六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案古詩(shī)詞三首宿建德江

古詩(shī)誦讀——《宿建德江》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3、通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人的滿腔“愁緒”。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一，以“宿”為題的古詩(shī)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，古詩(shī)詩(shī)中華文化的瑰寶，從一年級(jí)起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)了，你最喜歡的古詩(shī)是哪一首？能跟大家分享一下嗎?今天老師也給大家介紹兩首，大家也學(xué)過(guò)夜宿山寺（唐）李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。宿新市徐公店（宋）楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。分別指名讀兩首詩(shī)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這兩首詩(shī)的詩(shī)題里都有“宿”字）2、同學(xué)們可真會(huì)觀察?。≒PT動(dòng)作突出“宿”字）3、小結(jié)：很多古詩(shī)，都是作者來(lái)到某一處地方，看到一些景物，觸動(dòng)情懷，由此寫下了一些膾炙人口，流傳至今的詩(shī)句。今天，我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)是詩(shī)人孟浩然建德江后作下的一首詩(shī)。詩(shī)題就叫做——（宿建德江）（板書詩(shī)題、作者）二、了解背景，奠定情感1、解詩(shī)題一起來(lái)讀讀詩(shī)題。“宿”字是什么意思？詩(shī)題的意思就是——孟浩然留宿在建德江。介紹建德江（出示圖片資料）再讀詩(shī)題2、知作者這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人——孟浩然寫的，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)他的了解吧。（孟浩然（公元689年——公元740年）唐代著名山水田園派詩(shī)人。）了解古詩(shī)背后的，可以讓我們更好地理解詩(shī)意，體會(huì)情感。我們一起來(lái)看孟浩然寫這首詩(shī)前的一段經(jīng)歷：孟浩然從小聰穎好學(xué)，20多歲時(shí)就作詩(shī)多首，非常有名。在40多歲的時(shí)候，來(lái)到京城，參加科舉考試考，一心想考取功名，這樣可以做官實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大的抱負(fù)。你們想想啊，孟浩然年輕的時(shí)候就已經(jīng)名滿天下了，一個(gè)科舉考試難得住他嗎？可是，沒(méi)想到孟浩然竟然沒(méi)有考上。這可太讓他傷心了。出了京城，他自處游走，就來(lái)到浙江建德江這一帶，住了一晚，寫下了這首詩(shī)。（教師口述，不出示ppt）三、學(xué)習(xí)古詩(shī)一）、誦讀—入文1、自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀，互相糾正讀音，互相評(píng)價(jià)師評(píng)價(jià)：讀詩(shī)一定要投入，就像你們剛才的狀態(tài)，非常好!2、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)?讀得真好，第一行詩(shī)中有一個(gè)多音字，你讀準(zhǔn)了嗎?“泊”在這里是“停泊”的意思，念作bó，一起讀一遍。好，還有誰(shuí)想讀?請(qǐng)你來(lái)。非常不錯(cuò)，讀得很準(zhǔn)確。（真像個(gè)小詩(shī)人啊）比如，“泊煙渚”的“渚”是個(gè)翹舌音，他讀準(zhǔn)了嗎?還有“日暮客愁新”的“愁”也是翹舌音，我們來(lái)讀一讀。同學(xué)們還要注意最后一行，“清”是后鼻音，“近”是前鼻音，讀讀這行詩(shī)。真好，讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏感?，F(xiàn)在咱們一起來(lái)讀。