2022-2023學年湖南省長沙市普通高校對口單招教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學年湖南省長沙市普通高校對口單招教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列不屬于家庭教育的特點的是（）。

A.教育內容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

2.《論語》上提出的“舉一反三”的教學要求體現(xiàn)了教學的（）。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

3.最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）。A.A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

4.革命戰(zhàn)爭年代，我國老解放區(qū)的教育主要分為下列兩大類（）

A.成人教育和兒童教育B.正規(guī)教育和非正規(guī)教育C.學校教育和校外教育D.干部教育和群眾教育

5.下列公式中是智商公式的是()

6.我國唐代由中央直接設立的學校有“六學二館”，其中“二館”是（）

A.教館和學館B.崇文館和弘文館C.文館和武館D.書學館和算學館

7.心理學源于下列哪一門科學?()A.A.宗教B.歷史學C.哲學D.生理學

8.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

9.學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發(fā)展變化的根本（）。

A.目標B.內容C.途徑D.動力

10.思維的最基本過程是()。

A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

11.過去經歷過的事物不在眼前時，能把它們在頭腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為()。

A.再認B.聯(lián)想C.回憶D.表象

12.第一次明顯反映資產階級在學制方面的要求的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

13.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?（）A.A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感

14.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?（）A.A.創(chuàng)造性B.廣延性C.長期性D.示范性

15.提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

16.知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是（）

A．對事物個別屬性的反映

B．對事物整體屬性的反映

C．對事物概括間接的反映

D．對客觀事物主觀的反映

17.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性()。A.直接性B.間接性C.廣闊性D.概括性

18.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()

A．《普通教育學》

B．《新教育大綱》

C．《教育學》

D．《教學論》

19.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

20.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)?()A.A.肯定與否定B.增力與減力C.激動與平靜D.緊張與輕松

二、填空題(20題)21.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

22.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

23.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

24.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

27.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

29.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

30.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

31.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

32.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

33._______是以學科為中心設計的課程。

34.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

35.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

36.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

三、簡答題(5題)41.良好的記憶品質表現(xiàn)在哪些方面？

42.簡述教育的屬性。

43.簡述我國學制改革的基本原則。

44.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。

45.教育的文化功能主要包括哪些內容?

四、論述題(5題)46.如何培養(yǎng)學生的智力技能?

47.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。

48.聯(lián)系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

49.論美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

50.聯(lián)系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.力的發(fā)展速度上不存在差異。

52.教師職業(yè)是一種專業(yè)。

53.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

54.心理健康就是沒有心理疾病。

55.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

六、(0題)56.在學校與家庭、社會聯(lián)系中起重要作用的是（）。A.A.班主任B.任課教師C.學校領導D.團隊干部

參考答案

1.D家庭教育的特點包括教育內容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

2.B

3.C

4.D

5.B

6.B

7.C1879年心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)立第一個心理實驗室，它標志著心理學從哲學中分離出來，成為一門獨立的科學。

8.A

9.D

10.B思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的。

11.C回憶或再認是在不同的條件下恢復過去經驗的過程。過去經歷過的事物不在面前，能把它們在人腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶;過去經歷過的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認的過程稱為再認。

12.C

13.D

14.C該題是一道很典型的題，即容易把一些格言與教師的勞動特點放在一起來進行考查。答此類題要注意兩點：第一，把格言搞懂；第二，熟記教師的勞動特點。

15.A

16.B

17.B

18.BB

[解析]A．《普通教育學》是德國赫爾巴特的著作。D．《大教學論》是捷克夸美紐斯的著作。C．《教育學》是巴拉諾夫的著作。所以答案應選B。

19.C

20.A

21.教學價值取向教學價值取向

22.強化強化

23.獨立性新穎性獨立性,新穎性

24.德育內容，德育方法

25.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

26.穩(wěn)定，統(tǒng)一

27.社會問題社會問題

28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

29.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

30.認識

31.先快后慢先快后慢

32.學生集體學生集體

33.學科課程學科課程

34.生活化生活化

35.夸美紐斯夸美紐斯

36.感知思維認識感知,思維,認識

37.強制性強制性

38.社會知識社會知識

39.一般能力；特殊能力

40.隨意運動克服內外困難

41.(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。

42.(1)教育的本質屬性

①教育是把自然人轉化為社會人的過程，或稱教育是人的社會化過程。②教育培養(yǎng)人是有意識，有目的、自覺地進行的。③這種培養(yǎng)人的過程中，存在著教育者、受教育者以及社會要求-二種要素之間的矛盾運動。

(2)教育社會屬性

①教育具有永恒性。

②教育具有歷史性。

③教育具有相對獨立性。

43.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，有利于國民經濟和社會發(fā)展。(2)統(tǒng)一性與多樣性相結合。(3)普及與提高相結合。(4)穩(wěn)定性與靈活性相結合。

44.班級授課制的優(yōu)點：(1)有利于發(fā)揮教師的主導作用，經濟而有效地大面積培養(yǎng)人才。(2)有利于發(fā)揮集體的教育作用。(3)有利于嚴格管理教學，使教學目的、有計劃、有組織地進行。班級授課制的缺點：(1)過分強調整齊劃一和集中統(tǒng)一，不能很好適應學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)展他們的個性才能。(2)偏重系統(tǒng)的書本知識，容易忽視學生的實踐活動。容易造成理論脫離實際。

45.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。

46.(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質上是把專家頭腦中觀念的內潛的、簡縮的經驗“外化”為物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告；進行“心理模擬”。(2)有效進行分階段練習：激發(fā)學習的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語；注意學生的個別差異。

47.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康。“新規(guī)定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。

48.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節(jié)，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據(jù)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)聯(lián)系實際論述。

【解析】聯(lián)系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目?？忌诨卮鸫祟愓撌鲱}時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規(guī)律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯(lián)系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯(lián)系實際，舉例說明?？忌梢曌约旱那闆r，靈活采取一種策。

49.美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。

(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大租加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。

(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。

50.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。聯(lián)系實際進行闡述。

51.錯誤。

人們在能力的發(fā)展速度上存在差異。根據(jù)能力表現(xiàn)的早晚，一般可分為：能力早熟、能力晚熟、一般發(fā)展。

52.這是因為教師職業(yè)符合以下幾個基本條件：需要專門的知識技能；遵從以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德；