經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文總結(jié)范文（通用12篇）

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文總結(jié)范文（通用12篇）篇1：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)（一）課程概括這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》，此課程是由鄭云翔老師主講的。本文介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的基本知識，講解了寫作基礎(chǔ)知識、>行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)活動文書、會議活動文書等內(nèi)容。明確以實用性為目標(biāo)的寫作。同時借助一些真實的事例、文書等辦公文件集中的反映了實用性、真實性、思維的邏輯性等特點，要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強(qiáng)的寫作能力。（二）教師教學(xué)模式分析《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰，借助的事例要有鮮明的代表性，老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方式相結(jié)合。在課程的實踐活動中，老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力，將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在>求職信和應(yīng)聘信的寫作上，我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實踐活動來突出展示的；在商務(wù)談判方案的寫作上，老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動的要求，分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實踐活動之前，老師都會先說明下一節(jié)課的實踐活動任務(wù)，要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料，也會根據(jù)不同實踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議，但更多的是，鼓勵同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備，并在準(zhǔn)備的過程學(xué)校會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而相對于理論知識，老師在授課形式中，以課堂理論講授為主，主要突出文體的寫作特點、格式的要求，穿插事例分析，最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨有的語文課堂朗讀法，在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點內(nèi)容，讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù)，從而用聲音來表達(dá)情感，言為心聲，進(jìn)一步體會語言的心境。并借助這種獨有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗，激發(fā)不一樣的想法。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析實際上，對于一門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的是帶著應(yīng)付式的態(tài)度去學(xué)習(xí)，也許是現(xiàn)代應(yīng)試教育的深根蒂固的影響，也許是學(xué)生們體驗不到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在現(xiàn)實生活的作用，因此同學(xué)們在對待這門課的學(xué)習(xí)上，普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維，調(diào)動同學(xué)們的課堂主體位置，讓學(xué)生帶著每節(jié)課的問題去深入學(xué)習(xí)。此外，每節(jié)課老師都會借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點，也會安排一些實踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時，老師就用了話題：我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識，也借此鼓勵同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的努力方向。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于>第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方式，與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要，只有從雙方面的想法出發(fā)，才能有所學(xué)習(xí)，有所探討。（四）從雙方面分析總結(jié)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實用性很強(qiáng)的科目，在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置，在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性，固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此，老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新，改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上，要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。1、在教師教學(xué)的立場上怎么培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣，提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用，其次在授課的過程中，不斷根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。2、注重課堂寫作訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為>素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。（1）采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路。此方式可以比較適用行政管理文書中的報告的寫作、請示的寫作、批復(fù)的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作，例如“請示”與“報告”時，就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。（2）情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來進(jìn)行選題，其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方，1位同學(xué)模擬洽談記錄員。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解，同時，在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過程中，遇到不懂或不理解的地方老師會及時進(jìn)行指導(dǎo)，或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。