刻舟求劍教案1

培智語文教案《刻舟求劍》教學目標：A組1.能正確理解“一不小心、船舷、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求尋不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。B組能認讀“一不小心、船舷、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語。能聽懂刻舟求劍這個故事。重點通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。難點理解課文最后一段，明白那個人的想法錯在哪里。教具貼圖、生詞卡片教學方法品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法教學步驟：一、課前背誦核心價值觀和一訓三風二、帶入情境，揭題初讀。1．看視頻。2．揭題：今天，我們來學習一個成語故事——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。三、初讀課文，整體感知1.學生自己讀課文，找到不認識的生字。2．學生到黑板把不認識的生字寫到黑板上，大家一起來通關。3．師范讀課文。請同學們邊聽邊想：課文講的是什么時候，什么地方，誰的什么事？（這個故事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）4．看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。（在船舷上刻記號撈寶劍。）5．那個人有沒有撈不到寶劍呢？我們繼續(xù)學習。四、創(chuàng)設情境，品詞理解1．學習第一自然段：①齊讀本段。②學習“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“刂”旁理解詞意。③用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）?？磮D想象這個人是怎么“一不小心”把寶劍掉進江里的。（移動“寶劍”，演示掉進江里的情景〕說說你想象到的情景④指導朗讀：讀出意外、惋惜的語氣。2．學習第二自然段：①寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？聽老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說。（老師省讀了“一點兒”和“船舷”的“舷”字）②這兩個詞能省去嗎？（不能?！耙稽c兒”強調(diào)那個人很不著急的樣子?！按稀敝复瑑蓚?cè)的邊（結(jié)合貼圖理解），講清了那個人拿小刀刻記號的具體位置，用詞很準確。）③指導朗讀：語速稍慢，拖長音，強調(diào)出那人一點也不著急的樣子。學習第三自然段：①別人看到了，是怎么說的？默讀課文，然后用“別人認為：____”的句式說一說。（別人認為：寶劍掉進江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號，是沒有用的。）②別人說這話時心情怎樣？（十分著急）。從課文哪些地方看出來？為什么？（“趕快”強調(diào)要快，不然就來不及了，撈不著了?？逃浱柺菦]有用的，要馬上撈。）③指導朗讀。用大聲急促的語調(diào)，配合著急的表情讀好句子。學習第四自然段：（1）理解自然段①別人那么著急，那個人仍然一點兒也不著急，課文用哪個詞來形容？學習“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的忄旁來理解詞意）②用“不慌不忙”的語氣練讀那個人說的話，語速要慢。③看看他想的是什么辦法？根據(jù)回答板書：（板書：靠岸撈劍）④在畫面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書：江中）b．（師操作：移動“小船”至“岸邊”）“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書：岸邊）這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當然撈不著。）d．他的想法錯在哪兒？（雖然記號還在，但船在動，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）（2）那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰能將黑板上的畫面重新移動一下，然后說一說。（3）（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）五、想象情境，領悟寓意1．有感情地齊讀課文。2.引導想象，續(xù)說故事。（船靠岸后，那個人會怎樣做？結(jié)果如何？他的心情樣？……）進一步領悟寓意：是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍。課堂練習A西沃