如何用好中考樣題提升應(yīng)考能力

用好中考樣題

提升應(yīng)考能力2011年江西省思想品德中考研討會(huì)資料（五）一、關(guān)于2011年中考樣題的統(tǒng)稿說(shuō)明（一）中考說(shuō)明是中考樣題的命題依據(jù)中考樣題在命制和統(tǒng)稿中，其呈現(xiàn)方式、考查內(nèi)容和內(nèi)容比例都嚴(yán)格按照中考說(shuō)明的規(guī)定。如呈現(xiàn)方式——主題引領(lǐng)、板塊呈現(xiàn)；考查內(nèi)容：中考說(shuō)明列出了37個(gè)考點(diǎn)，這是命制中考樣題的內(nèi)容要求。內(nèi)容占分比一心理與品德20分左右二法律與秩序18分左右三國(guó)情與責(zé)任23分左右四時(shí)事政治9分左右（二）利用雙向細(xì)目表對(duì)樣題原稿進(jìn)行了

部分調(diào)整2011年思想品德中考說(shuō)明樣卷雙項(xiàng)細(xì)目表（樣卷）考查內(nèi)容

選擇題

綜合題

小計(jì)合計(jì)心理與品德考點(diǎn)

關(guān)鍵詞

45913171戰(zhàn)勝挫折2磨礪意志3珍愛(ài)生命………使用雙向細(xì)目表的目的是：1．避免在擬卷中出現(xiàn)內(nèi)容覆蓋不到位的問(wèn)題。中考樣題必須嚴(yán)格按照中考說(shuō)明中“內(nèi)容比例”的要求進(jìn)行命制。運(yùn)用“雙向細(xì)目表”擬卷，可以一目了然，避免在擬卷中出現(xiàn)內(nèi)容覆蓋不到位的問(wèn)題。2．避免同一內(nèi)容在不同題型中重復(fù)出現(xiàn)。運(yùn)用雙向細(xì)目表，可即刻反映出內(nèi)容及分值和分布情況，是絕不可能出現(xiàn)同一內(nèi)容重復(fù)考核的問(wèn)題的。3．避免出現(xiàn)考核內(nèi)容和要求與試卷分值不相稱(chēng)的問(wèn)題。運(yùn)用“雙向細(xì)目表”就可以更準(zhǔn)確地、更有針對(duì)性地把所需要考核的能力與教材相關(guān)的內(nèi)容、要求結(jié)合起來(lái)，并按內(nèi)容和要求達(dá)到能力不同賦予不同的分值，有利于檢查試卷分值的分布是否合理。