每行的前兩個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，王老師讀。明白了嗎?我讀題目和作者，開(kāi)始。好的，我們反過(guò)來(lái)，前兩個(gè)字老師讀，后三個(gè)字你們一起讀，要讀得像老師這樣。準(zhǔn)備。讀得棒極了!三）、悟意---入畫1、同學(xué)們，此時(shí)留宿在建德江的孟浩然，在干什么，在想些什么呢?2、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀這首詩(shī)，結(jié)合書上的插圖和注釋，想一想，這首詩(shī)大講的什么意思。（如遇到學(xué)生齊讀：我特別欣賞這位同學(xué)，他讀得跟別人不一樣。其他人都是齊讀，可是這個(gè)時(shí)間是屬于你自己的，你可以讀得比別人快，也可以讀得比別人慢，只要讀出自己的感受和理解都可以。）3、小組討論交流詩(shī)意。4、誰(shuí)來(lái)給我們講講這首詩(shī)的意思？（把小船?？吭陟F氣彌漫的沙洲邊，夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵?？諘绲脑疤毂葮?shù)還低，江水清澈倒映出明月伴我身旁。）5、全班齊讀古詩(shī)6、詩(shī)中哪一個(gè)字最能代表孟浩然此刻的心情?（找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了）四）、想像---入境。品讀：移舟泊煙渚，日暮客愁新1、咱們一起來(lái)讀一讀前兩行:移舟泊煙渚，日暮客愁新你讀懂了什么？2、品讀：移舟泊煙渚“移舟”是劃動(dòng)小船?！安础笔峭？康囊馑?。重點(diǎn)理解“煙渚”：煙霧彌漫的小島請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)詞：煙渚（PPT出示圖片）你感覺(jué)這里風(fēng)景怎么樣？（美、浪漫）你能美美地讀一讀這行詩(shī)嗎？我能聽(tīng)出美來(lái)，不過(guò)還可以更優(yōu)美、浪漫一些，誰(shuí)來(lái)讀？哇，你讀得可真美?。】粗@么美的畫面，詩(shī)人開(kāi)心嗎？（不開(kāi)心，愁）3、品讀：日暮客愁新日暮是日落黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)分，代表晚上，朝是早晨，咱們古代的許多詩(shī)人都喜歡寫早上的太陽(yáng)，因?yàn)樵缟系奶?yáng)代表著生機(jī)勃勃，充滿希望，可是太陽(yáng)落山呢？（沒(méi)有希望，令人傷感）（板書：日暮）4、“愁新”就是新愁的意思，有新愁就說(shuō)明詩(shī)人還有舊愁呢？詩(shī)人的舊愁是什么？（科舉考試沒(méi)考上，很傷心）如果你們考試沒(méi)考好，你的心情怎么樣？是啊，名落孫山的孟浩然懷著深深的憂愁來(lái)到建德江，看著落日，心中又涌起了新的憂愁。這新愁是什么？引導(dǎo)：當(dāng)你考試沒(méi)考好的時(shí)候，會(huì)怎么做？（希望有朋友的陪伴，有爸爸媽媽的安慰）此時(shí)的孟浩然，有人陪伴和安慰嗎？（沒(méi)有）所以此時(shí)的他是多么地孤獨(dú)、寂寞啊，他思念家鄉(xiāng)的親人、朋友，這新愁就是深深的思鄉(xiāng)之愁??！5、你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢?從這行詩(shī)的哪一個(gè)字看出來(lái)的?(客)“客”是什么意思？（作客，身在異鄉(xiāng)）“客”指誰(shuí)?（詩(shī)人自己）詩(shī)人把自己說(shuō)成是客，是因?yàn)樗藭r(shí)身處異鄉(xiāng)。身在他鄉(xiāng)總是讓人格外思念親人，所以有——（ppt出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）才華橫溢的孟浩然名落孫山，此時(shí)的他多么地傷心?。空l(shuí)來(lái)讀？本來(lái)就已經(jīng)惆悵滿懷的孟浩然，獨(dú)自一人漂泊在他鄉(xiāng)，沒(méi)有親人的陪伴，該有多么憂愁啊！誰(shuí)來(lái)讀？小節(jié)：舊愁加新愁，即使面對(duì)再美的風(fēng)景，也開(kāi)心不起來(lái)??！正如著名女詞人李清照說(shuō)的一樣：怎一個(gè)愁字了得?。∪帻R讀前兩行品讀：野曠天低樹(shù)，江清月近人1、梳理方法：剛剛咱們用了抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合背景，看插圖和想象的方法品讀了前兩行詩(shī)?