六年級下冊語文課文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級下冊語文課文六年級下冊語文第六課北京的春節(jié)教學反思六年級下冊語文第17課六年級下冊語文第十課

六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節(jié)給你留下的整體印象，再引導學生體會這種布局安置自然流暢、脈絡明顯的特點。為大家整理了六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學反思，供大家參閱學習，夢想對大家有扶助!

六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學反思1

一、教學的節(jié)奏在把握上還理應明快一些，提高課堂效率。

二、在語言訓練點的選擇上，選擇面不夠?qū)?，達不到以點帶面的作用。。

1、在教學過程中能貼近學生生活，提防以生為本，提防學生的生活體驗。

2、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡依次，還一目了然的辨析出的寫作方法。

3、提防課本和閱讀貫穿的聯(lián)系。

4、老舍被譽為"人民藝術(shù)家'，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導學生卻感悟老舍淳樸、詼諧、通俗的語言。達成學生積累語言的目的。

六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學反思2

本文是人教版小語第十二冊其次單元的篇一篇講讀課文。老舍先生，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和愛好。六年級是小學階段最高年級,已擁有了確定的語感，能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文舉行理解。所以我們的教學更理應著眼于整個篇章。

在教學這一課時，我以讀促悟。每一個學習目標根本上都是學生在讀的根基上去完成，老師極少去代替。先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作依次，并按時間依次列舉出這些日子;然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫;在此根基上，學生再次欣賞課文，看是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪片面，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，留心研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;結(jié)果，再回想全文，體會文章的主題。

充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地舉行了一些拓展。我先給同學們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習俗。然后引導學生專心閱讀了課文后的閱讀鏈接，領會不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導同學們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習俗。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。

結(jié)果，舉行了口語交際和習作的訓練，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把方才口語交際的內(nèi)容寫下來。既培養(yǎng)了學生的口語表達才能，又磨練了他們的書面表達才能，做到了讀寫結(jié)合。

六年級下冊語文第六課《北京的春節(jié)》教學反思3

講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛終止不久，學生對自己及家鄉(xiāng)馬年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃重的興趣，課堂氣氛對比強烈、濃重。因此看來在教學過程中要貼近學生生活，提防以生為本，提防學生的生活體驗。

其次在教學文本時，我采用列圖表的形式把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡依次，還一目了然的辨析出的寫作方法。我還將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作比較閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

老舍被譽為"人民藝術(shù)家'，他的作品語言很有特色。在本課上，我引導學生去感悟老舍淳樸、詼諧、通俗的語言。

但是，教學是門可惜的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽略了教師的指導作用。在今后的授課中，我理應學會更好的把握教材，做到收放自如。其次在指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太精細的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平日的教學中留神啟發(fā)學生、細心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。結(jié)果對于生字的教學環(huán)節(jié)，我疏忽了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教導教學的進展。

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