漫談使用冀教版小學(xué)英語的體會

漫談使用冀教版《小學(xué)英語》的體會

秦皇島市海港區(qū)青云里小學(xué)劉春蕊

隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國對人才素質(zhì)的要求越來

越高，英語作為世界上使用非常廣泛的語言.是學(xué)習(xí)文化科學(xué)

知識、獲得世界各方面的信息、進行國際交往的主要工具，在我

國越來越被人們所重視。

從開始教授冀教版《小學(xué)英語》這套教材至今已有兩年多

了，通過這兩年的教學(xué)實踐，我認為這套教材充分考慮到中小

學(xué)生的年齡、心理特征以及語言學(xué)習(xí)規(guī)律，教材中安排了大量

的游戲、歌曲、角色表演等課堂教學(xué)內(nèi)容，從易到難、循序漸

進地展開教學(xué)內(nèi)容，既貼近學(xué)生生活，又展現(xiàn)了中西方不同的

文化背景，為學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松愉快、生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

這套教材還注重學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為

學(xué)習(xí)者營造語境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快、積極向上的氛圍中學(xué)

習(xí)英語，使教學(xué)呈現(xiàn)“學(xué)習(xí)活動化，活動交際化，交際生活化”

的嶄新局面，使學(xué)生自始至終保持學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好外語的信

心，使英語學(xué)習(xí)變得容易又有趣。

下面我僅以冀教版《小學(xué)英語》第5冊第11課Mr.Wood

TeachesaLesson為例，談?wù)勛约簩淌谶@套教材的一些感受：

一、以學(xué)生為中心。

蘇霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的

需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在

兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。正因為如此，我認為

以學(xué)生為中心，就顯得尤為重要。以學(xué)生為中心，即讓學(xué)生在

英語學(xué)習(xí)活動中總處于積極、主動參與的狀態(tài)，而教師則真正

成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。為此在教學(xué)中，

我努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，讓所有學(xué)生都有參與的機會。課

堂上我把大部分時間留給了學(xué)生，為他們提供大量的在各種不

同情景中用英語進行交談的機會，頻繁的讓學(xué)生參與一對一和

小組活動，激勵學(xué)生最大限度的用英語進行交流：學(xué)生與學(xué)生,

學(xué)生與小組，學(xué)生與教師，學(xué)生與全班等，并要求他們自編英

語對話。只有強調(diào)以學(xué)生為主體的語言實踐活動，由教師說轉(zhuǎn)

為學(xué)生說，才能使學(xué)生實實在在的講英語。學(xué)生實實在在的用

英語講的越多，其語言能力提高的也就越快。

二、強調(diào)交際和會話。

要想讓學(xué)生能夠通過英語表情達意，就應(yīng)該在課堂上采取

形式多樣且與生活密切相連的有實際意義的交際活動，也就是

要努力實現(xiàn)“學(xué)習(xí)活動化，活動交際化，交際生活化”。通過師

生互動、生生互動的語言交際方式，在說說、笑笑、玩玩、樂

樂中實現(xiàn)掌握英語的目的。因此課堂上我為學(xué)生提供大量的在

各種不同情景中用英語進行交談的機會：學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與

小組，學(xué)生與教師，學(xué)生與全班等，并且把大部分時間留給了

學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的用英語進行交避例如，在處理本課

重點Temperature這部分時，我為學(xué)生出示了thermometer,讓學(xué)

生理解了temperature的含義，并讓學(xué)生拿著thermometeranda

glassofwater等實物進行練習(xí)，使用What'sthetemperature?It

isdegrees.It5shot/cold/warm/cool.等句型互相交

談。這些交談有利于培養(yǎng)學(xué)生交流真情實感的能力,促進語言

的靈活運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語。學(xué)生通

過英語表情達意，獲得更多和更新的與自身生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的

信息，并產(chǎn)生運用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)目的的成

功感。只有這樣，新的語言知識才能被學(xué)生接受和消化及運用。

三、創(chuàng)造有意義的活動化課堂教學(xué)情景，將學(xué)

