6地理說課實踐西北地區(qū)和青藏地區(qū)

尊敬的各位評委、老師：你好！我＿＿組，＿＿號。我今天要進(jìn)行說課的課題是人教版初中地理八年級下冊第五章第節(jié)——西北地區(qū)和青藏地區(qū)4.<【書三節(jié)西北地和青藏地>下，我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進(jìn)行說課。首先，說教材的地位和作用本節(jié)是八年級上冊第三章中國的自然資源第三節(jié)的內(nèi)容。本章內(nèi)容是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般特征的基礎(chǔ)上始進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異中區(qū)域地理學(xué)的開部分只是對區(qū)域地理的宏觀介紹作用有兩個，一是從整體上把握區(qū)域的差異是過本章學(xué)習(xí)對區(qū)域差異有了宏觀認(rèn)識后夠免在以后具體的區(qū)域的學(xué)習(xí)時以偏概全，因此，在教學(xué)中要注意發(fā)揮其承上啟下的作用。本章第一節(jié)教材內(nèi)容主要是對四大地理區(qū)域進(jìn)行劃分節(jié)和第二節(jié)并列在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。北方地區(qū)和南方地區(qū)平時大家了解較多，所以將北方地區(qū)和南方地區(qū)放在西北地區(qū)和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)過前一節(jié)的學(xué)習(xí)生經(jīng)初步學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)，做了能力鋪墊。本節(jié)就中國四大地理區(qū)域中的西北地區(qū)和青藏地區(qū)做進(jìn)一步的描述屬西部非季風(fēng)區(qū)，在自然條件和人類生活、生產(chǎn)方面有相似的地方。根據(jù)本課的知識量和難易程度，本節(jié)教學(xué)計劃在2-3課內(nèi)完成。然后，說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課改倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，認(rèn)識水平，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)明西北地區(qū)的圍和以高原、盆地為主的地形。通探討其成因理解西北地區(qū)從東部向西部的自然景觀的變化規(guī)律。掌西北地區(qū)以旱為主的自然特征，以及干旱的氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系和對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、生活的影響。4明青藏高原的位置、范圍。5掌青藏高原高寒的地形和氣候特征他其他地理特征和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。（二）過程與方法目標(biāo)培學(xué)生的讀圖圖能力。進(jìn)步學(xué)會分析認(rèn)識一個區(qū)域區(qū)域特征的方法，提高比較分析地理問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛邊疆的情感2、認(rèn)識到地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展和人地關(guān)系協(xié)調(diào)的理念。這幾個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。第三，說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)基礎(chǔ)知識是學(xué)好本節(jié)的基礎(chǔ)也學(xué)好地理的基礎(chǔ)結(jié)合本節(jié)教材的內(nèi)容特點(diǎn)地理課程標(biāo)

準(zhǔn)的要求針八年級學(xué)生有了定的知識積累和分析歸納能力詢知識的熱情高漲但知識儲備有限，思維的深度不夠，邏輯推導(dǎo)、分析、鑒別能力需要提高的情況下，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1西地區(qū)的自然特征和青藏地區(qū)的自然特征。2西地區(qū)和青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)類型及其分布。確立依據(jù)這部分是本節(jié)的基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生了解（二）教學(xué)難點(diǎn)：西北地區(qū)和青藏地區(qū)氣候特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、生活的影響。確立依據(jù)八級的學(xué)生雖然掌了一定地理知識和讀圖方法理論聯(lián)系實際綜分析問題的能力有限，需要教師多引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以把這部分設(shè)為難點(diǎn)。第四，說教法和學(xué)法新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用學(xué)生生動潑的學(xué)習(xí)地理課程所要求的運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖表學(xué)習(xí)資學(xué)習(xí)實例學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)要求動課文推進(jìn)課程的指導(dǎo)原則，本著只要學(xué)生自己能夠?qū)W會少講或不講的原則課我選擇在運(yùn)用講授法法、討論法，讀書指導(dǎo)法的同時，在教學(xué)中充分采用情景教學(xué)法、問題討論法、讀圖分析法、活動探究法，小組討論法，角色扮演法等，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中拓展思維，鍛煉能力，解決問題，陶冶情感。并且結(jié)合初中地理課程內(nèi)容量大展性強(qiáng)活動課文與敘述課文相結(jié)合的特點(diǎn)果件允許本課我主要采用多媒體學(xué)，化難為易學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。如果條件不允許則前充分準(zhǔn)備好教特別是有關(guān)于本節(jié)課的一些地形圖，景觀圖牧分布圖為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。而且，響應(yīng)新課程所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)生活中有用的地理對終身發(fā)展有用的地理”的課程理念，在課堂教學(xué)之外下，我鼓勵學(xué)生在課下多做拓展性活動活學(xué)習(xí)地理從聯(lián)網(wǎng)、電視等媒介上學(xué)習(xí)地理，充分獲取地理知識，鞏固地理的課堂教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)依然是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用比較法納法等方法去學(xué)習(xí)區(qū)域地理時實區(qū)域?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)要求即運(yùn)用地圖學(xué)的要求運(yùn)圖表學(xué)習(xí)的要求運(yùn)資料學(xué)習(xí)的要求和運(yùn)用實例學(xué)習(xí)的要求。第五，說教學(xué)過程本節(jié)內(nèi)容共有三個框體個題——干旱的西北地區(qū)個框題——高寒的青藏地區(qū)；第三個框題——以牧業(yè)為主的地區(qū)在教學(xué)中，我整體上采用復(fù)興鞏固、導(dǎo)入新課，講授新課，回憶總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，布置課外作業(yè)這一教學(xué)過程同時在各框題的教學(xué)上采用提出問題→分析問題→決問題→鞏固訓(xùn)練→拓展提高這一教學(xué)思路來組織教學(xué)注意不同不同框題之間的綜合過度最集體總結(jié)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。由于本課是2-3課的內(nèi)容，各框題內(nèi)容既緊密聯(lián)系，又相對獨(dú)立，而且框題內(nèi)部的內(nèi)容具有邏輯性和層次性以分為許多版塊以的說課將會以框題性的知識輔以內(nèi)部版塊為框架來展現(xiàn)。首先，復(fù)習(xí)鞏固，喚起舊知。設(shè)問導(dǎo)入本節(jié)課與上一節(jié)可并一節(jié)課主要介紹了北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文差異上開始，我給學(xué)生呈現(xiàn)方地區(qū)和南方地區(qū)自然差異、人文差異的對比表格學(xué)生，讓學(xué)生填表，在這樣一個系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。設(shè)計意圖：

