也喜歡這樣的表演？你也來(lái)讀一讀。學(xué)生：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，它會(huì)在森林里演著它的手風(fēng)琴。美妙演奏家，學(xué)習(xí)第二自然段風(fēng)是一名神奇的音樂(lè)家，他能演奏出許多樂(lè)曲，請(qǐng)你們趕緊從第二自然段找一找，風(fēng)演奏了哪兩種樂(lè)曲呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)生說(shuō)。）【板貼微風(fēng)、狂風(fēng)】【課件標(biāo)示第四句“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。”】（1）問(wèn)：老師這里帶來(lái)了兩段聲音，請(qǐng)你豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。（播放微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）（2）你們能區(qū)別出來(lái)微風(fēng)和狂風(fēng)嗎？（預(yù)設(shè)：微風(fēng)比較溫柔，狂風(fēng)聲音比較粗獷。）你的小耳朵真會(huì)聽(tīng)。（3）那我們?cè)偃ノ闹姓乙徽遥Τ雒鑼?xiě)微風(fēng)和狂風(fēng)的詞語(yǔ)，看看他們的不同。（4）【根據(jù)學(xué)生回答，課件觸發(fā)器：輕輕柔柔、呢喃細(xì)語(yǔ)、溫柔/激動(dòng)、雄偉、充滿(mǎn)力量、威力?！?.微風(fēng)是溫柔的，那請(qǐng)女同學(xué)柔柔地來(lái)讀一讀微風(fēng)部分。（1）評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服啊！就像兩個(gè)小朋友在輕聲說(shuō)話(huà)一樣。（2）輕輕柔柔的說(shuō)話(huà)聲，我們可以用文中的詞語(yǔ)就叫——呢喃細(xì)語(yǔ)。（齊讀呢喃細(xì)語(yǔ)。）（3）在我們的生活中一定也有很多這樣的輕輕柔柔的說(shuō)話(huà)聲，老師造了兩句，我們一起來(lái)看看（師讀）。出示呢喃細(xì)語(yǔ)造句。你能不能也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（4）把呢喃細(xì)語(yǔ)送回句子里，誰(shuí)再來(lái)演奏微風(fēng)。(指一人讀)評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。（5）還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。（6）同學(xué)們，你們用微風(fēng)演奏的樂(lè)曲竟是如此溫柔?！景遒N：溫柔】。3.現(xiàn)在，狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了。請(qǐng)第一排的同學(xué)來(lái)讀讀狂風(fēng)的部分。（一排起立）隨機(jī)采訪一位：你覺(jué)得狂風(fēng)應(yīng)該是怎么樣的？（預(yù)設(shè)：雄偉的）問(wèn)：剛才感受到雄偉了嗎？（預(yù)設(shè)：還沒(méi)有）那請(qǐng)一二兩排的學(xué)生一起來(lái)演奏雄偉的狂風(fēng)。（一二排起立）再問(wèn)剛才的學(xué)生：現(xiàn)在感覺(jué)呢（比剛才雄偉一些）。（3）一個(gè)人的演奏感受不到雄偉，一群人的演奏才更雄偉。我們?nèi)w起立，一起來(lái)演奏。（全體起立）評(píng)：老師在這個(gè)教室里聽(tīng)到了充滿(mǎn)力量的聲音，讓我激動(dòng)萬(wàn)分。生活中，你們還在哪里聽(tīng)過(guò)類(lèi)似充滿(mǎn)力量的聲音？（預(yù)設(shè)：合唱團(tuán)、鼓號(hào)樂(lè)隊(duì)）評(píng)價(jià)：你一定是一位特別留心生活的小聽(tīng)眾了。4.【課件把這句話(huà)紅藍(lán)色標(biāo)示，挖空拂和吹】現(xiàn)在請(qǐng)男女生合作演奏大自然不同的風(fēng)，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。問(wèn)：既然都是風(fēng)，為什么微風(fēng)的是拂過(guò)，狂風(fēng)是吹過(guò)呢？老師把第一個(gè)拂過(guò)換成吹過(guò)，可以嗎？預(yù)設(shè)：不可以，因?yàn)橛梅鬟^(guò)更能感受到微風(fēng)的溫柔。評(píng)價(jià)：你一定是通過(guò)聯(lián)系下文感受到的，真能干！字典小老師也告訴我們答案了：拂字在文中有什么意思【課件出示拂的字典意思】生答：輕輕擦過(guò)。評(píng)價(jià)：只有微風(fēng)才能輕輕擦過(guò)啊。我們把拂輕輕地送回到微風(fēng)身邊，一起再來(lái)讀讀這一句。小結(jié)：原來(lái)不一樣的風(fēng)，有—————————不一樣的聲音。自然引渡。而且5.【出示：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！闭n件將“不一樣”點(diǎn)紅】6.風(fēng)真是一位了不起的音樂(lè)家呀！那么他是用什么樂(lè)器來(lái)演奏曲子的呢？（生答：手風(fēng)琴）手風(fēng)琴就是什么呀？（生答：樹(shù)葉）7.【課件標(biāo)示第一、二句“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”】（1）哦，原來(lái)樹(shù)葉就是他的樂(lè)器！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）還有誰(shuí)想來(lái)試一下？能干作曲家，積累聲音詞，背誦第二段風(fēng)演奏的曲子你們已經(jīng)熟悉了，讓我們一起再來(lái)重溫他的曲子【課件出示：出示第二段，挖空重要詞語(yǔ)。】五、杰出作詞家，書(shū)寫(xiě)（奏、琴、柔）1.過(guò)渡：欣賞完美麗的音樂(lè)會(huì)，演奏了優(yōu)美的曲子，我們還需要做杰出的作詞家，給美妙的樂(lè)曲填詞，才算大功告成。【課件出示樂(lè)譜，插入“風(fēng)演奏起了柔和的鋼琴曲”】2.【課件標(biāo)紅奏、琴、柔】瞧，今天要會(huì)填的詞都藏在樂(lè)曲里，他們是“奏、琴、柔”3.【課件標(biāo)紅撇和捺】觀察這三個(gè)字，