2023年六年級上冊語文老師教案六年級上語文教案人教版(五篇)

2023年六年級上冊語文老師教案六年級上語文教案人教版(五篇)2023年六年級上冊語文教師教案六年級上語文教案人教版篇一

【學習目標】

1.初步了解《西游記》及其吳承恩。

2.了解對偶句的根本特點。

3.觀賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊涵的精神內容。

【課文提示】

1.吳承恩，明代小說家。

2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為仆人公，用夢想的形式反映社會沖突，歌頌了孫悟空不畏-、百折不撓的堅韌精神。它是神話小說中秀的作品。

【正音正字】

穹qióng闕què須臾xūyú圪蚤gēzǎo濯zhuó

濺jiàn挈qiè樽罍zūnléi契qì

【詞語積存】

金光焰焰禽有禽言，獸有獸語拖男挈女伸頭縮頸抓耳撓腮序齒排班合契憐憫

【課文分析】

孫悟空是《西游記》的仆人公，他有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品行和情感，還有著猴子一樣惹人寵愛的習性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術形象?！段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。

神：生于傲來國花果山上的仙石，受天地靈氣、日月精華，以至慢慢通靈。

人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為“王”，儼然人間社會現(xiàn)狀。

猴：行走跳動，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和進展，成為可能。

“花果山”的“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”，“水簾洞”的特色可用一個“石”字點綴：石座、石床、石盆、石碗……如此“神話”的環(huán)境，為孫悟空的“誕生”和“生活”，營造了特定的氣氛和條件。

【思維訓練】

1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請從文中各找出一句表達人性和猴性的句子。

(猴性：跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑皮，再無一個寧時，只搬得力倦神疲為止。

人性：眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。)

2.請從課文中找出對偶句。

(語言上，課文中有較多的對偶句。例如：

四周更無樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯。

遠通山腳之下，直接大海之波。

鍋灶傍存火跡，樽罍靠案見肴渣。)

3.孫悟空是什么形象?

(孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品行和情感，還有著猴子一樣惹人寵愛的習性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。)

2023年六年級上冊語文教師教案六年級上語文教案人教版篇二

《論語四則》

教學目標：

1學問與技能：熟悉4個二類生字，會讀古文中重點字的字音。

2過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜愛學習古文。

3情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，學習古人的學習方法與學習態(tài)度，能結合自己的生活實際談感受與體會。

教學重點：能借助解釋讀懂課文內容，感悟其中的寓意。

教學難點：借助解釋，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文。

教學預備：

1.收集有關孔子的資料。

2.收集有關《論語》這部書的資料。

教學方法：讀中感悟

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、論語大考堂：

吾十有五而志于學，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。

學而不思則()，思而不學則()。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。

在我國的歷史長河中，春秋戰(zhàn)國時代是最動亂也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、讀文，掃清閱讀障礙。

四、借助工具書理解課文。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告知我們應當快樂的兩樁事情：“學而時習之”、“有朋自遠方來”。還有一樁不應當生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>

孔子說：“學習能夠常常反省，實踐不斷獲得新的收獲，內心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚攏而來，不是一件很歡樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點也不怨恨，這莫非不是君子的風度嗎?”

學習而不思索，人會被學問的表象所蒙蔽;思索而不學習，則會由于懷疑而更加危急。

三個人同行，其中必定有我的教師。我選擇他善的方面對他學習，看到他不善的方面就對比自己改正自己的缺點。

曾子說：“我每天屢次反省自己，為別人辦事是不是盡心盡力了呢?同朋友交往是不是做到誠懇可信了呢?教師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢?”