4．便于對(duì)試卷進(jìn)行有效審核。要對(duì)試卷進(jìn)行審核，應(yīng)在“雙向細(xì)目表”基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則只能是按37個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)容逐一對(duì)試卷進(jìn)行審核，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。1、如樣卷（四）原稿及調(diào)整稿雙向細(xì)目表（另附）2、根據(jù)雙向細(xì)目表，我們對(duì)原稿（一線(xiàn)優(yōu)秀教師命制）部分試題進(jìn)行了一些調(diào)整或更換，目的是使樣題盡可能盡善盡美，更接近于中考，更具有模擬性質(zhì)。（原稿和調(diào)整稿另附）二、樣題主觀(guān)題評(píng)述樣題一題號(hào)選材考查知識(shí)能力4本題以頻繁發(fā)生的中學(xué)生自殺事件為背景綜合考查了學(xué)生對(duì)生命、學(xué)業(yè)壓力、挫折等的態(tài)度。5以4位美德少年的事跡為體裁設(shè)題較好地考查學(xué)生的分析能力和知識(shí)遷移能力9以鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的具體舉措為背景考查我國(guó)的戰(zhàn)略國(guó)策等知識(shí)，考查學(xué)生的分析能力13以漫畫(huà)為背景考查學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力17以上海世博會(huì)為背景考查學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度、科技、民族精神、文化交往等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力樣題二題號(hào)選材考查知識(shí)能力4以漫畫(huà)為背景考查不良誘惑、明辨是非、自控力、高雅情趣等知識(shí)和讀圖分析能力5以?xún)蓜t“成功故事”為體裁考查團(tuán)結(jié)合作、挫折、生命等知識(shí)，考查分析、概括能力9以刑法修訂草案、打架成本提示卡等為背景考查法律的基礎(chǔ)知識(shí)、依法治國(guó)、法制觀(guān)念、賭博的危害等知識(shí)，考查學(xué)生分析和生成能力13以深圳特區(qū)成立30周年為體裁考查改革開(kāi)放、創(chuàng)新、民族精神等知識(shí)，考查學(xué)生的分析比較能力17以“十一五”成就和“十二五”規(guī)劃為背景考查可持續(xù)發(fā)展、負(fù)責(zé)任大國(guó)、科教興國(guó)、黨的指導(dǎo)思想、現(xiàn)代化建設(shè)理論等知識(shí)樣題三題號(hào)選材考查知識(shí)能力4以魏書(shū)生老師處罰學(xué)生的方式和漫畫(huà)為背景考查和諧師生關(guān)系和同伴關(guān)系等知識(shí)及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)5以“幸福青年”鐵飛燕的感人事跡為體裁考查學(xué)生對(duì)責(zé)任、孝敬父母、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為等知識(shí)和分析能力9以鄱陽(yáng)湖國(guó)際生態(tài)文化節(jié)為背景設(shè)題考查社會(huì)主義建設(shè)理論、文化交往等知識(shí)，考查綜合分析能力13以第10個(gè)全國(guó)法制宣傳日為背景設(shè)題考查學(xué)生對(duì)依法治國(guó)、法制觀(guān)念、民族精神、權(quán)利義務(wù)等知識(shí)，考查學(xué)生的審題能力17以廣州亞運(yùn)會(huì)為背景考查國(guó)際舞臺(tái)上的中國(guó)、文化交往、科技創(chuàng)新、理想責(zé)任等知識(shí)，考查綜合分析能力樣題四題號(hào)選材考查知識(shí)能力4以“中國(guó)網(wǎng)事·感動(dòng)2010”年度人物事跡為背景考查挫折、意志、孝敬父母、自立自強(qiáng)等知識(shí)，考查審題分析能力5以錢(qián)偉長(zhǎng)的事跡為背景考查愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)觀(guān)念等知識(shí)和分析能力9以生產(chǎn)和銷(xiāo)售假冒蜂膠事件為體裁考查消費(fèi)者權(quán)益知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力13以深圳特區(qū)建設(shè)30周年為背景考查改革開(kāi)放、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)，考查學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力17以家事、國(guó)事、天下事為背景考查國(guó)情國(guó)策、社會(huì)主義建設(shè)成就、當(dāng)今時(shí)代主題等知識(shí)和綜合分析能力樣題五題號(hào)選材考查知識(shí)能力4以廣州亞運(yùn)會(huì)為背景考查誠(chéng)信、競(jìng)爭(zhēng)合作、意志、挫折、寬以待人、幫助他人等知識(shí)。8以耿高鵬舍己救人的感人事跡為體裁設(shè)題考查對(duì)生命的價(jià)值等知識(shí)和學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)12以漫畫(huà)為背景設(shè)題考查可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)，考查學(xué)生的讀圖分析能力和理解能力13以法制案例為背景考查權(quán)利義務(wù)和公民意識(shí)等知識(shí)17以幸福為話(huà)題設(shè)置背景具有前瞻性?？疾樾睦砥返?、社會(huì)主義指導(dǎo)思想、基本制度等知識(shí)，考查綜合分析和生成能力樣題六題號(hào)選材考查知識(shí)能力4以肖玉玲和劉翔的感人事跡為體裁考查尊重生命、生命價(jià)值、見(jiàn)義勇為、自尊自強(qiáng)、挫折、意志等知識(shí)，考查分析能力。8以社會(huì)保險(xiǎn)法的通過(guò)和新疆踩踏事件為背景考查人民代表大會(huì)制度、依法治國(guó)、民主制度和未成年人保護(hù)等知識(shí)。12以學(xué)生的社會(huì)生活為背景考查消費(fèi)者權(quán)益、自我保護(hù)能力知識(shí)。13以“十二五”規(guī)劃綱要為背景考查科學(xué)發(fā)展觀(guān)、三個(gè)代表、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力17以鄱陽(yáng)湖國(guó)際生態(tài)文化節(jié)為背景設(shè)題考查科技創(chuàng)新、中華文化、文化交往、江西發(fā)展等知識(shí)，考查學(xué)生綜合分析能力