然后，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。問題導(dǎo)入四大區(qū)域中還有哪兩個區(qū)域我們沒有研究？你們知道這兩個區(qū)域又有什么樣的自然和人文特征么以樣一個承上啟下的問，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)探究興趣，過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。設(shè)計優(yōu)點(diǎn)板書：第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第三，講授新課第一個框體——干旱的西北地區(qū)。本框題主要介紹了西北地區(qū)的自然特征，內(nèi)容包括1以高原和盆地為主的地形；，從東向西植被分布規(guī)律；，流多為內(nèi)流河；，干旱的氣候特征1一能夠表現(xiàn)西北干旱地區(qū)的然環(huán)境的圖片教材中提供的三幅景觀圖像：我國面積最大的塔克拉瑪干沙漠國最長的內(nèi)流河──塔里木河風(fēng)作用形成的雅丹地貌，使學(xué)生感受到西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生閱讀西北地區(qū)的地形圖可看出西北地區(qū)東部主要是廣闊坦蕩的內(nèi)蒙古高,西部則是雄偉的高山和巨大的內(nèi)陸盆地相間分布。利用西北地形圖上的比例尺可以量算出西北地區(qū)是全國東西跨經(jīng)度最廣的地區(qū)導(dǎo)學(xué)生探究西北地區(qū)干旱的原因。利中地形圖分別量算內(nèi)蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近的海洋的直線距離，體會出本區(qū)距離海洋遙遠(yuǎn)的特點(diǎn)，推導(dǎo)出對降水的影響。利用教材中的圖5.15可看出，西北大部分地區(qū)的年降水量在50～毫之間，影響了這里的地表形態(tài)，造成了大面積的沙漠分布。由于氣候比較干旱，我以的沙漠、戈壁分布在西北地區(qū)，塔里木盆地中的塔克拉瑪干沙漠是我國面積最大的沙漠?；顒芋w了西北地區(qū)自然地理特征之間聯(lián)系生識到自然環(huán)境各要素之間是彼此影響的。區(qū)內(nèi)部干旱程度不同，存在很大差異。通繼續(xù)研究西北地區(qū)降水量分布圖可以發(fā)現(xiàn)，由于西北地區(qū)東西跨度較大距海洋的遠(yuǎn)近不同因此形成了不同的自然景觀與西北地區(qū)的中部和西部相比，東部距海洋較近，降水量相對較多，自然景觀表現(xiàn)為草原;往，距海洋越遠(yuǎn)水量逐漸減少然景觀由草原過渡為荒漠草;再往西海的距離更遠(yuǎn)，降水量更加稀少自然景觀由荒草原過渡為沙漠學(xué)生觀察景觀圖更形象地看出西北地區(qū)的東西差異，完成活動。這樣我們不僅知道了西北地區(qū)的自然景觀的明顯差異且會了分析問題的重要方法受了自然地理各要素之間的聯(lián)系。第二個框體——高寒的青藏地區(qū)要括1農(nóng)類型和農(nóng)耕度的差異傳交運(yùn)輸方式的差異3傳統(tǒng)民居的差異4文化傳統(tǒng)的差異5建風(fēng)格的差異。這部分把重點(diǎn)放在在分析對比出各人文差異的基礎(chǔ)上，探究造人文差異的自然原因?！啊笔乔嗖馗咴?dú)特的自然地理特征。首先引學(xué)生從分層設(shè)色的地圖上觀察析青藏地區(qū)的地形特色青藏高原不僅海拔高平海拔在4000米上而且在青藏高原上分布有許多高大的山脈導(dǎo)生從海拔高和多高山兩個方面認(rèn)識青藏高原“高”的自然特征。第二，再從地形圖下面的兩張景觀圖，學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到這一點(diǎn)。第三開展活動教中圖5.18拉的氣溫年變化和圖5.19成的氣溫年變化，比較兩地的氣溫差異，并分析原因。同時再次復(fù)習(xí)氣溫曲線圖的閱讀方法?！昂笔乔嗖卦硪粋€獨(dú)特的自然地理特征，它的形成與青藏高原的地勢特征有密切的聯(lián)系。學(xué)生繼續(xù)閱讀青藏高原的地形圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣溫垂直變化規(guī)(海每升高100米，氣

