《大青樹下的小學(xué)第2課時》示范公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版三年級語文上冊】

4/4《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計第2課時【教材分析】課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅牌，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。課文層次清楚，先寫上學(xué)路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。教學(xué)時要重點引導(dǎo)學(xué)生對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)習(xí)第2-4自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。2.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)第2-4自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流?！窘虒W(xué)難點】能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”的特別的地方。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入引導(dǎo)：請朗讀第1自然段，說一說第1自然段描寫的畫面。預(yù)設(shè)：上學(xué)路上：風(fēng)景美麗；來到學(xué)校：團結(jié)、快樂。二、問題探究過渡：上一節(jié)課我們在課文第1自然段了解到大青樹下的小學(xué)的一些特別的地方，這所小學(xué)還有哪些特別之處呢？我們接著來學(xué)習(xí)吧?。ò鍟捍笄鄻湎碌男W(xué)）自主探究1.探究任務(wù)朗讀第2-4自然段，邊讀邊想象畫面，體會大青樹下的小學(xué)的特別之處。2.探究方法（1）自由朗讀第2-4自然段，一邊讀一邊想象課文所描寫的畫面。（2）圈畫描寫畫面的語句，理解課文內(nèi)容，說說這所學(xué)校的特別之處。（3）學(xué)生代表發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動（1）引導(dǎo)：讀了第2-4自然段，你想象到怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：銅鐘敲響了，大家認真朗讀課文，兩只小猴子在窗外聽著；下課了，小學(xué)生們在大青樹下跳舞、玩耍；古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹、潔白的墻，大青樹下的小學(xué)很美。（2）引導(dǎo)：你圈畫了哪些描寫畫面的詞句？詞語：①“不同民族、孔雀舞、摔跤”等。②出示圖片，幫助學(xué)生理解詞語的意思。句子：句子1：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。引導(dǎo)：讀著這個句子，你想象到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，還有兩只猴子，都在聽同學(xué)們讀課文。引導(dǎo)：你感受到了怎樣的氛圍呢？預(yù)設(shè)：上課時窗外非常安靜。小結(jié)：寫窗外安靜，是為了更好地表現(xiàn)同學(xué)們朗讀的聲音好聽、學(xué)習(xí)認真。句子2：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。引導(dǎo)：讀著這個句子，你想象到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：小鳥、松鼠看到大家玩耍、做游戲，趕來看熱鬧。點撥：小鳥停在大青樹枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱，松鼠看到興奮處，在枝頭跳來跳去，好像在為摔跤的同學(xué)加油。這里寫小鳥、松鼠等小動物來看熱鬧，是為了表現(xiàn)下課后同學(xué)們玩耍的熱鬧景象。引導(dǎo)：讀好描寫上課、下課情景的語句，想象畫面，你體會到學(xué)校的哪些特別之處？預(yù)設(shè)1：上課時學(xué)生朗讀——動物們聽課。預(yù)設(shè)2：下課時學(xué)生玩?！獎游飩兛礋狒[。（板書：上課時學(xué)生朗讀——動物們聽課下課時學(xué)生玩?！獎游飩兛礋狒[）句子3：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……引導(dǎo)：讀著這個句子，你想象到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹、潔白的墻”，構(gòu)成了學(xué)校優(yōu)美的風(fēng)景。引導(dǎo)：你體會到學(xué)校怎樣的特別之處？預(yù)設(shè)：這所學(xué)校的景物很獨特。（板書：學(xué)校景物獨特）引導(dǎo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這所小學(xué)與你所在學(xué)校的環(huán)境有什么不同？（學(xué)生自由回答）4.成果展示引導(dǎo)：讀了課文第2-4自然段，你能說說大青樹下的小學(xué)的特別之處嗎？預(yù)設(shè)：上課時學(xué)生朗讀——動物們聽課；下課時學(xué)生玩耍——動物們看熱鬧；大青樹下的小學(xué)景物獨特。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，以“交流圈畫描寫畫面的具體語句”為切入口，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中有關(guān)上課和下課的情景描寫。學(xué)生通過文字的描寫想象畫面，體會這所學(xué)校的特別之處。把理解詞句與想象畫面、朗讀課文、體會表達結(jié)合在一起，促進語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。三、課堂小結(jié)小結(jié)：通過對《大青樹下的小學(xué)》的學(xué)習(xí)，我們在邊讀邊想象畫面時，感受到大青樹下的小學(xué)的與眾不同，了解到了什么是有新鮮感的詞句，積累這些詞句的同時，同學(xué)們不要忘了在課外閱讀時進行拓展運用。四、拓展延伸過渡：在《大青樹下的小學(xué)》這篇課文里，我們看到邊疆小學(xué)的同學(xué)認真上課的場景，課間活動時歡樂的場景……你是不是也想到了自己在學(xué)?；顒拥膱鼍澳?？仿照課文內(nèi)容，描述下你的學(xué)校生活場景吧！你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里會做些什么？選擇一個場景說一說。地點教室里操場上花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹下時間上課的時候……放學(xué)了……預(yù)設(shè)：圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀。他們沒有交談，沒有走動，只聽見紙張翻動和筆尖滑動的沙沙聲。預(yù)設(shè)：操場上，“丟沙包”的同學(xué)玩得最起勁兒！兩頭丟沙包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲沙包的同學(xué)，眼睛緊緊盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從這個同學(xué)褲腿邊飛了過去。沙包像變戲法似的從背后飛來，他猛一轉(zhuǎn)身，來了個海底撈月，一手抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊，跳啊，心里多么歡暢。五、布