《月亮上的足跡》 12

《月亮上的跡》12月亮上的足跡教學(xué)目標(biāo)快速閱課概括各部分的內(nèi)容要點(diǎn)掌握文的結(jié)構(gòu)層次和時(shí)間順序掌握列字的說(shuō)明方,會(huì)準(zhǔn)確平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言學(xué)習(xí)敢幻想敢于探索的勇敢精認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技對(duì)人類發(fā)展的巨作重點(diǎn)準(zhǔn)確地概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)難點(diǎn)理解課文最后的一句話的意,養(yǎng)探索科學(xué)的精神教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論教學(xué)手段：CAI錄音教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引人課題。播放一段登月過(guò)程的錄像片我們剛才看到的是人類探訪月球的全過(guò)程，那么作者朱長(zhǎng)超是怎樣用手中的筆這一真實(shí)歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的足跡二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，掌握下列詞語(yǔ)的意思并造句。暢談昂首立遙在望可而不可即請(qǐng)學(xué)生解釋課前注釋的幾個(gè)詞語(yǔ)并造句三、快速閱讀課文，完成下列各題。．登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。．宇航員登上月球后做了哪幾件事？指名學(xué)生回答第1題教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書(shū)。登月的全過(guò)程可分為四個(gè)階段：①升空前的準(zhǔn)備3）空前氣氛、機(jī)②飛向月球5一9檢查、點(diǎn)火、升空、飛行③登月成功）月、在球上工作、登上飛船④返回地球16一20）起飛、歸航、回到地球、談登月感受指名學(xué)生回答第2題其他同學(xué)在書(shū)上作好標(biāo)記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：①檢查登月器的著陸情況。②采集月壤和月巖。③樹(shù)立登月紀(jì)念碑。④安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。⑤插上美國(guó)的星條旗。⑥與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。提問(wèn)：文章是按什么順序來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程的呢？明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。提問(wèn)作以平實(shí)的語(yǔ)言真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程者沒(méi)有過(guò)多的議論和抒情，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？明確：表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆，對(duì)宇航員的敬佩。播放幾錄像和幾張圖,補(bǔ)充一些形象的知識(shí)

四、組織討論：．作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用？．阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說(shuō)這一小步，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”你是怎樣解的？明確第1題因這一篇太空探索的文章，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。第2題，先讓學(xué)生暢所欲言，教師稍作納?！耙恍〔绞侵赣詈絾T們從飛船到月球表面的一小步個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步顯示了人類卓越的聰明才智明人類高度發(fā)達(dá)的科技水平開(kāi)了人類宇宙探索的新紀(jì)元意義就非同小可因說(shuō)這是巨大的飛躍。五、升華人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了光飛逝時(shí)至今日人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒(méi)停止過(guò)，你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？讓學(xué)生談?wù)劊ネㄓ袩o(wú)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。六、小結(jié)。這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語(yǔ)言實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程達(dá)作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘理分清晰記敘的要素交代得一目了語(yǔ)言平實(shí)確現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性實(shí)、科學(xué)性。六、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)題三七、教學(xué)后記《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜整理，版權(quán)歸作者所,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處今年七月，本備課組的教師參加了新課程培訓(xùn)，并多次參加了學(xué)校組織的課改觀摩活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面課教學(xué)中師生互動(dòng)等，我們將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。在新學(xué)期里，我們將進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念以在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向正確立語(yǔ)文教育的新理念通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)注提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力次我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)在課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)