以上六套樣題考查的知識(shí)覆蓋了中考說(shuō)明列出的37個(gè)考點(diǎn)中心理與品德、法律與秩序、國(guó)情與責(zé)任的主干或核心知識(shí)，試題大部分都突出了能力立意。雖然有個(gè)別題目選材于相似的背景材料，但設(shè)問(wèn)的角度和考查的知識(shí)、能力不一樣。我個(gè)人認(rèn)為，六套樣題均具有較強(qiáng)的模擬性。正確使用好這幾套樣卷，可以較大幅度地提升學(xué)生的中考應(yīng)考能力。三、如何有效地使用樣題

中考之前利用中考樣題進(jìn)行模擬測(cè)試，是中考思想品德復(fù)習(xí)的一種手段。通過(guò)模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序；有利于促進(jìn)師生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；有利于學(xué)生強(qiáng)化解題規(guī)律和技巧，提高綜合應(yīng)用能力；有利于學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考能力。老師怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地使用中考樣題、提升學(xué)生的應(yīng)考能力呢？1．高度重視，集中測(cè)試既然是利用模擬試題進(jìn)行模擬測(cè)試，我們就要從思想上高度重視，把它當(dāng)成中考一樣來(lái)看待，按給定的時(shí)間完成測(cè)試，然后統(tǒng)一批改或由學(xué)生自己對(duì)照答案進(jìn)行批改，從而發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題。千萬(wàn)不能把樣題當(dāng)成普通的練習(xí)，有空就讓學(xué)生做點(diǎn)兒，沒(méi)空就先放到一邊，或是發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題就讓學(xué)生去查看答案等等。這不僅會(huì)使樣題的功能大打折扣，而且還浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，是一種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的行為。2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整

每次模擬測(cè)試后，都要引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因和與滿(mǎn)分的距離，搞清楚是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，還是解題能力有問(wèn)題或粗心等。針對(duì)不同原因，尋找不同的解決問(wèn)題的方法：①若是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，一定要把它搞懂，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)老師，查教材，與同學(xué)探討，要舉一反三。②若是解題能力有問(wèn)題或粗心，更要引起足夠的重視，在平常訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生每一道題做出答案時(shí)，都要問(wèn)個(gè)“為什么”，尋找這樣解答的理由和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以有效地避免粗心出錯(cuò)。③要迅速提高成績(jī)，最聰明的做法就是：認(rèn)真改錯(cuò)。不是簡(jiǎn)單地將A改成C，而是清楚A、B、D為什么不對(duì)，而C為什么就對(duì)。并找出出錯(cuò)的根本原因是對(duì)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疏漏或哪種解題方法沒(méi)掌握而造成的，然后再找相似的題強(qiáng)化訓(xùn)練。在錯(cuò)題的旁邊作出記錄，每周抽時(shí)間把錯(cuò)題再過(guò)一遍。“一套模擬題我不能得滿(mǎn)分，但是我過(guò)后能改錯(cuò)補(bǔ)為滿(mǎn)分，下一次不再犯相似的錯(cuò)誤”，如果學(xué)生能這樣想并這樣去做的話(huà)，通過(guò)幾套樣題的訓(xùn)練，一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。3．寧缺毋濫，重在總結(jié)有些老師認(rèn)為，最后階段模擬試題做得越多，越有利于成績(jī)的提高，于是大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，我個(gè)人覺(jué)得這種做法值得商量。做模擬試題，做一套就要有一套的收獲，寧缺毋濫。練習(xí)的效果究竟怎么樣，不在于練習(xí)量的多少，而在于能否通過(guò)模擬試題發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)采取針對(duì)的措施。例如，在某份模擬試卷中我發(fā)現(xiàn)主觀(guān)題失分較多，那就要思考失分較多的原因是什么，是審題能力欠佳？還是基本觀(guān)點(diǎn)不熟？針對(duì)存在的問(wèn)題，再進(jìn)行專(zhuān)題性訓(xùn)練。最后，通過(guò)下一次模擬考試檢驗(yàn)補(bǔ)弱的效果。這樣，每次模擬過(guò)后都能發(fā)現(xiàn)自己缺什么，然后就有針對(duì)性地去梳理什么、補(bǔ)什么，從而真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。4．