2、在學(xué)生的立場上老師在備課的過程中要理解教材，哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識，需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時，老師要提前去深入實際，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等，也許只有真正了解了學(xué)生，才能有針對性地提問，恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度，使老師提出的課程問題提問更加有效。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，但有時由于教學(xué)雙方分析問題，解決問題的能力不同，有些課程內(nèi)容在教師看來比較容易，但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度，由此可能會出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在較大的差異，因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場去思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體而展開。（五）個人學(xué)習(xí)體會從陌生、高難度的一門實用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中，使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實生活中的作用，回歸運(yùn)用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白，組織語言寫作能力的不足，總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法，或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強(qiáng)等諸多限制的原因，使自己不怎么感興趣，但隨著深入的學(xué)習(xí)，漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代公司文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后，自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路，雖還是覺得內(nèi)容很枯燥，寫起來難度大，但用心去學(xué)，去思考，總會有另一種收獲的。以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè)：我的人生規(guī)劃一策劃目標(biāo)：我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對我而言，大學(xué)的意義就在于自我召喚，找到一生可以努力的方向，做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時，在大學(xué)即將畢業(yè)時，能充分的認(rèn)清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。二總體目標(biāo)：雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專，所學(xué)的專業(yè)是工商>公司管理，但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是：當(dāng)一名歷史老師，加入義工社，成為一名有責(zé)任和愛心的人。三人生規(guī)劃的意義：我想要過有意義的生活，首先必須對自己的生活乃至人生有一個清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說的，沒有人能隨隨便便成功。你想要一個正確的生活方向，都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營。其中重要的是：我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo)，沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實地地前進(jìn)，才能達(dá)到成功的終點。四個人分析：（一）現(xiàn)在的狀況：現(xiàn)在就讀于揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商公司管理。雖然在學(xué)習(xí)本專業(yè)的成績上表現(xiàn)不錯，但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史，也一直視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo)，同時，在高一和同學(xué)的自主組織到偏僻的山村給一些家里無法供錢上學(xué)的小孩補(bǔ)習(xí)，也定期去孤兒院和老人院那里給予點滴的關(guān)懷。所以，在現(xiàn)在的大學(xué)里，除了學(xué)好本專業(yè)知識外，也時常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊。我想過有意義的生活，給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心，一直是我以后的人生規(guī)劃。（二）個人做事風(fēng)格分析：有奉獻(xiàn)神，比較容易接受新的知識，不斷通過自學(xué)擴(kuò)寬各個領(lǐng)域的知識面。為人真誠，無論是對家人還是身邊的其他人，努力學(xué)習(xí)，善于思考。但意志力不夠堅持，對一件事恒心不足。五未來規(guī)劃（一）前三年的短期規(guī)劃：1學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回首鞏固之前學(xué)的知識。2提高師范技能水平，爭取獲得相關(guān)獎項。3做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備，了解各大高校的自學(xué)考本科信息。4爭取機(jī)會參與教學(xué)實踐，能找到一份歷史教育的實習(xí)工作。5工作期外的時間去孤兒院做義工，幫助更多的孩子。6認(rèn)識更多的朋友，不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。（二）具體施行：1學(xué)好本專業(yè)的同時，課余時間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程，遇到難題及時向老師請教，或者到圖書館去查相關(guān)資料。2堅持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。3不斷加強(qiáng)教材與實踐課程想結(jié)合，并不斷向同學(xué)和老師相討論，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力4加強(qiáng)普通話和計算機(jī)等方向的深入研究。5有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行。（三）長期規(guī)劃：1取得自學(xué)本科證，成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。2擁有自己的愛人和家庭，有一個溫馨的家庭。3不斷用自己的行動去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人。4掌握更多領(lǐng)域的知識，對教育不斷深入的摸索，擁有一個較好的團(tuán)隊和和諧的信賴關(guān)系。（四）具體施行：1堅持閱讀，常作筆記，練習(xí)寫作。通讀教材和通史，認(rèn)真反思，不斷提高教學(xué)起點。