，F(xiàn)在用同樣的方法自學(xué)后兩行詩(shī)。2、默讀后兩行詩(shī)，從哪些字詞可以感受到詩(shī)人的愁？邊讀邊用筆勾畫重點(diǎn)字詞，做上批注。3、提筆即練字，這位同學(xué)頭正、身平、臂開(kāi)、足安，姿勢(shì)真好看！如果每個(gè)同學(xué)都能做到這些，將來(lái)一定能成為書法家！很多同學(xué)已經(jīng)圈畫好了，非常好。“不動(dòng)筆墨不讀書”，這說(shuō)明你們很會(huì)讀書！4、交流感受5、詩(shī)人夜宿在孤舟上，眼前看到的是什么樣的情景呢？（出示“野曠天低樹(shù)”及圖片）空曠的原野上，詩(shī)人眺望，遠(yuǎn)處的天壓的很低很低，比樹(shù)還要低。這茫茫曠野中，除了詩(shī)人還有其他人嗎？6、如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念親人了;(如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話多好啊)感到寂寞了;(如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊。)懷念家鄉(xiāng)了。7、那他滿懷的愁緒又該向誰(shuí)訴說(shuō)呢?(月亮)（在黑板上貼上月亮，出示詩(shī)句：江清月近人）(ppt出示圖片)月亮為什么離人這么近？是天上的月亮嗎？因?yàn)樵铝恋牡褂坝≡谇宄旱慕?，月影灑入江水中，倒映在?shī)人乘坐的小舟旁。月亮就陪伴在詩(shī)人身邊。（板書：江清）孤人對(duì)月是何等的蒼涼、孤寂，如果你是詩(shī)人，你會(huì)向月亮訴說(shuō)什么呢?8、回憶故鄉(xiāng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”!看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽(tīng)不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”!憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故滿懷，此時(shí)此刻詩(shī)人有的只是——(愁)“是呀!這又是怎一個(gè)愁字了得!”（在月亮上貼上“愁”字）10、我讀“野曠”，你們讀“江清”，我讀“天低樹(shù)”，你們讀“月近人”，同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這兩行詩(shī)在格式上有什么特點(diǎn)？(對(duì)偶)這愁卻顯得如此的美，這就是咱們古詩(shī)的魅力，也是咱們中華語(yǔ)言的魅力！11、小結(jié)：通過(guò)剛才的品讀，咱們仿佛置身在這美麗的江景月夜中，這位愁緒滿懷的詩(shī)人也仿佛就在我們身旁。我們仿佛能聽(tīng)到他的心聲，讓我們帶著這濃濃的愁，讀整首古詩(shī)12、古詩(shī)不僅能吟，還能唱呢！讓我們一起跟隨著音樂(lè)唱出詩(shī)人的愁緒吧?。úシ乓曨l，跟隨音樂(lè)打拍子，跟唱）13、詩(shī)人的這滿腔愁緒是如何引起的呢？全詩(shī)除了一個(gè)愁字，其他的都是什么？（景）當(dāng)你開(kāi)心的時(shí)候，仿佛花兒都對(duì)你綻開(kāi)笑臉。當(dāng)你難過(guò)的時(shí)候，連小草都是垂頭喪氣的。古詩(shī)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這種寫作方法就叫做“借景生情”。五）、拓展---入心1、孤身一人的詩(shī)人，只有月亮與他親近，不知不覺(jué)中，我們也走近了這一輪明月，這也是、、張九齡曾經(jīng)守望過(guò)的月，是我們共同的月，是古往今來(lái)唯一不變的月。因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，李白曾經(jīng)這樣寫過(guò)：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币?yàn)樗寄钣H人，杜甫曾經(jīng)這樣寫過(guò)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”因?yàn)樗寄钆笥?，張繼曾經(jīng)這樣寫過(guò)：“海上生明月，天涯共此時(shí)”也是因?yàn)闈M腔愁情，孟浩然寫下了這首——宿建德江……讓我們將這份愁情托付給江中的月兒，以解詩(shī)人愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。