六年級(jí)上冊(cè)語文教案古詩三首浪淘沙｜部編版2

《浪淘沙》教案課題浪淘沙總課時(shí)1執(zhí)教老師：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)，大體理解詩意；2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。。4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，對(duì)浪淘沙的詩有一定的了解。教學(xué)重難點(diǎn)品味詩人用詞的精妙，對(duì)浪淘沙系列的詩有一定的了解。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。上課，同學(xué)們好！（濤聲）播放浪濤聲。聽，這是什么聲音，奔騰的河水？你的耳朵真靈敏。這渾厚的聲音來源于：播放（黃河）視頻。這是我國(guó)的黃河，奔騰的河水浪濤洶涌，孕育了多少祖國(guó)的燦爛文明，出示有關(guān)黃河的詩。古往今來，有多少人曾用筆墨書寫我們的母親河，王之渙曾寫過：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山；李白寫過：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河呀黃河，這渾黃如漿的河水里有什么呢？泥沙。那你能猜猜浪淘沙的意思嗎？淘：動(dòng)詞，淘米，波浪淘洗。波浪淘洗泥沙，“浪淘沙”在唐代是一種曲子名稱，本來是民間在黃河邊歌詠淘金人勞動(dòng)情景的民歌，后變?yōu)槲娜吮磉_(dá)志向心聲的七言絕句詩，創(chuàng)自劉禹錫、白居易。再后來，“浪淘沙”成為詞牌名。二、初讀古詩：今天我們學(xué)的正是由唐代劉禹錫寫的浪淘沙：指七言絕句詩。自由地讀一讀，讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以進(jìn)行標(biāo)記，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀：很流暢，老師想采訪你一下，這個(gè)字是個(gè)多音字，你為什么選擇讀這個(gè)音呢？彎彎曲曲？你很有智慧，堵堵得很準(zhǔn)確，簸：顛簸。書寫：簸箕（正音）。上下顫動(dòng)。簸箕揚(yáng)起。孩子們能借助注釋理解古詩、聯(lián)系我們?nèi)粘Ｖ械脑~語掃清障礙，真是會(huì)讀書，就讓我們一起讀一讀：浪淘沙。面對(duì)黃河這樣壯闊的景色，如果是在你面前，你會(huì)寫他的什么？你會(huì)取什么景。那看來你就站在河邊，近距離的角度，你呢？劉禹錫是站在什么樣的角度來寫黃河呢？高遠(yuǎn)廣闊。你從哪個(gè)詞讀出來的？九：黃河是九道灣嗎？虛指（夸張）九表示多。出示古詩：黃河幾道彎，九十九道灣。欣賞黃河各種圖片。為什么九表示多，誰知道？萬：指遼闊詩豪！風(fēng)格豪邁！語言剛健、豪邁。你看到了一幅怎樣的畫面，畫面里有什么？有同學(xué)愿意用語言描述出來嗎？豪邁、壯闊。有誰愿意畫出來嗎。真是豪邁壯闊的景色，浪淘風(fēng)簸自天涯，又是一幅怎樣的畫面呢？這里我要提醒孩子們浪淘沙是歌詠黃河邊的淘金人，這里省略了主語，誰在風(fēng)浪里顛簸？淘沙人。淘金者、淘金女、身。你們有沒有想過，哲豪邁壯麗的風(fēng)景。對(duì)于在黃河邊上討生活的人來說，卻是很危險(xiǎn)的（對(duì)比）。此刻，你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？奔騰的黃河水流向天邊。你確定是流向天邊？自天涯，自，來自。想到黃河來自天涯。三、再讀古詩：在這樣的景色里，其實(shí)包含著作者怎樣的情感呢？有誰可以畫出來嗎？再讀古詩，你讀懂了什么，有什么疑問？黃河之水天上來，這樣氣勢(shì)磅礴的河流是從哪里來的呢？是因?yàn)橛羞@樣的疑問，人類的才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)傳說，用來解釋人類不能說明的一些現(xiàn)象，古人是如何想象的呢？你能從古文中找到線索嗎？上字有換過很多字：過、去、到。上字還有一種特別積極樂觀激情向上的一種力量。上字中包含著對(duì)美好生活的期待與激動(dòng)。牛郎織女過的是什么生活？男耕女織的田園牧歌生活。了解劉禹錫《浪淘沙》組詩。第＿處備注或修改板書設(shè)計(jì)豪邁浪漫作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩教學(xué)反思(第21篇)本課的教學(xué)我抓住詩中的傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)行了有意識(shí)地群文教學(xué)。課堂中，我和孩子們合作，一起探討，充滿了對(duì)古詩探究的熱情。在課后，我總結(jié)了一些不足之處，可以更加完善。教學(xué)中我應(yīng)該注意運(yùn)用對(duì)比的手法，揭示淘沙人對(duì)現(xiàn)在的生活有多厭惡，就會(huì)對(duì)田園牧歌生活有多向往。這樣的話孩子們可以更加深刻的領(lǐng)會(huì)古詩前兩句和后兩句的關(guān)系。教學(xué)中的詩配畫，在黑板上作畫，畫的效果不能預(yù)計(jì)，容易失控，可以采用自己在臺(tái)下作畫，或者為前兩句作畫。這樣的話，課堂上的老師可以更大程度地引導(dǎo)孩子體會(huì)作者感情。前半部分的語句可以更加具有教學(xué)感情，讓孩子體會(huì)到黃河的壯麗，淘金人的不容易。我還可以引入其他浪淘沙系列的詩，并及時(shí)點(diǎn)明浪