2.有關課后“為學”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知，是知也。——[春秋]孔子

(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰慧才智。)

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉?！猍唐]韓愈

(學業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與嬉戲中荒廢了。)

(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國]荀子

(還沒有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤，哪怕是堅硬的金石也可以雕刻勝利。這句話強調的是堅持不懈。)

2023年六年級上冊語文教師教案六年級上語文教案人教版篇三

《云南的歌會》

教學目標：

1、能通過閱讀課文，了解云南歌會的特點。

2、能結合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。

3、能通過對課文語言的分析揣摩，品嘗文章精妙的語言。

教學重點：

1、能通過閱讀課文，了解云南的歌會的特點。

2、能分析揣摩文章精妙的語言。

教學難點：能結合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。

教學步驟：

一、新課導入

“同學們，今日我們共同來學習《云南的歌會》，沈從文。原文的標題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參與云南跑馬節(jié)，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發(fā)覺就把我引誘過去……’這句話是什么意思呢?”

“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參與跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關資料，但沒過多久，他的留意力就被云南的歌會吸引了。沈先生畢竟發(fā)覺了什么?讓我們一起到課文中查找答案?！?/p>

二、重難點字詞辨析

1、明確重難點字詞的音與形

2、齊讀字詞

三、初讀感知

1、教師范讀課文

(學生拿筆圈點勾畫，標注字音并找出云南歌會的特點)

2、教師提問：“云南的歌會與我們平常通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么不同呢?”

3、學生溝通爭論

4、教師總結

場合形式

山野對歌

山路漫歌

村寨傳歌

“沈從文先生發(fā)覺在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣、內容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在奇妙的歌聲中生活著，這一點，我們也從課文中發(fā)覺了?！?板書：生活)

“那么，沈先生在前面所說的‘更新的發(fā)覺’僅僅是指這些嗎?沈先生還發(fā)覺了什么?”

四、再讀研析

1、研讀提示

“從馬背上討論老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！?/p>

——沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》

“同學們，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎?”

2、研析“活人”二字(重點研析對唱的年輕女人)

(1)教師提問：“這是怎樣的女子?你從何得知?”

(2)學生溝通爭論

(3)教師點撥分析

a、重點研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關注有關顏色的詞語。

b、重點研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞。

c、重點研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段，尤其關注以下加線詞語，這些取得成功后的“反常”表現(xiàn)表達了云南女子的淳樸本色的美。

“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個叫賣，表示成功完畢，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松歡樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了?！?/p>

(4)教師總結

——活潑開朗(打叫賣、蕩秋千)、聰慧有才智(對手強、一連唱敗三個對手)、美麗安康(臉色、衣著、裝飾等)、大膽(蕩秋千的表現(xiàn))、淳樸本色(年輕女子唱贏后的動作)

“在這里，通過細膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗、聰慧才智、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活潑的人們，一個個鮮活的生命就這樣呈現(xiàn)在我們眼前?！?/p>

“那么，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎?”

3、研析“寫景”一段

(1)學生朗讀

(2)教師提問：“我發(fā)覺剛剛同學們讀的這段文字里消失的景物都很一般啊，無非是云南當?shù)爻Ｒ姷幕B。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢?”

(3)學生溝通爭論

(4)教師總結點撥

“報春花雖然常見，但擬人修辭的運用卻讓它不一般了，一個布滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上。”

“這一段景物描寫有動有靜、有聲有色、奇妙有情。在這個連鳥都忍不住唱歌的美妙景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢?！?/p>

“沈從文先生在這里發(fā)覺了美妙的景是可以催發(fā)美妙的情感的，而帶著美妙情感唱出的歌即使聲音嘶啞、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，也依舊動聽悅耳。云南這塊布滿生氣的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命?！?板書：生命)

五、品讀感悟

1、教師提問：“沈從文先生的這次云南之行發(fā)覺了云南人民每天都生活在奇妙的歌聲中，發(fā)覺了這塊漂亮的土地上每一個生命都是那樣的鮮活。那么，它還有別的發(fā)覺嗎?”

2、學生爭論溝通

3、重點分析文章結尾的“原來如此”的含義

(1)提問：“日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到這個詞?它通常表達一種怎樣的心理狀態(tài)?”

——恍然大悟、驚喜發(fā)覺

(2)提問：“這一次看金滿斗會，沈先生有哪些驚喜的發(fā)覺，又悟到什么呢?”