溫下降0.6學(xué)生通過計算深刻理解海拔高度對氣候的影響論解釋上面的活動，從科學(xué)和理性的角度認(rèn)識到拉薩和成都的氣溫差異。由于氣候寒冷地許多山終年積雪不化分布廣泛又劇了寒冷的程度。從中分析出自然界各種地理要素之間相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。從寒的區(qū)域自然特征方面，解釋青藏地區(qū)許多自然現(xiàn)象。青藏高原有豐富的太陽能資源全國太陽輻射量最多的地區(qū)這是因為高原海拔高空氣稀薄潔凈，水汽含量很少，陽光穿過大氣時損耗少，直接輻射較強(qiáng)。豐富的太陽能資源，為農(nóng)作物生長提供了充足的光能資源。青藏高原是許多大江大河的源頭，可以給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于三江源的資料。第三個框體——以牧業(yè)為主的地區(qū)承轉(zhuǎn)：西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然條件會對這些區(qū)域人們的生活和生產(chǎn)帶來影響。教中的圖提供了許多信息先從圖上可以看出這兩個區(qū)域的地形特征導(dǎo)生對比、歸納、總結(jié)。在這里將前面兩個框題的有關(guān)內(nèi)容重新整合，形成新的知識框架，對比出兩個區(qū)域在地形方面的特色系面學(xué)到的西北地區(qū)從東向西的自然景觀的差異想到對牧業(yè)生產(chǎn)的影響?；蛘邚幕顒诱n文中的景觀圖入手，先從感性上了解牧場的差異，然后再通過讀圖分析原因。第二，觀察圖5.21中地的分布地區(qū)，很容易從圖中看出以草地為主的地區(qū)分布在我國西部地區(qū)，認(rèn)識到我國牧業(yè)生產(chǎn)的分布地區(qū)。第三觀不同牧區(qū)的主要畜牧種，細(xì)心的同學(xué)觀察出不同動物的特點(diǎn)如牦是青藏地區(qū)特有的動物，被稱為“高原之舟毛厚而長，可以臥雪御寒，體矮身健，能爬山負(fù)重牛肉質(zhì)好可酥油能制皮衣篷繩索可制氈糞作燃料。牦牛是藏民不可缺少的牲畜。牧的生活要與自然環(huán)境和牧業(yè)生產(chǎn)相協(xié)調(diào)體現(xiàn)了良好的人地關(guān)系。通過對牧民的傳統(tǒng)民居──蒙古包的認(rèn)識，明確民居與牧區(qū)自然條件和生活方式的關(guān)系。灌農(nóng)業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)是分布在西地區(qū)和青藏地區(qū)有特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，仍然從圖5.21中析這個問題。首先在圖中找到以糧食作物為主的地區(qū)，觀察這些地區(qū)有什么特點(diǎn)分布規(guī)律是什么這些地區(qū)面積較小分分布它們的分布是有規(guī)律的這些地區(qū)往往出現(xiàn)在有河流灌溉的地區(qū)、山麓地帶西走廊、天山，外還有河流的谷地。提出問題：為什么分布在這些地與學(xué)生一同分析原因，突出區(qū)域特色。第四，回憶總結(jié)學(xué)完這三個框體的內(nèi)容后以書呈現(xiàn)結(jié)合提問的方式進(jìn)行課堂小結(jié)點(diǎn)調(diào)各自然要素差異與人文要素差異的因果關(guān)系。第五，鞏固訓(xùn)練最后向?qū)W生學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的針對重點(diǎn)難點(diǎn)混淆點(diǎn)所設(shè)置的貼近生活的一些綜合性的題，采用教師提問，學(xué)生集體回答，踴躍搶答的方式，在輕松、民主的氛圍內(nèi)，完成知識的鞏固、深化。第六布置課外作業(yè)最后課相應(yīng)的配套練習(xí)為作業(yè)條允許生布置貼近生活的探究活動，作為拓展訓(xùn)練讓生給在課下意觀察生活生活中收集資料然后成果在下節(jié)課進(jìn)行課堂展示最，布置課后相應(yīng)配套練習(xí)作為作業(yè)。并給學(xué)生布置一個探究活動，即＿＿＿＿＿＿＿？讓學(xué)生給在課下學(xué)有余力的情況下意觀察生活從活中收集資料下課課堂展示，為下一節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)做好知識鋪墊。最后，說一下我的板書設(shè)計

板書是對知識一個精煉概的現(xiàn)它課堂教學(xué)必不可少的一個組成部分良好的板書