中學(xué)班主任如何進(jìn)行班級(jí)德育教育

中學(xué)班主任如何進(jìn)行班級(jí)德育教育德育是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和同學(xué)日常生活的各個(gè)方面，浸入在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年同學(xué)健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。班主任在日常生活中和同學(xué)接觸最多，是同學(xué)效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象，對(duì)同學(xué)的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證。在實(shí)際工作中，我主要實(shí)行了下列措：一、強(qiáng)化同學(xué)思想道德教育。中同學(xué)正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，心情不穩(wěn)，思想活躍，既簡(jiǎn)單接受良好思想道德的教育也簡(jiǎn)單受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無(wú)論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都要針對(duì)青少年成長(zhǎng)不同階段的不同特點(diǎn)，實(shí)行多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授學(xué)問(wèn)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人成才同前途、社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，把思想道德教育同歷史教育和形勢(shì)教育結(jié)合起來(lái)，使廣闊青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會(huì)的良好教育環(huán)境中，成長(zhǎng)為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。二、班主任必需與科任老師進(jìn)行親密的協(xié)作。同學(xué)的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，同學(xué)大量的問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了做好工作，班主任必需與科任老師進(jìn)行親密的交往，從他們那里了解同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況，還要常常與之共同討論，介紹自己的工作方案和支配，仔細(xì)聽(tīng)取他們的看法。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)組織和管理，協(xié)調(diào)教育同學(xué)，并防止造成相互推諉、埋怨等不利于工作順當(dāng)開(kāi)展等狀況。當(dāng)同學(xué)對(duì)老師的教育或教學(xué)有不同的看法和看法時(shí)，必需誠(chéng)意、準(zhǔn)時(shí)地向科任老師個(gè)別反映，同時(shí)也必需向其介紹同學(xué)XX及個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，關(guān)心他們相互正確熟悉，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書(shū)又育人，同時(shí)又能形成同學(xué)、科任老師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。三、班主任要用高尚的品行感化同學(xué)。班主任的人格對(duì)同學(xué)有著最詳細(xì)、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對(duì)老師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今同學(xué)思想開(kāi)放，思維活躍，仿照性強(qiáng)，班主任與同學(xué)的接觸要比一般老師多的多。示范性也比一般老師大的多。所以，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給同學(xué)巨大的感化。同學(xué)像一面鏡子，時(shí)刻照著你，假如你什么做得不好，他們就會(huì)立刻指出。良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要經(jīng)過(guò)時(shí)間的堅(jiān)持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，堅(jiān)持不懈，樂(lè)觀進(jìn)取。在同學(xué)眼中，班主任應(yīng)是進(jìn)取精神的化身，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出不厭的同學(xué)。這就要求班主任在不斷積累過(guò)程中漸漸具備廣博精深的學(xué)問(wèn)，并完善其學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要求班主任努力把握教育規(guī)律，使教育教學(xué)工作取得更佳效果。班主任還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用，同學(xué)總擅長(zhǎng)觀看分析，概括綜合自己老師的形象，特征和人格，都愛(ài)仿照班主任的言行，習(xí)慣、正由于如此，班主任必需慎重地修養(yǎng)人格，嚴(yán)格要求自己。四、班主任要多傾聽(tīng)同學(xué)的聲音，多關(guān)愛(ài)他們。為人師者，特殊是班主任，更應(yīng)當(dāng)為人師表，愛(ài)惜和關(guān)懷同學(xué)，以自己的高尚品德去感化同學(xué)，以樹(shù)立自己的威信，贏得同學(xué)的信任和敬重。這樣，當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信任的人那就是班主任,一吐為快，借以尋求寄予和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去關(guān)心他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他肯定會(huì)很感謝，當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓舞和微笑時(shí)，他肯定很興奮，當(dāng)同學(xué)們要托你辦事，你一時(shí)又辦不成，但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí)，他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,常常關(guān)心別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值，作為投桃報(bào)李的結(jié)果，必定是愛(ài)人者人恒愛(ài)之。五、班主任要引導(dǎo)教育同學(xué)。班主任要循循善誘，引導(dǎo)同學(xué)擺事實(shí)、講道理，分清是非，明確方向，提高思想熟悉。進(jìn)行思想教育要以理服人。同學(xué)的思想問(wèn)題大量屬于熟悉問(wèn)題，對(duì)同學(xué)無(wú)論是激勵(lì)，還是批判，都應(yīng)使他們明白道理。這并不是對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤言行放縱、容忍，而是剖析說(shuō)理，使同學(xué)心服口服。（班主任工作.）假如班主任不采納說(shuō)理方法，而是采納體罰、變相體罰、大聲訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果就會(huì)適得其反。因此，引導(dǎo)同學(xué)坦露思想，頭腦,接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、爭(zhēng)論會(huì)、個(gè)別談話和寫(xiě)評(píng)論文章等。不管采納哪種形式，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行。六、德育活動(dòng)教材的選取要貼切。在德育教育中，德育活動(dòng)材料的選取是德育教育的重點(diǎn)。我認(rèn)為應(yīng)以德育《讀本》為德育教育的載體，利用《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為主要內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、抱負(fù)教育、世界觀教育、集體主義教育、勞動(dòng)觀點(diǎn)教育、紀(jì)律教育和社會(huì)公德教育。在選材上應(yīng)遵循小、近、實(shí)的原則。即選題要貼近身邊發(fā)生的事，貼近生活，貼近同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)。做到大小、遠(yuǎn)近、知行的統(tǒng)。例如，要教育同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境，要先從愛(ài)惜自家的一草一木、愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰做起；教育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)，首先要教育他愛(ài)自己、愛(ài)家、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校，最終才能上升為愛(ài)國(guó)，使同學(xué)的思想在實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉中得以升華。要同學(xué)孝親敬老，首先的讓同學(xué)愛(ài)自己的父母，那就要他們理解他們，從身邊的小事做起，問(wèn)候父母，幫父母干力所能及的事。七、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。每學(xué)期組織一次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要形式有：走進(jìn)福利院,慰問(wèn)孤寡老人；走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動(dòng)教育；走進(jìn)大自然,感受大自然魅力，祭掃烈士陵園,接受傳統(tǒng)教育。這些活動(dòng)的開(kāi)展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密地系起來(lái)，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。中同學(xué)思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程