2不懈探究，追求個性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實際情況和自己的教學(xué)特點創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式。3與更多愛相同的興趣的人一起做公益。4和愛人和家人去想去的地方旅行。六結(jié)束：其實想要過有意義的人生，就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色，都能認(rèn)真的對待。同時，不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識面，在困難面前努力站起來。還有，關(guān)愛家人與朋友，更好地了解他們。[經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)]篇2：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)時光荏苒，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束，回首這兩個多月來的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：趙老師的課不同于別的老師，他授課靈活，不拘泥于形式，給同學(xué)們足夠的空間，邊學(xué)邊練，改變了以往的教學(xué)方式，這也是我能堅持全勤的重要原因之一。在這短暫的兩個多月中，我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文，從通知到通報，到簡報，報告，會議紀(jì)要，調(diào)查報告，再到合同，財務(wù)分析報告，計劃，總結(jié)，實踐性很強(qiáng)，由于課時有限，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿，確定了這些學(xué)習(xí)重點，在短的時間讓大家掌握了更多的文種，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己，提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因為這預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。通過趙老師的講授與練習(xí)，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些看法，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我收獲了很多，授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。篇3：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程，上課周數(shù)為一至十六周，其中有一次課由于駕?？荚囈蚨吹?，在此向任課老師致以誠摯的歉意?？v觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。總的來說，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期，我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮較大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥；工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。因此，應(yīng)用文知識對當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)，我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的實用性，它在不知不覺中規(guī)范了我們平時的寫作。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名、借球時間，還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。當(dāng)我們對報告、請示等文種格式有一個大概了解后，往往能避免此類錯誤的發(fā)生。日后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會大有幫助！篇4：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)你對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》這一門課程有何想法呢？是難學(xué)呢？還是易寫呢？其實，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文并不難學(xué)。在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中，我深刻的體會到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的重要性，它對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著較大的作用，而且，我認(rèn)為如果我們真的認(rèn)真的去學(xué)了，那么我們就會對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》有進(jìn)一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運(yùn)用它。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了以下幾點：本學(xué)期即將走進(jìn)尾聲，我從《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》這門課程學(xué)校到了許多：首先，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方式，比如：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作對字體的要求，要準(zhǔn)確、簡潔、質(zhì)樸、得體，以及對于標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語、落款等等一些相關(guān)的規(guī)范；其次，一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的掌握，這對我們以后的學(xué)習(xí)及工作都打下了深厚的基礎(chǔ)；再如，通過老師授課，以及課堂課后的練習(xí)，加深了我們對所學(xué)的十余種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的理解，使我們不會再盲目標(biāo)去寫、去模仿，取而代之的是懂得該應(yīng)用何種文體，這樣從側(cè)面提高了我們的學(xué)習(xí)和工作的效率；最重要的是：討論，我們進(jìn)行烈地討論，同學(xué)們能夠把自己的想法大膽的講出來，讓大家去討論、去分析，這樣，我們的應(yīng)用文的寫作水平也得到了相應(yīng)的提高。從中，我們可以看出，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在我們的學(xué)習(xí)工作生活中扮演著很重要的一個角色，我們必須要掌握它，并且能夠嫻熟的運(yùn)用它，從中我總結(jié)了幾點淺薄的學(xué)習(xí)方式。以下幾點就是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師。”在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個學(xué)期中，我深深的體會到了這一點。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面，這樣你才會全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，那么你就會附著一種厭學(xué)的情緒去學(xué)習(xí)，而這種不是自己積極主動地去學(xué)習(xí)、去探討的學(xué)習(xí)方式，只會事倍功半，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相反，如果你選擇了自己喜歡（指的是：即使起初自己不是很喜歡的，而選擇之后經(jīng)過培養(yǎng)興趣逐漸喜歡上的）的，然后用心的去做，正所謂：選擇自己喜歡的，做自己所選擇的！