教師研修工作總結(jié)范文(五)(2篇)_第1頁(yè)
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第5頁(yè)共5頁(yè)教師研修工作總結(jié)范文(五)附中積極開(kāi)展校本研修活動(dòng),緊抓“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色,積極組織推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)校科研優(yōu)勢(shì)的“課型庫(kù)”建設(shè)課題研究,有效落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作,校本研修工作呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。一、秉承科研特色,引領(lǐng)校本研修____年學(xué)校在校本研修上,緊緊抓住學(xué)?!翱蒲蓄I(lǐng)先”的辦學(xué)特色,在鞏固“修身”等已有的優(yōu)勢(shì)研修項(xiàng)目基礎(chǔ)上,對(duì)“課型庫(kù)”建設(shè)這一重要的教學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)行全面了立項(xiàng)和前期準(zhǔn)備工作,從而為學(xué)校在二期課改背景下所面臨的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行更為深入的研究和探索。(1)“課型庫(kù)”建設(shè)“二期課改”全面展開(kāi)以來(lái),學(xué)校面臨的問(wèn)題是:先進(jìn)的教育理念,并沒(méi)有必然地帶來(lái)課堂教學(xué)的根本變化。究其原因是實(shí)施新課程的課堂教學(xué),其基本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式和“課型(基礎(chǔ)型、拓展型和研究型)”帶有很大的不確定性,從而造成了教師的困惑。問(wèn)題的癥結(jié)主要是:(一)“課改”實(shí)驗(yàn)中取得的經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)環(huán)節(jié)、模式和“課型”。(二)教師團(tuán)隊(duì)之間缺乏應(yīng)有的合作,個(gè)體化的課堂教學(xué)操作行為方式?jīng)]有從根本上得到改觀。(三)在先進(jìn)的教育理念與有待發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間,缺乏切實(shí)有效地縮短距離的推進(jìn)步驟。在高中各學(xué)科開(kāi)展“課型庫(kù)”的建設(shè),其意義不僅僅是為了使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、模式通過(guò)“課型”得到相對(duì)定型,便于日常教學(xué)的高效展開(kāi)。更重要的意義在于:①“課型庫(kù)”建設(shè)的研究與實(shí)踐過(guò)程,有利于教師之間優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)和教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作機(jī)制的形成,為教師的教學(xué)反思和自我超越提供了日常的話題和廣闊的發(fā)展平臺(tái)。②在教學(xué)實(shí)踐中,“課型庫(kù)”建設(shè)帶來(lái)的教師“研究與創(chuàng)新”的工作機(jī)制,有助于實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代的“研究、創(chuàng)新與超越”式的教學(xué)過(guò)渡。從而切實(shí)有效的推進(jìn)“二期課改”向縱深發(fā)展?;谇捌谘芯康慕Y(jié)果,本年度,我們把“課型庫(kù)”建設(shè)的研究,定位從籌備組織進(jìn)入到實(shí)踐操作的層面。學(xué)校具體工作如下:(一)確立研究框架。框架包括“課型庫(kù)”建設(shè)和老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制兩個(gè)組成部分。(二)確立研究思路具體研究思路是以“課型庫(kù)”的建設(shè)作為研究的切入點(diǎn),由學(xué)科教師組成研究小組,通過(guò)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制,從而在課型庫(kù)研究和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中逐步形成有效的工作機(jī)制,進(jìn)一步推進(jìn)“課型庫(kù)”建設(shè)和教師群體專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。(三)開(kāi)展組織實(shí)踐工作在____年,“課型庫(kù)”課題被列為校本研修計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目,由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé),由科研室籌劃,由各教研組具體實(shí)踐操作。課題負(fù)責(zé)人、科研室主任王遠(yuǎn)老師多次在全校教研活動(dòng)上對(duì)“課型庫(kù)”研究的意義、方法向全校教師進(jìn)行闡述和說(shuō)明,有效地推進(jìn)了這一重點(diǎn)課題的組織籌備工作。目前,學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科均形成專(zhuān)門(mén)的課題研究小組,由教研組長(zhǎng)帶頭,組織學(xué)科優(yōu)秀教師協(xié)作開(kāi)展研究工作?!罢n型庫(kù)”建設(shè)課題現(xiàn)已為聯(lián)合國(guó)教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課題立項(xiàng),成為市級(jí)課題。(2)進(jìn)一步形成以“修身”為核心的德育交流探索長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校德育層面上的市級(jí)課題“修身——師生的共同發(fā)展”已經(jīng)于____年結(jié)題。該課題獲得上海市規(guī)劃辦科研成果三等獎(jiǎng),虹口區(qū)教育科研成果一等獎(jiǎng)。課題雖然已經(jīng)結(jié)題,但是從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā),“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心,進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)德育工作的實(shí)踐探索和理論的研究反思。