2023版中考物理總復(fù)習(xí)01第一章 聲現(xiàn)象 第一模塊

第一章聲現(xiàn)象1第一模塊基礎(chǔ)知識鞏固第一模塊基礎(chǔ)知識鞏固振動要點提示?物體振動發(fā)出的聲音不一定會被人聽到，如沒有傳播介質(zhì)、聲音的頻率不在人耳聽覺范圍內(nèi)（人耳聽覺的頻率范圍是20Hz到20000Hz），人就聽不到。聲音的產(chǎn)生與傳播聲音是由物體的①

產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在振動?，振動停止，發(fā)聲也停止管樂器靠管內(nèi)空氣柱振動發(fā)聲。如：笛子弦樂器靠弦的振動發(fā)聲。如：吉他打擊樂器靠被擊打部位的振動發(fā)聲。如：鼓產(chǎn)生常見樂器發(fā)生原理傳播形式：以波的形式傳播，稱為聲波?條件：聲音的傳播需要②

（可以是氣體、液體或固體）；

真空③

傳聲聲速：聲速大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)（v固>v液>v氣），還跟介質(zhì)

溫度有關(guān)。15℃時空氣中的聲速是④

。回聲：在傳播過程中，遇到障礙物以后被反射回來的聲音傳播第一模塊基礎(chǔ)知識鞏固要點提示?聲波與電磁波的區(qū)別：電磁波傳播不需要介質(zhì)，聲波傳播需要介質(zhì)。電磁波在空氣中的傳播速度約為3×108m/s，遠大于聲速。介質(zhì)不能340m/s第一模塊基礎(chǔ)知識鞏固特性物理意義影響因素波形圖實例音調(diào)表示聲音的高低（音調(diào)高，聲音尖銳；音調(diào)低，聲音低沉）頻率?：頻率越高，音調(diào)越⑤

。弦樂器通過改變琴弦的長短、粗細、松緊等來改變音調(diào)要點提示?高于20000Hz的聲叫做超聲波，低于20Hz的聲叫做次聲波。超聲波和次聲波均無法被人耳聽到。高聲音的特性特性物理意義影響因素波形圖實例響度表示聲音的強弱（生活中指音量大?。?）振幅：振幅越大，響度越⑥

。（2）距發(fā)聲體的遠近用不同力度敲鼓可以發(fā)出響度不同的鼓聲音色表示聲音的品質(zhì)（區(qū)分不同發(fā)聲體的主要依據(jù)）發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)利用聲音開聲紋鎖第一模塊基礎(chǔ)知識鞏固大聲音的特性第一模塊基礎(chǔ)知識鞏固聲的利用要點提示?一切聲音都有可能成為噪聲。傳遞⑦

：回聲定位、B超、回聲測距等傳遞⑧

：利用超聲波清洗精密儀器、清除人體內(nèi)的結(jié)石等噪聲?定義物理學(xué)角度：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音環(huán)保角度：妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以

及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音強弱等級：以分貝（符號dB）為單位來表示聲音強弱的等級控制途徑信息能量第一模塊基礎(chǔ)知識鞏固聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的階段控制噪聲的方式控制噪聲實例聲源振動產(chǎn)生聲音在⑨

減弱噪聲禁止鳴笛聲音在介質(zhì)中傳播在⑩

減弱噪聲隔音板鼓膜振動引起聽覺在?

減弱噪聲佩戴防噪聲耳罩控制途徑聲源處傳播過程中人耳處基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固振動法國物理學(xué)家帕斯卡小時候在廚房玩，聽到廚師用刀叉敲打盤子發(fā)出悅耳的聲音，他很好奇，于是自己動手做了實驗（如圖所示）。他發(fā)現(xiàn)盤子被敲打后聲音不斷，但用手按住盤子后，聲音

立即消失，這說明聲音是由物體的

產(chǎn)生的；同時也

說明

，發(fā)聲停止。振動停止基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固逐漸變小2.如圖所示，將響鈴的鬧鐘放置在玻璃罩中，用抽氣機慢慢抽出玻璃罩中的空氣，聽到

的鈴聲

（選填“逐漸變大”或

“逐漸變小”）；拔掉抽氣管，讓空氣進入玻璃罩，聽到的鈴聲

（選填“逐漸變大”或

“逐漸變小”）。由此可推理出聲音的傳播需要

，

真空

傳聲。逐漸變大介質(zhì)不能基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固3.著名音樂家貝多芬年輕時就飽受耳疾折磨，晚年更是失聰。