這樣就容易達(dá)到事半功倍的效果。所以，興趣，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的重要因素之一。其次，認(rèn)真。上課時，認(rèn)真的聽老師講課，老師補(bǔ)充的課外知識要牢記，要熟讀并理解透徹課本上的案例；下課時，要認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè)，條件允許的前提下（一般都允許，可以去圖書館電子閱覽室查閱相關(guān)資料），可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí)，那樣，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作水平就會有進(jìn)一步的提高。再者，好問。無論是課堂上還是課后，遇到不懂的問題，可以和同學(xué)進(jìn)行討論或者向老師請教，要做到不恥下問，這樣，你的疑惑才會得以解決，寫作水平才會得以提高。比如說：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產(chǎn)生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問題。最后，擴(kuò)展。一個人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí)，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識，這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念，進(jìn)而導(dǎo)致知識面不全的狀況出現(xiàn)。所以，我們要知道知識擴(kuò)展與延伸的重要性。當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著不足，出現(xiàn)了一些問題。“人無完人，金無足赤?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，我們存在的問題日益明顯化。比如說：對于一些知識未能夠及時的進(jìn)行消化，以至于知識的堆積，到最后處于一種置之不理的狀態(tài)；還有就是，練習(xí)量不足，課外知識的獲取量不豐富以至于所學(xué)的知識不能夠進(jìn)一步的掌握和深化；其次，知識不扎扎實實以至于知識結(jié)構(gòu)混亂，進(jìn)而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著許多不足，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實踐過程中，我們會繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的長處，不斷改進(jìn)我們的不足之處，以求取得更大的進(jìn)步的。另外，我們會把所學(xué)的知識運(yùn)用到我們的實際生活工作中去，以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。篇5：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在社會活動中的交往和關(guān)系越來越頻繁和復(fù)雜，反映這種經(jīng)濟(jì)活動的狀況和關(guān)系的財經(jīng)應(yīng)用文的寫作，日益受到社會的重視。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的我更是要重視這一點！因為這些知識在我們的學(xué)習(xí)和工作中肯定是很。學(xué)校為使我們財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生掌握較多的財經(jīng)應(yīng)用文的寫作知識，因此設(shè)立了《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課，以培養(yǎng)我們的基礎(chǔ)性寫作能力，更好地面對競爭！通過學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的總結(jié)收獲如下：一、應(yīng)用文的種類及用途：按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)的，一類是個人或集體用來處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情、用作憑證。二、應(yīng)用文的特點：1.因事而寫，內(nèi)容真實。2.對象明確，非看不可。3.語言得體，文字簡約。4.時間性強(qiáng)，講求及時。5.格式固定，書寫規(guī)范。三、應(yīng)用文的實用性我的理想是做一名管理人員！應(yīng)用文寫作是公司管理技能重要的一個方面，包括總結(jié)、計劃、方案、研究報告、規(guī)章制度、請示等等。這些文件在各個部門中常常用到，而作為管理者也常常進(jìn)行這方面的嚴(yán)密寫作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，以致造成誤會，導(dǎo)致工作的延誤甚至失誤，因此，對管理者的要求之中，書面表達(dá)也是一個重要的方面。在課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，使自己的寫作水平得到了升華。我想只要堅持應(yīng)用寫作方面的練習(xí)，我定會駕御財經(jīng)應(yīng)用文的寫作，以更好地為自己服務(wù)，為公司服務(wù)！篇6：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)隨著時光的流逝，三年的大學(xué)生活已接近尾聲了，回想起大學(xué)三年的時光，有痛苦，也有歡樂，自己在生活磨練中逐漸走向成熟。剛上大學(xué)時覺得自己還是一個懵懂的小孩，看待身邊的事物一切都是那么的新鮮，那么的有吸引力，大二，大三，心情逐漸變得平淡，最主要的任務(wù)是投向于學(xué)習(xí)當(dāng)中，如今，身處大三了，發(fā)現(xiàn)自己真的老了，需要對自己這3年以來的一些總結(jié)。還記得剛踏進(jìn)這所大學(xué)校園的時候，我對此感到很失望，我們學(xué)校雖然小，但其他方面都和其他高校相同，進(jìn)入大學(xué)時，對一切都充滿好奇心，還記得自己當(dāng)時參加文娛部的面試，站在面試講臺上，我是如此的緊張，致使沒有面試過關(guān)，這是自己覺得最遺憾的事情。大學(xué)自由的生活方式和高中的應(yīng)試生活方式有著很大的區(qū)別，大多數(shù)的時間都需要自己去安排，這需要自己用一段時間去適應(yīng)，在大學(xué)的三年里，我合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的發(fā)展。在思想道德上，有著較好的道德修養(yǎng)，嚴(yán)重遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不曠課的準(zhǔn)則，在平時的學(xué)習(xí)中，我深深地的體會到，大學(xué)里面的內(nèi)容大部分都是要靠自己去完成的，要想學(xué)好自己的專業(yè)知識，僅課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，還需課后通過自己自學(xué)去體會知識奧妙性，認(rèn)真揣摩知識的復(fù)雜性，這樣便有利于提高的自己的閱讀能力和做題能力，以便能順利的通過期末考試，做到不掛一科是我的所在要求。在課后的業(yè)余時間里面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，和計算機(jī)基礎(chǔ)知識，和英語基礎(chǔ)知識，在大學(xué)三年，我要求自己必須拿到4個證書，如今我的愿望實現(xiàn)了，同時我的選修課是網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)，讓我這個課程當(dāng)中也學(xué)會制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)，除了以上的安排之外，我還要求自己獨立學(xué)會股票的知識，以便未來有一種投資理財?shù)姆绞饺ト〉米约合胍呢敻?。