——日常辛苦勞作的平頭百姓裝扮得光鮮亮麗，好像全然淡忘了平日的辛苦。

——最活潑的反而是老人，他們不因年老、牙齒脫光而懊喪，而是歡樂、熱忱地擔當起傳承民族文化的重任。

4、教師總結

“沈從文先生的這次云南之行不僅發(fā)覺了云南人民生活在奇妙的歌聲中，也不僅發(fā)覺在云南這片漂亮的土地上每一個生命都那么鮮活，更發(fā)覺了云南人民樂觀積極的生命狀態(tài)?！?板書：云南的歌會、發(fā)覺、原生態(tài))

六、收束點撥

“這一次的云南之行，沈從文先生在云南的歌會中完成了他的發(fā)覺之旅，而我們也跟隨沈先生的筆觸完成了我們的發(fā)覺之旅。”

“然而，沈先生為什么如此關注云南人民積極歡樂的生命狀態(tài)呢?《記憶中的云南跑馬節(jié)》在創(chuàng)作時有怎樣特別的背景呢?云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特別時期的沈從文先生以怎樣的啟發(fā)呢?”

“同學們，去閱讀一些沈從文先生的傳記及代表作品，信任你肯定會有更多、更精彩的發(fā)覺?！?/p>

2023年六年級上冊語文教師教案六年級上語文教案人教版篇四

《大瀑布的葬禮》

一、教學目標：

1、根底目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解課文內容。

(3)培育學生愛護環(huán)境、喜愛大自然的情感和探究大自然神秘的熱望。

2、進展目標：

(1)憑借課文的語言材料，培育學生的分析、概括、理解力量以及朗讀感悟力量。

(2)使學生能自主的采納小組爭論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培育學生的獨立閱讀力量、探究力量和表現(xiàn)力量。

課后查閱資料，擴展學生獵取信息的途徑，豐富有關學問，體驗自主學習的歡樂。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生愛護環(huán)境的責任感。

三、教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感受。

四、教學預備：

讓學生查找大瀑布的資料、預備課件、在黑板上畫花圈、讓學生預備地圖。

五、教學過程：

(一)、激趣設疑，導入新課。

1、同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對，是一個花圈，今日，教師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界著名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎?

2、板課題，讀課題

3、看題質疑。

(二)、自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?

2、學生讀書，自學，教師巡察。

3、學生匯報讀懂的地方。

2023年六年級上冊語文教師教案六年級上語文教案人教版篇五

《論語四則》

教學目標

1、熟悉、會寫“焉、誨”兩個生字，理解“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ爸疄橹?，不知為不知”、“溫故知新”等成語的意思。

2.通過誦讀熟識文言文的表達方式和習慣用語，以培育語感。

3.汲取孔子思想精華中有益于自己學習的局部。

教學方法：采納自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：熟讀成誦。

教學難點：聯(lián)系生活，古為今用。

教學預備：課件

教學過程：

一、激趣導入

1、春秋時期，有一位老人到東方游歷，觀察兩個小孩在一起爭論。

他就走過去問他們爭論什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎?”其次個小孩則說：“太陽剛出來時清涼爽涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎?”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學們，你們知道這位老人是誰嗎?對。他就是儒家學派的創(chuàng)始人、一生培育了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今日，就讓我們來領會孔子思想的博大與精深吧!

2、課件出示孔子畫像，溝通有關資料。

二、初讀課文，了解作品

師：好，今日我們先來學習其中的局部章節(jié)——《論語》四則。學習文言文，誦讀是最根本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出才智。在讀中領悟文意、在讀中積存語匯、在讀中質疑思辨、在讀中陶冶情操。

教師范讀。

請學生對比解釋朗讀《〈論語〉四則》。

(生放聲朗讀)

師：大家讀后肯定會發(fā)覺，每一則都有一個“子曰”。“子曰”是什么意思?

生齊答：孔子說。

師：為什么會有這么多的“子曰”呢?