《語文園地六》第1課時示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編人教版六年級語文上冊】

4/4《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時 【教材分析】這是部編版教材六年級上冊第六單元的語文天地，內(nèi)容上包含了交流平臺、詞句段運(yùn)用和日積月累三個大的板塊。交流平臺主要介紹用多種方法讀懂古詩。詞句段運(yùn)用主要強(qiáng)調(diào)如何從一段話中看出作者的觀點(diǎn)及學(xué)會乘公交車，如何恰當(dāng)?shù)剡x擇乘車方案。日積月累主要介紹了“五行、五谷、五音、五彩”的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解古詩詞的方法。2.正確誦讀“五行、五谷、五音、五彩”，初步理解其意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解古詩詞的方法。【教學(xué)過程】一、交流平臺1.導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩詞是中國傳承了幾千年的文化精髓，從牙牙學(xué)語起，長輩們就在我們的耳邊吟誦著那好聽的悠悠古韻；上學(xué)后，我們又從書本中聞到了唐詩宋詞的墨香。在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，如果遇到不理解的地方，你們會怎么辦？請結(jié)合學(xué)過的古詩詞，整理自己的小妙招。（板書：語文園地六交流平臺理解古詩詞的方法）預(yù)設(shè)1：借助注釋理解難懂的字詞。如《書湖陰先生壁》，我會對照注釋理解“苔”“畦”“闥”等字的意思。（板書：借助注釋理解難懂的字詞。）預(yù)設(shè)2：通過想象體會有畫面感的詩句。如《江南春》，讀到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”時，我的腦海中浮現(xiàn)出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀，讓我體會到了詩歌的美。（板書：通過想象體會有畫面感的詩句。）預(yù)設(shè)3：借助古代文化常識來理解不懂的地方。如《浪淘沙》，我會將“同到牽牛織女家”與五年級上冊學(xué)過的課文《牛郎織女》的故事相聯(lián)系，讀懂詩人想表達(dá)的意思。（板書：借助古代文化常識來理解不懂的地方。）2.除此之外，你還有哪些理解古詩詞的方法？預(yù)設(shè)1：留心標(biāo)題，體會情感。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時的所見、所聞、所感，表達(dá)依依不舍之情，或抒發(fā)送別時的離愁別緒。（板書：留心標(biāo)題，體會情感。）預(yù)設(shè)2：結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞古詩詞。如《宿建德江》，雖然這首詩重在想象詩歌描繪的畫面，但如果能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷，則更能體會出詩中隱含著一股淡淡的憂愁。（板書：結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞古詩詞。）預(yù)設(shè)3：反復(fù)誦讀。俗話說“讀書百遍，而義自見”，有時候在反復(fù)誦讀中，我會突然意會到詩人想表達(dá)的情感。（板書：反復(fù)誦讀。）3.交流梳理：（1）借助注釋理解難懂的字詞。（2）通過想象體會有畫面感的詩句。（3）借助古代文化常識來理解不懂的地方。（4）留心標(biāo)題，體會情感。（5）結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞古詩詞。（6）反復(fù)誦讀。過渡：看來同學(xué)們都掌握了不少學(xué)習(xí)古詩詞的好方法，我們接下來就結(jié)合一首古詩來交流一下吧！4.拓展練習(xí)。早梅【唐】張謂一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。注釋：迥：遠(yuǎn)。傍：靠近。發(fā)：開放。經(jīng)冬：經(jīng)過冬天。銷：通“消”，融化。這里指冰雪融化。引導(dǎo)：說說你是用什么方法來理解這首古詩的？預(yù)設(shè)1：通過標(biāo)題，我知道了這是一首描寫梅花的古詩。預(yù)設(shè)2：通過注釋，我了解到梅花是在遠(yuǎn)離村莊，靠近溪水橋旁邊綻放的。預(yù)設(shè)3：通過想象畫面的方式，我感受到了這首詩的畫面是一樹梅花凌寒早開，枝條潔白如玉條。它遠(yuǎn)離人來車往的村路，臨近溪水橋邊。詩人并不知道臨近水邊的寒梅是提早開放，以為是枝頭上的白雪經(jīng)過一冬仍然未消融。5.小結(jié)：同學(xué)們，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財(cái)富，值得我們不斷探尋。盡管我們今天一起交流了這么多理解古詩詞的方法，但也只是皮毛而已，因?yàn)槊恳皇自姡加兄?dú)特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中，希望大家能真心愛上古詩詞，用心去感受詩歌的意境，用心去體會詩人的情感。設(shè)計(jì)意圖：回顧教材內(nèi)容，盤點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得有效方法，做到活學(xué)活用。發(fā)揮交流平臺的作用，梳理總結(jié)方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)由少到多，逐漸積累的過程。二、日積月累1.學(xué)生自由讀和“五”相關(guān)的文化常識，借助各種工具書把它讀正確。（板書：日積月累和“五”相關(guān)的文化常識）五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷五音：宮、商、角、徵、羽五彩：黃、青、赤、白、黑提示學(xué)生關(guān)注“行（xíng）、黍（shǔ）、菽（shū）、稷（jì）、角（jué）、徵（zhǐ）”的讀音。2.同桌互讀，交流詞語的意思。（1）“五行”指自然界中“金、木、水、火、土”五種物質(zhì)，我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)說明世界的起源。（2）“五谷”指五種谷物：“稻”指水稻，“麥”指小麥，“黍”指黃米，“菽”是豆類的總稱，“稷”又稱粟，北方通稱“谷子”，去皮后稱“小米”?，F(xiàn)在“五谷”泛指糧食作物，如五谷雜糧、五谷豐登。（3）“五音”也稱“五聲音階”，漢族古代音律，相當(dāng)于哆(do)、來(re)、咪(mi)、梭(sol)、拉(lɑ)。（4）“五彩”，也寫作“五采”，其中“青”指蔚藍(lán)或深藍(lán)，“赤”指比朱紅稍淺的顏色?！拔宀省爆F(xiàn)在泛指多種顏色，如五彩繽紛、五彩斑斕。3.趣味闖關(guān)，積累成誦。（1）填空闖關(guān)。五行：金、木、____、____、土。預(yù)設(shè)：水火（2）選擇闖關(guān)。從七色中圈出“五彩”的顏色。4.學(xué)生分享課外積累的關(guān)于“五”的文化常識。五臟：心、肝、脾、肺、腎五常：仁、義、禮、智、信五倫：君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》5.學(xué)生嘗試背誦、摘抄日積月累中的文化常識。6.小結(jié)：其實(shí)不僅僅是數(shù)字五，其他數(shù)字在我國傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國傳統(tǒng)文化中一種有趣的現(xiàn)象，從一到十，幾乎涉及了我國傳統(tǒng)文化的方方面面。大家如果感興趣，課后可以多找找這方面的資料，相信大家會有更多收獲。設(shè)計(jì)意圖：掃清認(rèn)知障礙，提高積累效果；拓展相關(guān)文化常識，開闊積累視野。避免死記硬背，讓積累成為伴隨著思維、情感一同發(fā)生的言語活動。三、課堂小結(jié)總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了理解古詩詞的方法以及和“五”相關(guān)的文化常識。這節(jié)課的收獲可真不少！四、布置作業(yè)背誦和“五”相關(guān)的文化常識，搜集更多蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語。【板書設(shè)計(jì)】借助注釋理解難懂的字詞。通過想象體會有畫面感的詩句。借助古代文化常識來理解不懂的地方。借助注釋理解難懂的字