在生活上，我喜歡真誠，友好的對待每個人，當(dāng)然了，對我不好的人，我一定不會跟他講半句話，因為這樣既浪費(fèi)自己的口水，同時也侮辱了自己的人格，處在這個學(xué)校，要找到知心的朋友很難，我覺得每個人的理解不一樣就所導(dǎo)致了對方相互的誤解，不過學(xué)會包容，看淡身邊的一切是我應(yīng)該所做到的，微笑的渡過好每一天是自己的原則，因為我堅信，我付出了多少，就會得到多少。人是感情動物，人與人的相處是相互的。在生活上我勤儉節(jié)約，并主動幫助身邊有困難的同學(xué)。由于我出生農(nóng)村家庭，因此更懂得珍重愛惜生活。我會利用業(yè)余時間勤工助學(xué)來填補(bǔ)自己的生活費(fèi)用。大學(xué)時人生的一個轉(zhuǎn)折點，經(jīng)過大學(xué)三年的生活，失去了某些東西，同時也得到了某些東西，有得有失符合邏輯常理，所以也計較不了那么多了，總之微笑看待身邊的事物，我堅信我的未來一定是一個美好的生活。篇7：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)時光荏苒，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束，回首這兩個多月來的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：首先，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方式П紓壕濟(jì)應(yīng)用文寫作對字體的要求，要準(zhǔn)確、簡潔、質(zhì)樸、得體約岸雜詒晏狻⒊莆?、瘴?、結(jié)語、落款等等一些相關(guān)的規(guī)范；其次，一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的掌握。這對我們以后的學(xué)習(xí)及工作都打下了深厚的基礎(chǔ)，最重要的是：討論，我們進(jìn)行烈地討論，這樣，我們的應(yīng)用文的寫作水平也得到了相應(yīng)的提高。以下幾點是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師。”在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個學(xué)期中，我深深的體會到了這一點。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面，這樣你才會全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，那么只會事倍功半，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，認(rèn)真。上課時，認(rèn)真的聽老師講課，老師補(bǔ)充的課外知識要牢記、要熟讀并理解透徹課本上的案例；下課時，要認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè)?？梢陨暇W(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí)，那樣寫作水平就會有進(jìn)一步的提高。再者，好問。無論是課堂上還是課后，遇到不懂的問題，可以和同學(xué)進(jìn)行討論或者向老師請教，這樣，你的疑惑才會得以解決，寫作水平才會得以提高。比如說：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產(chǎn)生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問題。最后，擴(kuò)展。一個人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí)，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識，這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念，進(jìn)而導(dǎo)致知識面不全的狀況出現(xiàn)。所以我們要知道知識擴(kuò)展與延伸的重要性。當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著不足，也會出現(xiàn)一些問題?！叭藷o完人Ы鷂拮慍??！痹諮習(xí)的過程中，我們存在的問題日益明顯化。比如說：對于一些知識練習(xí)量不足，課外知識的獲取量不豐富以至于所學(xué)的知識不能夠進(jìn)一步的掌握和深化；其次，知識不扎扎實實以至于知識結(jié)構(gòu)混亂，進(jìn)而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著許多不足，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實踐過程中，我們會繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的長處，不斷改進(jìn)我們的不足之處，以求取得更大的進(jìn)步的。另外，我們會把所學(xué)的知識運(yùn)用到我們的實際生活工作中去，以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作水平能夠有更大的提高。篇8：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)生活在這個經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，信息傳播，交流即時的社會，應(yīng)用文寫作對人們的日常生活影響相當(dāng)重要，又有其是財經(jīng)應(yīng)用文，它涉及到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活各方面，它對于我的作用可想而知很重要。作為當(dāng)今大學(xué)生，應(yīng)用文寫作對于我們來說是一門很有用處的學(xué)科，而且也是我們當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)主動掌握、學(xué)習(xí)的一項寫作能力。在學(xué)習(xí)了一學(xué)期的財經(jīng)應(yīng)用文寫作課程后，我了解到財經(jīng)應(yīng)用文寫作，主要講解了經(jīng)濟(jì)生活中常用的文書，著重解析了隨著經(jīng)濟(jì)全球化而出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)類文書中的新文種、新內(nèi)容，具體表現(xiàn)在各類經(jīng)濟(jì)活動中所使用的公文、經(jīng)濟(jì)文書、專業(yè)信函等相關(guān)內(nèi)容所發(fā)生的變化。其中，又主要講了通用公務(wù)文書，通用經(jīng)濟(jì)文書，經(jīng)濟(jì)合同文書，經(jīng)濟(jì)法律文書，經(jīng)濟(jì)新聞文書等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)的文種，滿足了學(xué)習(xí)、工作的需要。通過學(xué)習(xí)，我了解到財經(jīng)應(yīng)用文的一些特點，主要包括實用性、程式性、時效性和專業(yè)性的特點。實用性要求我們寫作時內(nèi)容要務(wù)實，對象具體，要求明確，講求實效。程式性體現(xiàn)在問題寫作格式上面，如公文由文頭、主體、文尾三部分組成，合同由標(biāo)題、立合同人、主體、署名四部分組成，主體又包括基本條款和一般條款兩方面內(nèi)容。這些點就要求我們再應(yīng)用文寫作時，一定要注意它的規(guī)范格式及標(biāo)準(zhǔn)用語方面，如規(guī)范的”格式，標(biāo)點符號的規(guī)范和用語方面的規(guī)范，語言上也要講求平實、準(zhǔn)、準(zhǔn)確、得體，不想文學(xué)作品那樣語句華麗和任意發(fā)揮。財經(jīng)應(yīng)用文的時效性就不言而喻了。這要求我們在應(yīng)用文寫作時不僅要寫得快、辦得快，而且它的實用價值也受到時間的限制，事情辦完了，該應(yīng)用文的使用價值即告結(jié)束。