準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。第三，在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上班校本地的實(shí)際出發(fā)學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)取合適的教學(xué)策略讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源溝課堂內(nèi)外溝平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打扎實(shí)的文基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在本期內(nèi)我們將安排學(xué)生參加“我文學(xué)”“進(jìn)圖書(shū)館”和?？萍夹侣劙l(fā)布會(huì)”等合實(shí)踐活動(dòng)大膽探索綜合性的學(xué)習(xí)式試研究性學(xué)習(xí)讓生在綜合的跨學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)提高實(shí)踐力研究能力和創(chuàng)新能力我們將注重引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)過(guò)程己探索學(xué)習(xí)方法系學(xué)校和家庭生活通平行學(xué)科們注意留足空間，增加彈性，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件。我們相信，在師生的共同努力下，在新的學(xué)年里，課改一定會(huì)取得進(jìn)步。初一語(yǔ)文課改計(jì)劃由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜整理，版權(quán)歸作者所,載請(qǐng)注明出處!這是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文直為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文染了一代又一代人因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛(ài)。這種親子之愛(ài)，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說(shuō)我覺(jué)得，讀朱自清先生的《背影應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國(guó)、平天下。然后才能真正體會(huì)到這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神”這篇散文的特點(diǎn)是構(gòu)思精巧抓人物形象的特背影命題立意組材料在事中結(jié)合抒情?！氨秤霸谖恼吕锍霈F(xiàn)了四次第次是文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題一種濃重的感情氣氛籠罩了全文。第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，作者背作了具體的描繪：那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍履難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買橘子個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，“我感得熱淚潸然。第三次是父親和兒子告別后我眼著父親的背影在人群里消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次是在文章的結(jié)尾讀親來(lái)信時(shí)，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親背，念之情不能自已，與開(kāi)頭呼應(yīng)。文章把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致它不同于一般作品去描寫(xiě)人物肖像著力于神情音笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個(gè)特“影，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫(huà)。這是因?yàn)椋罕秤翱滔铝烁赣H飽經(jīng)憂患半生潦倒的印記背影表現(xiàn)出父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)影是父子依依惜別中最后留給兒子的印象章抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征去著意描寫(xiě)中地表達(dá)了作者的感情。這篇作品把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致不同于一般作品去描寫(xiě)人物肖像力于神情音笑貌的描繪，而抓住人物形象的一個(gè)特背影，惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫(huà)作為什么這樣處理?這作者的家境和心境都有密切關(guān)系為親老境頹唐，

飽經(jīng)憂患，半生潦倒。父親在家境慘淡、祖母逝世、奔走謀職之時(shí)，還不辭辛苦，不怕麻煩送兒子上北京還難地爬過(guò)鐵為兒子買橘子且反復(fù)叮嚀一路小心當(dāng)父親的心境不好，兒子的心境也不好。那么，作者抓住父親這樣一影”集中描繪，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果正為作品寫(xiě)的是特定的家境心慈孝子之間相愛(ài)相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。過(guò)去有人認(rèn)為這篇作品的思想感情低沉消極因素其不能這樣看喜怒哀樂(lè)是人之常情，一篇文章不能面面俱到，全面描寫(xiě)，可以有所側(cè)重，應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重?？匆黄髌?，感情或激越，或纏綿，或哀愁，只有表現(xiàn)方法的不同，沒(méi)有上下高低之分?！侗秤啊氛n文說(shuō)明由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜整理，版權(quán)歸作者所,載請(qǐng)注明出處!教學(xué)目標(biāo)1掌課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶?、花圃。理文章所運(yùn)用的表達(dá)方法。使生能夠?qū)W有所思，有所得。教學(xué)重點(diǎn)：1理文章的思路，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚的父子情感。體文章中“”一形象。使生能夠把課文與生活結(jié)合起來(lái)，反思自己的親情和友情。理文章中“這一形象。體文中的一些含蓄的寫(xiě)法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)一教任務(wù)：掌文章的一些文學(xué)常識(shí)。深理“父親和花這兩個(gè)相互交織在一起的形象。讓生具體體會(huì)一下作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)膩的感情。二教重點(diǎn)：通對(duì)父和花這兩個(gè)形象的討論，體會(huì)文章中父親我”的情感。體文章中作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。三教過(guò)程：（一）導(dǎo)分）同學(xué)們，天我們要上的是臺(tái)灣著名作家林海音女士寫(xiě)的《爸爸的花兒落了這課文，這是一篇含著濃濃親情的文章常值得我們共同來(lái)體會(huì)，共同來(lái)學(xué)習(xí)那在首先我想請(qǐng)問(wèn)一同學(xué)們，從你們懂事起到現(xiàn)在們有沒(méi)有過(guò)靜下心來(lái)想一想自己的父母親想想疼你你的親人甚至是用你的筆寫(xiě)下你的感受呢有）請(qǐng)看課文的題目爸花兒落了是自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及《南舊事一些資料課后會(huì)印發(fā)給大家希望你們回去之后能夠仔細(xì)的閱讀，不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且對(duì)于你們理解這篇課文很有幫助。（二）討論文章中父是樣的一人？——15分鐘）（兩人一組或四人一組互相交換預(yù)習(xí)作業(yè)，給五分鐘時(shí)間討論，然后請(qǐng)各小組發(fā)言：爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛(ài)心。他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大鼓女要堅(jiān)強(qiáng)：無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