為了堅持創(chuàng)作，他就用牙咬住小木棍抵住鋼琴聽音。貝多芬

利用小木棍能聽到聲音是因為聲音可以在

中傳播。4.在一次安全知識講座中，老師提出：“在發(fā)生地震或礦難事

故時，埋在廢墟或礦井中的被困人員應(yīng)該選擇敲擊水管求救

而不是直接呼救?！边@是因為聲音在固體中的傳播速度比在

空氣中的傳播速度

（選填“大”或“小”）。固體大基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固5.在裝滿水的長水管的一端敲擊一下，在水管的另一端能聽到

三次響聲，最后一次響聲是通過

傳入人耳的，判斷的依據(jù)是聲音在固、液、氣三種介質(zhì)中，在

中傳播速度最慢。6.如圖所示是實踐小組的同學(xué)在課堂上用鋼尺做的小實驗：將

一把鋼尺緊壓在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手撥動鋼尺，

鋼尺會發(fā)出聲音。改變鋼尺伸出桌面的長度

可以改變聲音的

；用不同的力撥動鋼尺

時，鋼尺發(fā)出聲音的

會改變?？諝鈿怏w音調(diào)響度基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固7.如圖所示，將正在發(fā)聲的音叉靠近用細線懸掛

的乒乓球，能觀察到乒乓球被彈起，說明聲音

是由物體的

產(chǎn)生的。使勁敲擊音叉，觀

察到乒乓球彈起的高度更高且聽到聲音變大，

這個現(xiàn)象說明物體

越大，發(fā)出聲音的

越大。乒

乓球的作用是將音叉

轉(zhuǎn)化為乒乓球被彈起的現(xiàn)

象，便于觀察。振動振幅響度微小的振動基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固8.如圖所示是小媛自制的樂器，在筷子上捆一些

棉花或碎布，做成一個活塞。用水蘸濕棉花后

插入兩端開口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的

上端，可以發(fā)出悅耳的哨音。發(fā)出的哨音是由

空氣柱

產(chǎn)生的；將活塞向下拉時，空氣柱的長度變

，

空氣柱振動的頻率變

，發(fā)出哨音的音調(diào)變

；增大吹

哨子的力度，可以增大哨音的

。振動長低低響度基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固9.用大小不同的力彈同一個琴鍵，發(fā)出的聲音的響度不同；

彈不同琴鍵，發(fā)出的聲音的

不同；在不同的樂器上演

奏同一個音（咪），發(fā)出的聲音的

不同。音調(diào)音色基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固10.如圖所示是小晉和妹妹聽歌時的場景。小晉聽播放的歌曲

就可以分辨出是哪位歌手的聲音，主要是依據(jù)聲音的

；

小晉調(diào)節(jié)收音機的音量按鈕后，聲音的

會改變；妹妹

跟著節(jié)奏一起唱歌，唱到高潮部分時，妹妹無法跟上歌手

的旋律，主要是因為歌曲的

太高。音色響度音調(diào)基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固11.取8個相同的玻璃瓶，分別灌入不同高

度的水（如圖所示），用大小相同的

力敲擊瓶子，可以發(fā)出不同的聲音，

此時聲音是由

（選填“空氣柱”或“瓶體和水”）

振動產(chǎn)生的，音調(diào)最高的是瓶

；若用嘴依次吹瓶口，也

可以發(fā)出不同的聲音，此時聲音是由

（選填“空氣

柱”或“瓶體和水”）振動產(chǎn)生的，音調(diào)最高的是瓶

。瓶體和水H空氣柱A基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固12.在如圖所示的生活實例中，在聲源處減弱噪聲的是圖

，

在傳播過程中減弱噪聲的是圖

，在人耳處減弱噪聲的

是圖

。A.墻面安裝吸聲材料B.佩戴防

噪聲耳罩C.穿越北京

動物園的

“隔音蛟龍”D.道路兩旁

安裝隔音板E.排氣管

加消音器EACDB基礎(chǔ)鞏固練人教和滬粵教材經(jīng)典素材鞏固13.如圖所示是聲的利用實例，利用聲傳遞信息的是

，利

用聲傳遞能量的是

。A.蝙蝠靠超聲

波發(fā)現(xiàn)昆蟲B.利用超聲波

清洗眼鏡C.利用B超

查看胎兒

發(fā)育情況D.發(fā)聲揚聲

器旁的燭

焰晃動E.利用倒車

雷達避開

障礙物ACEBD基礎(chǔ)鞏固練人教