同時這也就要求我們平時得多積累材料，努力培養(yǎng)迅速思維和快速寫作的能力。它的專業(yè)性，主要體現(xiàn)在它是通過一種文種的寫作與交流，解決某個領(lǐng)域中的實際問題，具有明顯的專業(yè)性。文書所反映的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的各種現(xiàn)象、各種活動，或是某個專業(yè)里要解決的各種實際問題，其專業(yè)性十分具體，還會出項各種很陌生的專業(yè)名詞術(shù)語。同時它可能會用到大量的數(shù)據(jù)、符號、外文、圖標(biāo)來說明問題。所以，了解財經(jīng)應(yīng)用文寫作的各種特點，結(jié)合生活實際多做寫作練習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)寫作方式，總結(jié)寫作問題對我們的財經(jīng)應(yīng)用文寫作會有很大的幫助。財經(jīng)應(yīng)用文寫作，使人類社會生活中的各種各樣的事物、問題得到處理和解決，從而到達(dá)協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展生產(chǎn)、改善生活，退訂社會物資文明和神呢文明的發(fā)展。它的作用又主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用，商洽協(xié)調(diào)作用，交流信息和憑證依據(jù)作用。財經(jīng)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，要在搞清楚它的作用和特點后，熟悉掌握其分類，起碼要能做到在哪種場合，用哪種得當(dāng)?shù)膽?yīng)用文文體。學(xué)習(xí)的時候要盡量理論聯(lián)系實際，綜合各學(xué)科相關(guān)的知識，培養(yǎng)思維能力和語言運(yùn)用寫作能力，熟悉相關(guān)文體寫作要求要點，多看案例分析，結(jié)合老師講解，深入理解財經(jīng)應(yīng)用文寫作髓。財經(jīng)應(yīng)用文寫作的實踐性和綜合性，決定寫作水平的提高，有賴于個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。這就要求我們在平時生活中應(yīng)多做相關(guān)能力的聯(lián)系、鍛煉和培養(yǎng)。其中加強(qiáng)社會實踐很重要，我們要加強(qiáng)對公文的感性認(rèn)識和直觀感受，進(jìn)入實際角色能有效提高認(rèn)識能力，訓(xùn)練實際公文寫作能力。當(dāng)前許多財經(jīng)應(yīng)用文要完成從“文學(xué)型”轉(zhuǎn)向“實用型”、由“描述型”轉(zhuǎn)向“思考型”、由“讀寫粗放型”轉(zhuǎn)向“科學(xué)、高效型”的轉(zhuǎn)型。特別是一些文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)而缺乏專業(yè)寫作技能修煉，缺乏專業(yè)知識背景與職業(yè)生活閱歷的，還應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)較好的自學(xué)習(xí)慣，有目標(biāo)的增加專業(yè)職業(yè)生活閱歷，以適應(yīng)社會對人才的需求。要深入生活、調(diào)查研究。財經(jīng)應(yīng)用文寫作不僅專業(yè)性強(qiáng)，實踐性也極強(qiáng)。不能僅只在辦公室里等材料，必須要到實際業(yè)務(wù)部門去了解第一手材料。這樣不僅工作主動，寫作也有內(nèi)容。為此，要充分利用一切機(jī)會調(diào)查研究，從而進(jìn)行觀察、采集、研討、總結(jié)等諸方面的訓(xùn)練，提高寫作能力。無論是財經(jīng)通用文書，還是財經(jīng)專業(yè)文書，它們都有自己的“文眼”。例如“請示”的寫作關(guān)鍵是理由部分。只有理由寫得充分、合理，問題才容易得到解決，如果理由表達(dá)不充分，即使非常需要也難以得到滿意的批復(fù)。顯然，在財經(jīng)應(yīng)用文寫作中要抓住并處理好“文眼”這一關(guān)鍵部分，可以說文章就已完成了大半，其余部分再加努力，一篇有理有據(jù)、層次清晰、表述得體、語言周密的文章便會順利完成。所以，要學(xué)好財經(jīng)應(yīng)用文得多下功夫，這也對我們將來的工作有很大的幫助。在生活中，我們一定要多實踐，多思考，多聯(lián)系，了解事物發(fā)展趨勢動態(tài)，能深入分析事情前因后果，多做調(diào)查研究，通過數(shù)據(jù)，實例來證明問題。要加強(qiáng)基本知識、基礎(chǔ)理論、閱讀能力、分析能力、寫作能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，切實提高寫應(yīng)用文章的能力，全方位把握財經(jīng)應(yīng)用文寫作技能。篇9：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫法經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫法經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫法1、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的種類：公務(wù)文書、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)專業(yè)類文書2、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的構(gòu)成要素：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)（敘述、說明、議論：論點、論據(jù)、論證）3、公文的特點：規(guī)范化、程序化、法定化4、公文的種類：1）從文種分類：2）行文關(guān)系分類：上行文，平行文，下行文3）從公文作用分類：指令性，指導(dǎo)性，周知性，商洽性，陳述性4）從性質(zhì)5）從緊急程度：特急件，急件，平件6）秘密等級：絕密件，機(jī)密件，秘密件5、公告于通告的區(qū)別：①公告告知的范圍大于通告，面對社會，面對國內(nèi)；而通告告知的對象局限于一定的范圍內(nèi)，如某一段路，某一地區(qū)。②公告的約束性小于通告。公告的內(nèi)容在于讓人知曉；而通告不僅讓人知曉，有的還在于遵守，具有一定的法律約束力③公告的事項比通告的事項更為重大，政治性更強(qiáng)；通告的事項為一定的管轄范圍所限制④公告的發(fā)文機(jī)關(guān)級別一般較高6、通報的正文：事實部分、評論部分、要求部分7、請示與報告的區(qū)別：①目標(biāo)要求不同。請示是向上級機(jī)關(guān)陳述理由以請求批準(zhǔn)和請示，要求一定答復(fù)，而報告是讓上級機(jī)關(guān)了解掌握情況并不要求一定答復(fù)②性質(zhì)不同：請示是請求、期復(fù)性公文；報告是陳述性公文③行文時限不同：請示必須事前行文；報告行為較為靈活，事前事后或工作進(jìn)行中行文都可以④內(nèi)容含量不同：請示只能一文一事，報告中事項數(shù)量不限8、工作計劃正文三要素：①目標(biāo)、任務(wù)、指標(biāo)②措施③步驟9、工作總結(jié)正文：①基本情況②閱歷和體會③存在的問題④努力方向10、訂立經(jīng)濟(jì)合同的基本原則：平等原則；自愿――；公平――；誠實信用――；合法――10.經(jīng)濟(jì)合同訂立的一般程序：①準(zhǔn)備工作（市場調(diào)查和可行性研究、資信審查）②洽談商談（邀約、承諾）③擬定合同書④辦理生效手續(xù)11.協(xié)議與合同書的區(qū)別：①協(xié)議書的內(nèi)容比較原則、單純往往是共同協(xié)商的原則性意見；而合同內(nèi)容具體、詳細(xì)、各方面的問題全面周到②協(xié)議書的適用范圍廣泛，可以是共同商定的.各方面的事務(wù)；而合同主要是經(jīng)濟(jì)關(guān)系方面的事項③合同一次性生效，而協(xié)議書簽訂以后，往往就有關(guān)具體問題還需要簽訂合同加以補(bǔ)充、完善。12.