他也特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。結(jié)：由此可見(jiàn)，文章中的父親是一個(gè)很愛(ài)心的人，又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親這的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的實(shí)你們都有這樣一位非常慈祥非常愛(ài)你們的父親我的生活少的不是幸福少的只是發(fā)現(xiàn)只是我們對(duì)生活的細(xì)心的觀察么者林海音是如何她的這種發(fā)現(xiàn)份通過(guò)細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來(lái)的呢？（提問(wèn)）—回憶（三）回憶請(qǐng)問(wèn)在這篇文章作者回憶了哪些事情？（提問(wèn)分）回了醫(yī)院探病的情形?；亓肆昵斑t到情形?；亓税职謵?ài)花的情形?；亓岁J練匯款的情形?；亓藵M院落花的情形。結(jié)：這篇文章作者在表達(dá)父親對(duì)自己的愛(ài)和自己對(duì)父親的深情是通過(guò)這些回憶的簡(jiǎn)單的羅（列就不加分析的一列舉出來(lái)）嗎？不是的沒(méi)有一種記流水帳的感覺(jué)？沒(méi)有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動(dòng)得者的這些回憶具有更大的感情力量者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃引出前一天去院探望父親的情形過(guò)回憶探病時(shí)爸爸的一番話別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花于是又憶起了爸爸愛(ài)花情形回憶起了爸爸要她闖練讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過(guò)后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)看著滿院零落的花聽(tīng)到老高的話，她清醒的意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這樣的回憶過(guò)程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章?。ㄋ模┨釂?wèn)：花對(duì)這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？分）那么在作者的回憶過(guò)程中穿著一件什么事物呢？這件東西可是對(duì)整篇文章起著非常重要的作用）文一開(kāi)始，通過(guò)衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。通回憶探病時(shí)父親的一番話別是囑咐我不要遲到出年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì)來(lái)了，“我的思潮起了起伏爸的病和因病而不能料理花又憶起了爸爸愛(ài)花的情形。最寫(xiě)從畢業(yè)典禮回來(lái)看滿院零落的花聽(tīng)到老高的話使她清地意識(shí)到父親已經(jīng)離開(kāi)了自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這也使得其與文章一開(kāi)始提到的花相互呼應(yīng)。（五）體會(huì)文章中的細(xì)膩和巧妙之處不僅在花這形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思大家回去找一找哪些地方你認(rèn)為作者寫(xiě)得最精彩下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)共同討論一下這個(gè)題目?，F(xiàn)在我這里僅舉其中一例：文章中對(duì)父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了下來(lái)就一起來(lái)看看他是如何含蓄的含蓄意隱含不露請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鑫恼轮袑?duì)父親的病情寫(xiě)得含蓄的地方兩分鐘的時(shí)間）（P13）我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)竹是你爸爸種的，著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣—伏筆，最后的感嘆號(hào)！表了媽媽的語(yǔ)重心。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來(lái)看她上臺(tái)？它所起的作用呢讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望是們所說(shuō)文

章能吸引人。（P13）昨我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”——喉腫脹著說(shuō)明了父親的病已經(jīng)不輕了。（P14沒(méi)有爸爸你更