課堂教學(xué)改革心得體會

第頁共頁課堂教學(xué)改革心得體會課堂教學(xué)改革心得體會〔一〕在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要施行素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造才能，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于老師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地開展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，施行分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、開展才能的時機(jī)，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)才能時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品味到成功的滋味。在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知才能和心理特點以及詳細(xì)要施行的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué)，多考慮如何才能用簡練的語言，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過程后，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)展反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點與缺乏，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)歷，以便在以后的工作中可以高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。深化理解自己的學(xué)生，分析^p學(xué)生的學(xué)情，尤其老師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比方：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們根本都能答復(fù)上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)修改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們可以充分參與教學(xué)活動中來，真正表達(dá)出他們的主體地位。老師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才能。老師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之可以積極主動地加以考慮，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終可以積極進(jìn)展思維活動，并且可以觸類旁通。所以，和以往的老師角色不同，在教學(xué)理論當(dāng)中，老師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說，在教學(xué)理論中，老師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。老師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的才能乃至生活工作的創(chuàng)造才能。課堂教學(xué)改革心得體會〔二〕優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨。一、實行方法〔一〕加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論素質(zhì)利用老師會、教研活動等時間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深化的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)展課堂教學(xué)改革有了明晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持?！捕骋哉n堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過＂理論——總結(jié)——再理論——再總結(jié)＂的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進(jìn)展集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建立、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、老師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比擬明晰的理性認(rèn)識，由原來的簡單模擬到如今的有所考慮、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探究、理論、創(chuàng)新之路?！踩匙叱鋈ィ堖M(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助到xx學(xué)校、xx學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)歷。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向老師請教。積極與校內(nèi)老師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間互相交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃重氣氛。二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化1.在如今的高效課堂，老師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活潑了。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的承受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提早預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃重，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，表達(dá)出勃勃活力。三、問題和困惑課堂教學(xué)改革獲得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表如今對教學(xué)形式的駕馭還不夠游刃有余，＂導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)形式＂還有待于在理論中進(jìn)一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)才能還有待于進(jìn)一步進(jìn)步。四、下一步努力的方向1.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)步素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)汲取別人的成功經(jīng)歷、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的方法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。2.讓＂導(dǎo)學(xué)＂6+2＂教學(xué)形式＂在理論中進(jìn)一步得到錘煉和完善。3.進(jìn)一步提升駕馭課堂的才能。在如何合理設(shè)計教學(xué)目的，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)展研究和討論。4.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是方案，是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，詳細(xì)到每一個課時的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)展導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。5.學(xué)習(xí)方法的討論。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。總之課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已明晰。我應(yīng)該積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革的探究，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)改革心得體會〔三〕〔一〕新課改與老師、學(xué)生一起成長整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢，通過學(xué)等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)歷，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱辛的，但卻是勢在必行的____。“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機(jī)遇，誰就適應(yīng)了開展”。在去年xx市骨干老師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬。在參加了屢次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新穎的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的。全市的校長老師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫疑心的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新穎的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然繁忙起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂理論，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過理論，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)形式之中，從心理上還沒有徹底的承受新課改的教學(xué)形式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未連續(xù)過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完好的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！贊訶夫說過：“書知識假如沒有經(jīng)過老師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓老師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變老師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的老師也將煥發(fā)出新的生命。老師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長?！捕扯嗦犅爩W(xué)生的心聲師生之間多多交流，會進(jìn)步課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是課堂教學(xué)改革信息的反應(yīng)，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。一次美術(shù)課上，一年級x班的一個學(xué)生xx怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和xx一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣xx可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非?？鞓?，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒容許他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，xx怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提早換好就可以了?！边@，給了我一個小小的啟發(fā)：假如在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識，〔而如今的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神〕為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便容許了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太＂放肆”了，而影響別人”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲！”每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會深化到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位老師不斷地探究、理論、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。課堂教學(xué)改革心得體會〔四〕帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純潔的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比方登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)展新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)形式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是老師，可見轉(zhuǎn)變老師的教育理念，進(jìn)步老師對課改的認(rèn)識是施行課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中老師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體老師掌握了新課程改革的根本理論，并根據(jù)這些理論進(jìn)展課堂教學(xué)，施行課程改革的老師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。二、開展課改實驗、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展如今我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探究——引導(dǎo)觀察——分析^p推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)〔帶著自己碰到的問題〕，最后可模擬借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的老師泛泛講，學(xué)生被動聽的場面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：1.確立一個思想，即“為學(xué)生一生的開展做準(zhǔn)備”的思想。學(xué)生的開展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是局部學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面開展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性開展而不是同一形式，應(yīng)該是可持續(xù)開展，而不是限于當(dāng)前的開展，老師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。2.落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。3.進(jìn)展三個轉(zhuǎn)變〔1〕老師角色的轉(zhuǎn)變；〔2〕學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；〔3〕教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；4.采取四種方法〔1〕激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。〔2〕學(xué)生學(xué)習(xí)、開展學(xué)生的自主性。〔3〕營造創(chuàng)新教育氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！?〕面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。三、新課程給我?guī)淼目紤]1.老師的教育觀念開場發(fā)生變化，老師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，老師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。2.老師意識到課改形勢逼人，老師自身知識程度，業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以老師的自我學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極性越來越高。老師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)老師根本功的自我訓(xùn)練。老師們能積極地開動腦筋，進(jìn)展富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探究、研究熱情。3.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。老師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究才能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。4.但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能無視老師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨著課改的深化，學(xué)生得到了前所未有的全面開展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活潑了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能都得到了相應(yīng)的開展。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、將來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。課堂教學(xué)改革心得體會〔五〕施行課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。一、老師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)老師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸，畫一畫》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。老師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學(xué)生想象感覺到了什么。有的學(xué)生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時老師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí)，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學(xué)生提供了獨立的考慮空間，尊重了學(xué)生的個性。同時老師對那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力等。讓學(xué)生在老師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參與評價，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心。二、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進(jìn)展練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的才能“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感慨，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，進(jìn)步了課堂效率，更重要的是在潛意識里學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成