市場預(yù)測報告和市場調(diào)查報告的關(guān)系：①聯(lián)系：a市場調(diào)查是市場預(yù)測的一個子階段，是市場預(yù)測的第一步b市場調(diào)查報告和市場預(yù)測報告在實際應(yīng)用中往往有些重合。兩種問題可分可合，應(yīng)根據(jù)實際需要而定②區(qū)別：a對象不同市場調(diào)查的對象是過去和現(xiàn)在已經(jīng)存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；（.fwsI）市場預(yù)測的對象是尚未形成的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象b目標(biāo)不同：市場調(diào)查是對市場過去和現(xiàn)狀的了解總結(jié)閱歷發(fā)現(xiàn)問題探究市場營銷的發(fā)展變化規(guī)律；市場預(yù)測是幫助公司預(yù)測市場供求的發(fā)展變化趨勢13.申訴狀和上訴狀的區(qū)別：①適用范圍不同：上訴限于對未發(fā)生法律效力的判決或裁定提起；申訴針對已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決或決定，包括正訴或正在執(zhí)行或已經(jīng)執(zhí)行完的裁判。②實現(xiàn)不同：上訴必須在裁判宣布之后且發(fā)生法律效力之前；申訴用于判決或裁定生效之后，可以提出申訴而無時限和次數(shù)的規(guī)定。③受理的規(guī)定不同：上訴符合法定的程序和時間，不管上訴的理由是否充分或正確即應(yīng)受理；申訴只能作為是否提起審判監(jiān)督程序發(fā)生的重要參考，有理的受理沒有理得不受理，認(rèn)定原終審裁決，才能通過審判監(jiān)督程序，提起復(fù)審合同的標(biāo)的是進(jìn)出口商品篇10：應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)一：英國劇作家、詩人莎士比亞曾這樣說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，生活里沒有了書籍，就好像大地里沒有了陽光；智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀?！笨梢姇谖覀?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)后，對學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的興趣。然而興趣畢竟是動力，學(xué)習(xí)的成功與否，還得取決于所付出力的大小。我們一個學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書，事務(wù)文書，法律文書，經(jīng)濟(jì)文書，交際文書，學(xué)術(shù)論文等等?，F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下：一、概括基本情況在這個學(xué)期中，我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下，增加了這一課題，并為之配備了相關(guān)的書籍，為學(xué)生們提高閱讀、理解和寫作能力。我覺得有了這課題后，我學(xué)會了更多以前我是一知半解的事情，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問題了。二、主要做法、閱歷和體會1、抓住四十五分鐘首先，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，聽課時，我十分注意記筆記，課后再將筆記加以整理，摘出重點，然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點。通過聽講和總結(jié)，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。2、認(rèn)真完成任務(wù)老師布置的作業(yè)，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會很認(rèn)真地查找資料，盡量完成，并在評講時認(rèn)真聽講。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由于我以前也有開服裝店的想法，就著樣靈感十足，由于不懂正確的格式，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查，加上靈感般的問題，問卷調(diào)查就很快完成了。到點評時很害怕，因為老師當(dāng)著全班人點評的，害怕有哪里不足，犯大錯，就很認(rèn)真聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足。還好，在老師點評我們組那份時，老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好，那時心才定了下來。3、體會其實聽說學(xué)院要增加這一課題時，我當(dāng)時真的有點不是很愿意，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會學(xué)到什么對自己有用的東西，所以就對這一課題沒什么興趣。但隨著老師生動的`講解，讓我逐漸對這一課題感興趣了，同時也覺得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西。上了這一課題，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力有所提高，同時我很慶幸我能上這一課題。三、存在問題對我自己來說，存在的問題可能是有些我了解比較慢，使自己有些搞不明白，不過還好，問題不大，還可以請教同學(xué)或查閱資料可以解決。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)二：為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們在輕松愉快的氛圍學(xué)校習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不管是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān)，具有實用性、規(guī)范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具有的特征。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系。其次，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)、寫作目標(biāo)和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方式?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最應(yīng)用文寫作知識。第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。主題是指的主張、見解，它是在下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象，應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先；主旨鮮明；意蘊(yùn)單純；求實重用。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動寫作行為。材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基礎(chǔ)。材料的搜集也是有學(xué)問的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料；既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料；既要掌握點上材料，又要掌握面上材料；既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目標(biāo)。應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實、簡潔、得體。