本年度學(xué)生處多次組織班主任集體觀摩修身公開(kāi)課并作課后研究交流,探索修身課程如何再已有基礎(chǔ)上,豐富課例,示范經(jīng)驗(yàn),更好地實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的目標(biāo)要求,從而長(zhǎng)效地推進(jìn)學(xué)校德育立體網(wǎng)的建設(shè)。二、完善研修框架,落實(shí)教師培訓(xùn)在不斷探索和完善研修框架的同時(shí),學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作。學(xué)校擬訂了《校本研修工作計(jì)劃》,成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍,科研室、教導(dǎo)處與教研組結(jié)成校本研修管理網(wǎng)絡(luò),各教研組制定了培訓(xùn)計(jì)劃,并做好活動(dòng)的記載。根據(jù)上海市教委和虹口區(qū)教育局的要求,學(xué)校按照既定的方針和時(shí)間節(jié)點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟地組織全體教職員工進(jìn)行培訓(xùn),使校本培訓(xùn)自上而下的在校園內(nèi)全面展開(kāi),以保證“二期課改”的全面實(shí)施。學(xué)校不斷完善學(xué)歷進(jìn)修、碩士課程班進(jìn)修、240、540教師進(jìn)修、研究型教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、備課組交流、師徒結(jié)對(duì)、同行交流、課題研究、校內(nèi)外教學(xué)交流、校內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流、國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流等各項(xiàng)工作,逐步建立和完善學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的框架和機(jī)制。(2)營(yíng)建教研文化氛圍,共享優(yōu)質(zhì)課程資源為了營(yíng)造教研文化氛圍,學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間和教研組長(zhǎng)會(huì)議期間,自上而下進(jìn)行動(dòng)員和指導(dǎo),并大力推出這1000節(jié)課的資源,提供一些課堂實(shí)例培訓(xùn)資源的條件。學(xué)校在組織全員培訓(xùn)過(guò)程中,事先挑選2~3節(jié)觀摩課和實(shí)踐課在政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體觀看,共享1000節(jié)課的優(yōu)質(zhì)資源,以推進(jìn)全員培訓(xùn)第二階段工作的順利進(jìn)行。(3)主動(dòng)下移重心,尊重教師主體作用,發(fā)揮教研組集體作用我校在培訓(xùn)中下移重心,將教研組作為教師教育的主體。教研組采取培訓(xùn)有分有合的科學(xué)方法,以備課組為單元,重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐,推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究的培訓(xùn),淡化了把教師集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)生式的、被動(dòng)式的培訓(xùn)模式,大大激發(fā)了教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。有的教研組根據(jù)備課組的實(shí)際和特點(diǎn),圍繞一個(gè)主題組織教師進(jìn)行觀看,觀看課后再進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)課。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討和認(rèn)識(shí),使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實(shí)踐中的許多困惑,從而推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。三、利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源,支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展(1)發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)資源——名師基地的特色和功能(2)立足課堂探討和研究,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,不斷提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。學(xué)校狠抓“全校性的課堂教學(xué)觀摩”、“全校性的教學(xué)專(zhuān)題研討”、“教研組的專(zhuān)題研討”和“備課組的問(wèn)題探討”等多層面的常規(guī)教學(xué)探究活動(dòng),追求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的常態(tài)研究效能。(3)以“課堂診斷”推動(dòng)每一位教師提升課堂教學(xué)水平,以“組室調(diào)研”推動(dòng)每個(gè)教研組的整體專(zhuān)業(yè)水平。如學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師吳傳發(fā)老師對(duì)數(shù)學(xué)教研組每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行聽(tīng)課以及點(diǎn)評(píng),有效地推動(dòng)了教學(xué)水平的提升。(4)通過(guò)“六個(gè)一”工程,加強(qiáng)教研組和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)教研組根據(jù)各個(gè)教師的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng),組織教師每一學(xué)年讀一本書(shū)、開(kāi)一堂示范課、開(kāi)一堂研究課、探討一種教法、研究一個(gè)課題、開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程等。教師研修工作總結(jié)范文(五)(二)從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)年,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。1、積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。2、自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透

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