生置于特定的情景之中。

要發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種

各樣生動活潑的情景使學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中大膽開

口說英語。為此，我利用實物、圖畫（具體實物、圖片、掛圖、

簡筆畫等），演示某一特定情境。讓學(xué)生必須用英語應(yīng)付真實的

講英語的環(huán)境。例如，在處理本節(jié)課的重要內(nèi)容shapes時，

我讓學(xué)生利用實物、圖片和身邊所能想到的與這幾種圖形有關(guān)

的東西自由組織對話、創(chuàng)設(shè)情境，在逼真的情景中自編對話、

互相交際，可以提高學(xué)習(xí)的英語語言交際能力。把本節(jié)課的內(nèi)

容非常貼近生活實際，temperature和sh叩es都是我們生活中

的日常話題。因此，在學(xué)生小組練習(xí)之前我讓學(xué)生從生活中選

取某一典型場景，為自己的對話設(shè)置一個情境，然后再根據(jù)這

個情境自由練習(xí)，身臨其境地進行對話。使學(xué)生在真實的情境

中學(xué)習(xí)運用語言，這樣不僅能避免機械操練，而且還激發(fā)了學(xué)

生的參與意識。同時，我認為生活展現(xiàn)情景，應(yīng)讓學(xué)生在表演

中習(xí)得語言知識和技能。所以當學(xué)生表演時，即使他們出現(xiàn)了

語音方面的錯誤我也不馬上糾正，而是等他們表達完自己的意

思后，在重復(fù)一遍正確的發(fā)音。這樣，學(xué)生處在真實的環(huán)境中，

學(xué)英語的勁頭也越大，而且學(xué)到的是自然的句型句式，而不是

矯揉造作的課堂對話。

四、營造課堂敢說敢講教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生“冒

險”。

冀教版《小學(xué)英語》強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多為學(xué)生

創(chuàng)造自編自演的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生去“冒險”，去展示，去表

現(xiàn)自我。這時教師只有精心策劃和組織教學(xué)，才能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性的課堂氛圍。沒有誰能不犯錯誤而學(xué)會一門語言,

所以，我總是極力表揚和鼓勵學(xué)生，讓他們勇敢地去做，表現(xiàn)

自我，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過大

量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，并對學(xué)生所

作的冒險表示祝賀。例如，在處理shapes這部分內(nèi)容時，我設(shè)

計了兩個游戲。鼓勵學(xué)生“冒險”，一是讓他們猜屏幕上出現(xiàn)的

是哪種圖形；另一個是鼓勵他們用最快的速度數(shù)出哪種形狀有

多少個。我覺得要在課堂上為學(xué)生提供大量機會，在玩、唱歌、

做游戲中，獲得驚喜，充滿樂趣，創(chuàng)造一種輕松愉快、生動有

趣的學(xué)習(xí)氛圍，使英語學(xué)習(xí)變得容易又有趣。

五、營造寬松的英語氛圍。

本套教材強調(diào)“沉浸式”訓(xùn)練，即把學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)沉

浸在一種學(xué)習(xí)英語、使用英語的有意義語言環(huán)境中。因此，在

教學(xué)中我注意為學(xué)生創(chuàng)造一種能夠使他們“沉浸”于英語氛圍

的語言環(huán)境。例如，每節(jié)課課間的時間，我都會為學(xué)生放一些

英文歌曲，學(xué)生們自然的跟著哼唱；在教室中布置與學(xué)生生活和

英語學(xué)習(xí)有關(guān)的張貼畫、自制的圖畫卡片、詞匯，等，用英語

組織教學(xué)，每天堅持用英語簡單地問候、招呼學(xué)生，也讓學(xué)生

盡量用英語與教師、與同學(xué)交談、對話。這樣大容量地輸入英

語語言信息，使學(xué)生置身于英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過多接觸、

多輸入、多練，沉浸在英語語言的