對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深入淺出，時時旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。再次，通過對寫作課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平時必須勤于思考，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時檢驗學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時間布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生當(dāng)場寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并及時就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點評，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高，樂在其中?？傊?，經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對這個文體不同文種的寫作方式的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無形的收獲，那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識，使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財富。但同時我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實踐過程中不斷改進(jìn)。篇11：應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)要讓童話故事打動孩子，鼓勵孩子，光靠荒誕和古怪的武庫是不行的。還得在童話中蘊(yùn)含某種對生活的理解，并以此為童話深刻的思想內(nèi)涵。安徒生童話的經(jīng)典品格民主與人道的思想1、揭露與諷刺社會的強(qiáng)勢階級。2、悲憫同情社會的弱勢群體。3、恒定的基性。更普通也更普遍，更世俗也更永恒，更清淡也更深刻的情感。詩的意境雙重審美的運(yùn)用1、從天真的兒童的角度觀察和描寫客觀事物，表現(xiàn)兒童單純樸素的神世界。2、描寫普通人性與提供“共名”而獲得成人的認(rèn)可《皇帝的新裝》揭示出了關(guān)于人性弱點的具有永恒意義的主題。人們由于怯懦，由于害怕自己的行動跟“所有的人”不一樣而遭到排斥，往往不敢說出真相，這種害怕被集體拋棄的“從眾心理”是普遍存在的。所以為新裝唱贊辭的不單是那些不愿失去權(quán)位的王公大臣，還有蕓蕓眾生的平民百姓。只有不曾入世即不需要承擔(dān)社會角色心理重負(fù)的孩子才能說出真相?！冻笮▲啞凡粌H僅是一般性地諷刺世態(tài)炎涼，而是進(jìn)一步表露了一種肯定個體自我、強(qiáng)調(diào)平等與奮斗和實現(xiàn)人生價值的內(nèi)在意識。它最大程度地寫出了所有曾經(jīng)有過自卑而擺脫了自卑，達(dá)到理想境界的一種艱難的心路歷程。面對紛繁的世相，不回避，不拒絕，而是以自己心靈的力量去改變它們，使之成為兒童可以接受的對象，從而在無限優(yōu)美的敘述中傳達(dá)給兒童以無限豐富的人生。安徒生童話中的死亡審美情感類型1、細(xì)微深處的生命紀(jì)念《小伊達(dá)的花》、《銅豬》、《祖母》、《從W托的窗子所見》、《老街燈》、《古屋》、《古碑》、《無聲的書》、《風(fēng)所講的W爾德瑪·多伊和他的女兒們的事》以及《老約翰妮講了些什么》2、超越庸常的生命禮贊《海的女兒》、《樹》、《老橡樹的最后一夢》、《雪人》、《謊報夏》。3、難逃宿命的生命憂患《冰姑娘》、《沙丘的故事》、《老單身漢的睡帽》和《柳樹下的夢》。4、卑微者的生命哀歌《春黃菊》、《在鴨場里》、《影子》、《她不中用》、《賣火柴的小女孩》。5、基督信仰中的生命救贖《老上帝還沒有滅亡》、《墓中的孩子》、《紅舞鞋》、《踩著面包走的女孩》、《鐘淵》和《沼澤王的女兒》。兒童文學(xué)的歷史發(fā)展史前期——十八世紀(jì)以前誕生期——十八世紀(jì)發(fā)展期——十九世紀(jì)（第一次）繁榮期——20世紀(jì)（第二次）世界上最早的”民間童話集為印度的《五卷書》；西方民族有《伊索寓言》；阿拉伯民族有《一千零一夜》。兒童文學(xué)史前期西班牙：《小癩子》（《托美思河的小拉撒路》）1553；西班牙：塞萬提斯《堂·吉訶德》1605—1615；英國：約翰·班揚(yáng)《天路歷程》1678法國：拉·封丹《寓言詩》十七世紀(jì)的童話創(chuàng)作法國作家夏爾·貝洛（1628——1703）從歐洲的傳說故事中取材，寫成了《小紅帽》、《睡美人》、《灰姑娘》、《仙女》、《穿靴子的貓》、《小拇指》、《藍(lán)胡子》、《小鳳頭里蓋》8篇童話，另外加上3篇童話詩，結(jié)集為《鵝媽媽的故事》，成為世界兒童文學(xué)創(chuàng)作的先行者?？梢愿械揭环N往昔曾創(chuàng)造過這些童話的民間詩歌的風(fēng)韻，有一種構(gòu)成真正神話式虛構(gòu)特征的那種混合物——即神奇莫解的事務(wù)和日常平凡事物的混合，無上崇高的事務(wù)和滑稽可笑的事物的混合。——屠格涅夫我的這些童話都是有創(chuàng)作宗旨的，它們首先在啟人誠實，有忍耐心，有遠(yuǎn)見。要勤懇，在種種不幸迫使人偏離這些較好品質(zhì)時，仍要保持這些品質(zhì)?！惵遑惵逋挘簹W洲文學(xué)史上第一部明確為兒童創(chuàng)作的自覺的兒童文學(xué)作品。為兒童文學(xué)史提供了獨特的歷史經(jīng)典。原始樸素的想象力，符合兒童的文學(xué)接受心理。保留民間口頭文學(xué)的敘事特征。對民間童話資源的獨特挖掘和再創(chuàng)造。十八世紀(jì)的兒童文學(xué)盧梭《愛彌兒》只有一門學(xué)科必須教給孩子們，這門學(xué)科就是做人的天職。良心是靈魂的聲音……良心從來沒有欺騙過我們，它是人類真正的向?qū)А瓚{良心行動，就等于服從自然，就用不著害怕迷失方向。為了保持我們的生存，我們必須是愛自己，我們愛自己要勝過愛其他一切東西。盧梭《愛彌兒》笛?！遏斮e遜漂流記》斯威夫特的《格列佛游記》拉斯伯《敏豪生奇游記》格林兄弟和《兒童和家庭童話》（又名《兒童和家庭故事集》）格林童話通過三種形象：妖類形象、動物類形象和常人類形象的遭遇來歌頌光明、正義、善良和美德，鞭撻邪惡、黑暗和兇暴，對孩子很有教育意義。十九世紀(jì)的兒童文學(xué)霍夫曼《咬核桃小人和老鼠國王》他的作品把悲劇因素和喜劇因素、崇高的東西和卑賤的東西、幻想成份和現(xiàn)實成份糅合在一起，創(chuàng)造了一種對立統(tǒng)一的獨具一格的形式。豪夫《冷酷的心》安徒生童話，標(biāo)志著近代兒童文學(xué)的誕生，并開創(chuàng)了文人獨立創(chuàng)作童話的新時代。金斯萊《水孩子》科洛迪《木偶奇遇記》卡羅爾《艾麗絲漫游奇境記》王爾德《快樂王子集》約翰娜·施比里《海蒂》斯蒂文森《寶島》亞m契斯《愛的教育》馬洛《苦兒流浪記》馬g·吐溫《湯姆·索亞歷險記》、《哈g貝利·芬歷險記》二十世紀(jì)的兒童文學(xué)二十世紀(jì)兒童文學(xué)發(fā)展的一座重要里程碑：IBBY（國際少年兒童圖書評議會）的建立1954年，在蘇黎世設(shè)立“安徒生國際兒童文學(xué)獎”。兒童文學(xué)具有愈益鮮明的美學(xué)特征體裁樣式的分化題材領(lǐng)域的拓展（瑞典）林格倫《小飛人三部曲》、《長襪子皮皮三部曲》（英國）詹姆斯·巴里《彼得·潘》（美國）懷特《夏洛的網(wǎng)》、《小老鼠斯圖塔特》（英國）J·K·羅琳《哈利·波特》藝術(shù)手法和藝術(shù)風(fēng)格的多樣化抒情型童話哲理科學(xué)童話二十世紀(jì)的兒童文學(xué)作品（比利時）梅特林g《青鳥》（法國）圣·艾g絮佩里《小王子》（瑞典）林格倫《小飛人三部曲》、《長襪子皮皮三部曲》（英國）詹姆斯·巴里《彼得·潘》（美國）懷特《夏洛的網(wǎng)》、《小老鼠斯圖塔特》（英國）J·K·羅琳《哈利·波特》篇12：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作讀書報告經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作讀書報告根據(jù)“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用